摘要：

從大學教育看,計算機文化已經愈來愈多地融入了各專業科研和專業課的教學過程之中.計算機教學已成為素質教育的必要組成部分,良好的信息素養是當代大學生可持續發展的重要基礎平臺.大學計算機文化基礎課程的教學目標是培養學生的計算機應用能力和信息素養.我校的大多專業是為自治區培養基礎教育,民族教育師資和蒙漢兼通少數民族復合型人才.由于區內的教學水平及生源的差異,我校計算機文化基礎課程的教學,延續,加深了中學信息技術課程的內容,并且在實際的教學中也僅僅講授計算機基礎理論及其應用軟件操作技能,針對這種情況我們必須及時調整教學計劃,以適應于我區教育的信息化發展需求. 本人在讀研究生之前已有五年執教經驗,在實際教學中深切感受到計算機文化基礎課教師只是培養了學生的計算機操作技能,學生學習了以后也不能將其用到實際學習中,如何改變這樣的現狀?本課題通過對學習理論的分析對比,發現基于項目學習的模式很適合大學計算機文化基礎課程的教學.因為基于項目學習理論通過設計的具體項目能夠起到學生的專業知識和計算機技能之間的橋梁作用,將這一理論應用于實際的課程中,有利于培養學生應用所學的計算機知識解決實際問題的能力.本課題以大學計算機文化基礎課程為依托,結合內蒙古師范大學《計算機公共基礎課教學改革與實踐研究》項目,在三個方面進行研究實踐:一,設計課程教學模式,開發基于項目學習的輔助教學系統,建設該課程的信息資源,設計相關的評價量表;二,針對不同的院系學生設計不同的項目,根據教學目標要求設計項目流程,分配課時,選擇適合的教學方法組織教學;三,設計教學質量評價量表,完成教學后應用試卷的形式考核學生,并分析對比學生的掌握教學目標的情況. 實踐表明,把基于項目學習的模式應用于大學計算機文化基礎課程的學習活動中,很好的結合了學生的專業知識,培養了學生的信息素養,提高學生的操作使用能力,應用開發能力和研究創新能力,學生的學習效果明顯,同時還擴展了學生的項目管理能力,資料收集能力,組織和呈現的技巧,表達能力,反省能力.

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總結

以上是生活随笔為你收集整理的延大计算机文化基础课程作业,基于项目学习的大学《计算机文化基础课》教学设计...的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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