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究向所參與項目，不論其資金或參與人數及影響性，但就參與成分一談乾坤。
大學期間，有項目純學生參與；研究生期間，所負責項目參與也多為學生，不過學生有走上社會工作一段時間而回讀研究生的成員，其時，項目就在管控多了不少難以控制因素；后與企業合作負責企業信息化項目，參與成分，有學生，有工作后回讀學生，更有在職工作人員，中間項目更是屢屢卡在企業工作人員之上；總結項目參與成分無非兩類：學生和社會工作人士，作此區分原因在于，有一個規律，或可以做這樣定義：但凡學生負責完成的項目事均在效率和質量大大優于社會工作人士所完成。為何提出這樣一個項目參與成員成分之分并下如此一個定義呢？首先這個定義是在多項目管控中經驗所來，且多有實踐驗證，最重要在于區分項目參與成員成分為更明確分析為何成分不同所進行項目的效果不同？
很明顯，大家都認為這個問題不是問題，表面上很好回答：因為學生和社會工作人士有很多不同？這個不同不同人可能給不一樣答案！不過冷靜下來，卻要深入想一想：是怎么樣的一個不同造就了項目的不同效果呢？如何能夠把社會工作人士和學生這兩種成分的不同彌補，那么項目管控是否能更為輕松達到預期呢？
學生與社會工作人士之不同，相信萬人有萬說，不過可以肯定的是一者在高校一者在社會，學生單純激情有理想，社會工作人士成熟要養家糊口。或許更有人認為學生是給一顆糖果就能蹦跳的，不過我要告訴大家的是：市場經濟改革這三十年以來，最大的變化不是經濟更不是制度，而是回歸了人性；西方經濟學就是真小人，是左冷禪，是人性學，是人性欲望的回歸，而共產經濟學或計劃經濟是偽君子，是岳不群，是道德學，是任何事都有光明正大說辭；所以如今的學生和社會人士一樣，只有給一大堆的糖果才會認可的。從這個角度上說，在項目利益上，學生和社會工作人士是一樣！有錢便是娘！那還有什么不同呢？個人認為是因為學生只有生來七竅，而社會工作人士多了后天的一竅：世俗，從而變得八面玲瓏，對項目工作，或畏難、避責、趨利，或有惰性、慢性、忘性，正是這六大點區分了學生與社會工作人士在項目上的態度。

總結

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