原標題：當職校樂器小白遇到央音大咖：一場音樂實驗田項目改變了什么？

2023年3月23日，中央音樂學院（以下簡稱央音）歌劇音樂廳里，一場特殊的演出即將開始。臺上演出的人員不只有該校民樂系師生，還有32位學習中國民族樂器不足三年的“學員”；臺下的觀眾也不只有音樂會常客，很多人第一次走進這樣的音樂殿堂。當陌生與熟稔碰撞，當一滴水掉進汪洋，一場為期三年的音樂實驗田項目的成果展示就此展開。

琵琶齊奏《送我一枝玫瑰花》。演出教師團隊：劉小菁、齊潔、薛冰倩。學員：李佳、姜慧瑩、孫博鋒、趙佳莉。主辦方供圖。

回想起那場演出，參與其中的豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學校（以下簡稱豐臺職校）的同學充滿不舍，“演出就這樣結束了，感覺又長又短，像一個夢一樣。我想這樣的舞臺我們此后或許很難會再次見到，我的整個人生，能夠在這樣宏大的舞臺演奏樂器的機會或許也只有這僅僅一次，所以我真的格外珍惜。”

笙齊奏《草原騎兵》 。演出教師團隊：侯越、倪劉格。學員：祁曉利、趙羽萱、李佳祺。主辦方供圖。

一起參與演出的豐臺職校老師感慨萬千：“我覺得自己特別享受，覺得能夠專心地沉浸在這里面。我們上臺之前確實特別緊張，緊張到手抖，但是演奏完了就特別有成就感，因為我們一個（音）都沒錯！”

帶領學生觀眾的職校老師分享了最初的擔心：“這些學生小時候幾乎沒有過音樂熏陶，器樂（學習）就更沒有了，而且這又不是流行音樂，我真挺擔心他們能不能坐在那兒規(guī)規(guī)矩矩地把音樂會給很文雅地聽下來。”結果證明她的擔心是多余的，“學生那天結束之后特別感動，都過去很長時間，還有同學跟我感慨說‘老師，咱們學校居然能有音樂會，還能去中央音樂學院表演，還能去聽’，他們覺得特別震撼。”

中國職業(yè)技術教育學會會長魯昕講話。

不管是當天的表演者，還是觀眾，每個人身上都發(fā)生著不同的改變，有的人更自信了，有的人發(fā)現(xiàn)了自己身上的新亮點；而讓這些改變發(fā)生的，則是2021年1月，在中國職業(yè)技術教育學會魯昕會長的倡議下，豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學校與中央音樂學院民樂系主任章紅艷教授共建的“章紅艷音樂教育工作室”開啟的“音樂實驗田”。

一片音樂實驗田

2020年12月28日，“章紅艷音樂教育工作室”在豐臺職校揭牌成立，2021年3月，工作室在豐臺職校成立了一個小型民樂團，學校從5個校區(qū)專業(yè)涉及中餐烹飪、西餐烹飪、學前教育、影視制作、電子商務、航空服務等眾多專業(yè)的師生中，隨機招募了15位老師和15位學生，在央音民樂系的師生指導下，從零開始學習琵琶、二胡、笛子、阮、笙五種樂器，加上早期成立的古箏社團，一共6種樂器。

從零開始意味著央音師生面對的，基本上都是音樂小白，得從識譜、認識樂器開始。師生們往常見到的，很多是音樂專業(yè)學生或者初學樂器的兒童。前者話語體系相熟，溝通無阻；后者年紀尚幼，容易教導。而現(xiàn)在面對的人群前所未有，困難可以見想象。

章紅艷老師親自指導學生。主辦方供圖

至于為什么要迎難而上，章紅艷教授談到自己最初的設想：“記得我第一次來做調研，就看了包括影視學校、烹飪學校等，最大的感受就是缺音樂，其實音樂在美育教育當中可以說是最重要的。所以當時就跟幾位校長商定試試看一人（學）一個樂器。這個樂器指的是中國樂器，我們希望在學中國樂器的過程中，能保留更多一些中國文化在孩子們心中。”在她與豐臺職校的趙愛芹校長討論后，一人一個樂器的設想落實到“音樂實驗田”這個項目中，并最終呈現(xiàn)了“一生一樂器”這場匯報演出，“一生一樂器”既可以理解為一個學生掌握一種樂器，也可以解釋成一生學一種樂器。如果樂器可以改變豐臺職校的師生，那么推而廣之就可以進入到更多的人和空間里。

