原標(biāo)題：班主任當(dāng)著家長(zhǎng)的面毆打?qū)W生，被嚴(yán)肅處理！他大聲叫屈，有用嗎？

隨著教師的職業(yè)化，教師的整體素質(zhì)越來(lái)越高。從整體上說(shuō)，大多數(shù)教師無(wú)論是在學(xué)識(shí)上，還是在人品上都是，都是值得稱(chēng)道的。

但是，人上一百，五顏六色。教師的人數(shù)一多，難免泥沙俱下，總有那么幾個(gè)害群之馬，做出一些讓人憤怒的事來(lái)。

這不，內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗的一所小學(xué)老師就做出了讓人匪夷所思的舉動(dòng)來(lái)。他竟然當(dāng)著家長(zhǎng)的面推搡并且捶打?qū)W生，讓所有看到視頻的人都怒發(fā)沖冠。

因?yàn)檫@位學(xué)生在托兒班大鬧天宮，那里的教師管教不到他就打電話(huà)給他的班主任林老師。林老師一聽(tīng)，自己班上的“惹禍精”又在折騰，很是憤怒，就沖到了托兒班來(lái)處理這件事。

他到底是怎樣處理這個(gè)淘氣包的呢？從網(wǎng)傳的視頻，我們能知道：林老師一把抓住一個(gè)男孩的衣領(lǐng)，將其揪了起來(lái)，反復(fù)往凳子上推搡，一邊暴力捶打他小小的身體，還一邊念念有詞：還聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)？

小男孩被嚇得痛哭流涕，還不停地調(diào)整著自己的姿勢(shì)，試圖控制住身體平衡。

墻邊上，坐著的家長(zhǎng)看到這一幕，驚呆了，試圖勸阻林老師持續(xù)施暴：“我是他奶奶，他不聽(tīng)話(huà)，你也不能這么揍他吧。”

但是，林老師非但沒(méi)有收手，怒吼著：他太不聽(tīng)話(huà)，太氣人了。

這個(gè)視頻，是其他的家長(zhǎng)拍下的，上傳到網(wǎng)絡(luò)的。而在視頻里，我們能清晰地聽(tīng)到小男孩的慘叫聲和林老師厲聲地呵斥聲，讓人不寒而栗。

這個(gè)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)之后，立即引起了網(wǎng)友們的高度關(guān)注，紛紛發(fā)出質(zhì)疑聲，同時(shí)要求當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T(mén)對(duì)林老師做嚴(yán)肅地處理。這樣的暴力行徑，是一個(gè)教師所能做出來(lái)的事情嗎？那么小小的人兒，你就這樣對(duì)待他，又是推搡，又是暴擊，他能受得住嗎？

林老師的行為太殘忍和野蠻，對(duì)孩子沒(méi)有一點(diǎn)寬容和愛(ài)。這樣的行徑，不僅違反了教師的職業(yè)道德，也侵犯了學(xué)生的人身權(quán)利，應(yīng)該給予他嚴(yán)厲地懲處。林老師這樣的暴擊學(xué)生，必然會(huì)對(duì)孩子的身心帶來(lái)重創(chuàng)，會(huì)給他的心靈留下不可磨滅的陰影。

對(duì)于網(wǎng)友們的指斥，林老師辯稱(chēng)：就是想嚇唬嚇唬他，他平時(shí)在學(xué)校經(jīng)常惹禍。自己只是拽住其的衣領(lǐng)，撞擊過(guò)程中已經(jīng)控制力度了。

而對(duì)于林老師這樣的解釋?zhuān)W(wǎng)友們表示不認(rèn)可。一個(gè)教師使用暴力的手段，還持續(xù)幾分鐘，而且每一次都很用力。這能只是想嚇唬嚇唬他嗎？這樣的解釋顯然說(shuō)不通。要知道，這還是在家長(zhǎng)的當(dāng)面，林老師就能這樣做。要是沒(méi)有在家長(zhǎng)在當(dāng)場(chǎng)，林老師會(huì)怎樣做呢？細(xì)思恐極吧。

當(dāng)?shù)亟逃衷诮?jīng)過(guò)調(diào)查之后，做出了回應(yīng)稱(chēng)：涉事托兒班并非涉事老師所辦，網(wǎng)傳消息屬實(shí)，已經(jīng)對(duì)林老師進(jìn)行了嚴(yán)肅地處理——停職，并且降低他的崗位工資等級(jí)。

現(xiàn)在，林老師已經(jīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)賠禮道歉，并取得呢對(duì)方的諒解，當(dāng)事學(xué)生已經(jīng)正常上課。

教師的職責(zé)是教育學(xué)生，而不是用暴力來(lái)懲罰他們。教育的本質(zhì)應(yīng)該是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)為有素質(zhì)、有修養(yǎng)的人。

教師在教育學(xué)生的時(shí)候使用暴力，不但會(huì)傷害學(xué)生的身心，還會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。他們往往就會(huì)模仿教師的行為，認(rèn)為問(wèn)題的解決都是需要訴諸暴力的。這樣一來(lái)，就有可能影響孩子的一生，甚至有可能給社會(huì)帶來(lái)潛在的威脅。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，是他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)的港灣。作為教師，應(yīng)該給孩子一片朗朗晴空，而不應(yīng)該讓孩子生活在被打擊被傷害的陰霾之下。

這位涉事教師之所以被嚴(yán)肅地處理，是因?yàn)樗耆畴x了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，完全是咎由自取，因?yàn)楝F(xiàn)在連體罰都不允許，你還這樣暴力對(duì)待學(xué)生，誰(shuí)會(huì)不憤怒呢？

現(xiàn)實(shí)中，確實(shí)有一些非常頑劣的孩子，逼得老師很難做到心平氣和地對(duì)他們進(jìn)行管教的。對(duì)于這樣的學(xué)生，作為老師，沒(méi)有辦法處理，也必須要用包容和忍耐來(lái)對(duì)待。就是不接受自己的教育，不也可以通過(guò)學(xué)校讓他們休學(xué)回家反省，等他們意識(shí)到錯(cuò)誤后再讓他們返校嗎？

作為教師，我們要有一個(gè)思想，那就是自己不可能把每一個(gè)學(xué)生都教育成人——教育也不是萬(wàn)能的。這位老師就是犯了這樣的錯(cuò)誤，才最終讓自己被嚴(yán)厲的懲處，成了一個(gè)反面材料，不痛嗎？

親愛(ài)的讀者，對(duì)于一名小學(xué)教師竟當(dāng)著家長(zhǎng)的面痛毆學(xué)生，被處以停職并降低等級(jí)工資的處理這件事，你有什么想要說(shuō)的呢？歡迎大家留言，討論。

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總結(jié)

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