第一批學員

記者來探訪豐臺職校的這片“音樂實驗田”已經是那場演出后的幾個月了，中央音樂學院的“小老師”中有的已經畢業(yè)，一些新老師繼往開來；職校學員們有的也已畢業(yè)，又有新學員加入學習。走進排練樓，能聽到樂聲陣陣，曲調悠揚，一瞬間好似走進中央音樂學院校園里。

排練樓的幾間教室里正在進行著樂器學習，有的教室里老師和學員一同演奏，查漏補缺，有的老師則利用黑板進行樂理教學，即使面對的學生只有幾位，也毫不馬虎。

教師正在指導學員進行吹奏。新京報記者 吳龍珍 攝

在學習笙的教室里，有位跟學生一起學的豐臺職校老師，祁老師原本是教美術的。面對是否是來湊數(shù)的調侃，他直言來學習是因為自己一直想學一種樂器，于是從學習識譜、打節(jié)奏開始，到現(xiàn)在他已經可以吹奏簡單的曲子了。“我覺得（音樂和美術）是相通的東西，正好有機會也學習一下，我覺得挺好。”他的“同班同學”是一位今年剛來職校上學的女孩，她告訴記者，自己想學笙的理由是“拿著它吹感覺會很帥”，她的目標是能用笙來吹《菊次郎的夏天》。

職校老師（左）和學生一同學習的畫面。新京報記者 吳龍珍 攝

在另一邊的二胡教室里，學員是兩位豐臺職校老師，她們從項目一開始就加入學習，到現(xiàn)在已經近三年，這一天她們正在練習二胡曲《良宵》，拉得有模有樣。其實二胡是六種可選樂器中最難的，負責整個項目協(xié)調對接的李老師告訴記者。“我覺得二胡最難的就是音準，因為我沒學過音樂，聽力不行，所以二胡稍微低一點，稍微高一點，手指頭按它的位置不同音就變了，這就特別難。”在豐臺職校教政治的賈老師回憶道。另一位學員馬老師在學校里教音樂鑒賞課，有一定樂理基礎，她也遇到了困難：“按不準，現(xiàn)在還是這個問題，還有左右手配合協(xié)調性的問題，整個人要找到樂器的感覺，怎么才能夠拉得順暢好聽，把感情融入進去，我覺得需要去體會。”

二胡教學現(xiàn)場。新京報記者 吳龍珍 攝

“在二胡的學習中，我這才明白了我在‘發(fā)現(xiàn)美’這件事上也需要引導和實踐。”二胡組的賈老師在學習感想中這樣寫到。她原本是理科生，她的美之前可能是結構的、數(shù)據(jù)的，但通過學習，她發(fā)現(xiàn)自己對美的認知標準，遠離了邏輯，而是從內心出來的，成為一種對美的直覺。自從有了這種審美轉變，她發(fā)現(xiàn)身邊的一切都發(fā)生了奇異的變化，“北京的秋天原來這么美，滿樹的紅葉或黃葉，它們不僅僅是紅葉或黃葉，它們竟然變成了我心里的一首優(yōu)美的旋律。”

也有老師和學員表示，學習樂器后自己的專注力有了很大改善，比如原來的休息時間，可能會用來玩手機刷視頻，但現(xiàn)在他們會選擇欣賞音樂或練琴，并在其中找到快樂與樂趣。還有的人通過樂器學習緩解了工作學習壓力，當沉浸在音樂旋律中一段時間后，情緒上的問題得到了極大改善。音樂讓他們的人生體驗更豐富了。

對于近三年學習的變化，賈老師笑言：“我回頭聽我原來交的作業(yè)，打開一聽就沒法聽了，趕快關了。雖然現(xiàn)在聲音也不是特別優(yōu)美，但是三年前對老師來講是一個好大的折磨。”

第一批老師

在豐臺職校進行樂器教學的，既有央音民樂系的教授大咖，還有這些人的門下高徒。經過統(tǒng)籌組織，章紅艷教授、周望教授、袁非凡教授、王磊教授，作曲系青年教師劉怡恬，民樂系青年教師邸琳、劉小菁、閆國威、馬英俊、馮天石、王一以及程皓如、丁雪純、薛冰倩、馬麗鴻、彭磊、田杰、朱梓萌、白皎旭、倪劉格、紀海清、向鐘毓、王天佳、劉凡赫、汪明漩、侯越，作曲系謝艾彤等十余位研究生及畢業(yè)生分批組成教師團隊，協(xié)助豐臺職校梳理音樂基礎理論教學體系并建立器樂社團。他們結合學校原有文化內涵，將“音樂+”特色植入素養(yǎng)課程設置，建立了符合“豐職氣質”的職業(yè)教育音樂素養(yǎng)課程體系新標準。豐臺職校的郭金萍校長與李光輝老師在整個項目中全程推進落實，深入“音樂實驗田”的“田間地頭”，為項目正常進行貢獻力量。

琵琶教學現(xiàn)場。新京報記者 吳龍珍 攝

不過，如果說大家一開始的設想只是施與受，那么實際上的結果則是一種“雙向奔赴”。

在琵琶教室上課的薛冰倩正在央音讀博士二年級，她和老師章紅艷教授，以及民樂系的同學們一同，針對學員們的特點設計課程。不同于傳統(tǒng)學琵琶，從單純學習指法，到學習一級、二級的內容這樣的步驟，他們選擇了技法和曲子并行的教學方式，“剛開始肯定是從最基礎的教，然后我們就直接定了一個對大家來說比較有挑戰(zhàn)的目標，就是《送我一支玫瑰花》，然后我們就一邊學曲子，一邊在音樂里面教學，因為曲子有很多技術，我們可以把這些技術單獨拿出來去強化，所以不單單是學技法，是在音樂里面學。”

通過這三年的教學，她發(fā)現(xiàn)了一些學生的變化，“有的同學最開始彈琴的時候，是摸著彈的，并不自信，對自己能不能做好這個事是抱有懷疑的，但是在學的過程中，踏踏實實地去練基本功，他們就會慢慢打開（自我）。他們現(xiàn)在敢把聲音彈出來，敢去舞臺上面彈，我覺得是一個很大的突破。”

章紅艷老師與學生交流，為她們加油鼓勁。新京報記者 吳龍珍 攝

有所突破的也有來豐臺職校教學的央音師生，相比站在舞臺上演出，面向小白學員的教學讓他們不斷增強克服困難的能力，也在潛移默化中對自己所學的樂器有更深層次的理解。面對“零基礎”的學員們，央音民樂系的師生們用耐心、細致的輔導帶領大家逐漸走進音樂的世界。這個鍛煉的過程實際上還囊括了疫情中的時間，每周的“專業(yè)課”即使在疫情最為嚴重的時期也未曾間斷，仍以線上課的方式進行，對于演奏專業(yè)的零基礎教學，這其中的難度不言而喻。

央音民樂系箏專業(yè)教授周望談及這些擔任老師的學生感慨萬千：“我們的這些小老師都沒有放棄的，就是一點一點地把這些東西生啃出來。真的就是這么一節(jié)課一節(jié)課上出來，而且他們可能也有很多自己的學習任務，能堅持到現(xiàn)在真是不容易。”同時她也肯定了這個活動的意義：“把美育教育、音樂教育跟咱們的職業(yè)提升統(tǒng)一起來，等于學本事的同時，我們還把音樂藝術，這種對美育的追求融進我們的文化，我們的教學中，我覺得特別棒，這個提議特別超前。”

阮學習現(xiàn)場。新京報記者 吳龍珍 攝

在不久前召開的全國宣傳思想文化工作會議上，首次提出的習近平文化思想把文化自信納入了“四個自信”中，這個加入非常重要。在央音與豐臺職校的這個“音樂實驗田”項目中，就充分體現(xiàn)出了文化自信，首先是對職業(yè)教育的自信，對職校師生掌握音樂技能有著強有力的自信；其次是央音師生對于音樂對人的影響力充滿自信。雙方基于信任和自信，使得這個實驗成功進行。相信在未來會不斷擴大，在更大的領域開花結果。

新京報記者 吳龍珍

編輯 吳龍珍

校對 劉軍

責任編輯：

總結

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