[摘 要] 隨著社會的發展和世界經濟的相互融合，我國社會的技能型人才已經供不應求，同時，國家也加強了對職業教育的扶持力度，政策上也向職高傾斜。職高數學是每一個學生必須掌握的基礎知識，是其學好專業知識的必要保障，其重要性不言而喻。因此，綜合采用案例分析、理論研究、文獻資料等研究方法，從案例展示、發現問題、經驗借鑒這一基本的思路著手，就職高數學優質課教學案例這一內容進行了研究和反思。

[關 鍵 詞] 職高數學；優質課；教學案例；有效反思

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)02-0072-02

從2015年開始，浙江省高職升學考試進行了較大幅度的改革，將原來的每年6月份的高職單招單考統考分成了專業技能考、專業理論考、文化課考試三部分且在三個不同的時間段進行，同時，《中國學生發展核心素養》總體框架正式發布，2016年9月13日，也在北京師范大學舉行了中國學生發展核心素養研究成果發布會，所以在此背景下，就需要廣大一線教師能夠改變自己的教學理念和方法，緊跟時代的潮流，加強對學生學習積極性和主動性的培養力度，讓學生能夠在自主探究、研究的過程中學到知識、優化技能、提高素養。而職高數學優質課是確保上述目的得以實現的前提和基礎，所以，從職高數學優質課教學案例著手，研究出更多的提高職高數學教學有效性的方法和方案是一個可行和必要的教學思路。

一、對職高數學優質課教學案例進行分析的必要性

我從以下幾方面，對職高數學優質課教學案例進行分析的必要性進行了分析：

1.就中國學生發展核心素養如何落地這一問題的研究，相關專家指出要從以下五個基本點著手

(1)切實做好高中學科素養銜接與貫通的工作；(2)要將核心素養轉化為課程改革的指導思想；(3)將核心素養切實地落實到課堂教育教學的每個環節中去；(4)各種考試和考評工作的開展要全面體現出核心素養的重要性。所以，在素質教學的大背景下，就需要教師能夠創新和優化既有的教學理念和方法，研究出更多的優質課，從而對優質課教學案例分析能夠提供一定的參考。

2.在實踐教學中存在的問題

現階段，我國的職高教育教學工作雖然取得了階段性的成果和進步，但是在實踐教學中，依舊存在一些亟待解決的問題，諸如課堂管理混亂、師生之間缺少必要的互動、師生關系不和諧、學生學習效果差等等，而職高數學優質課教學案例的分析和研究有助于上述問題的緩解和解決，所以具有研究的必要性和可行性。

3.分析和研究教學案例

對職高數學優質課教學案例的分析和研究，能夠讓教師在教學中感受到一定的成就感和職業幸福感，同時也是各科教師之間進行經驗交流和分享的重要工具，有助于其在思維交流和碰撞的過程中研究出更多有效的教學方案，從而推動職高數學教育事業實現更好的進步和發展。總的來說，這一問題的研究具有自身的價值和魅力。

二、職高數學優質課教學案例闡述

由上述分析可知，對職高數學優質教學案例進行分析和研究是十分必要和重要的，基于此，本文以我所講授的一節關于等差數列通項公式的優質課教學案例為例，進行了一定的分析和反思。實際教學過程如下所述：

1.對教材的分析

數列是職高數學的重要內容之一，起著承前啟后的重要作用，與函數和函數思想以及極限思想等基礎的數學教學思想都有著密不可分的聯系。而等差數列通向公式的掌握是學生學習數列的前提和基礎。

2.對學情的分析

現階段，我班大多數的學生已經具有了課前預習的良好學習習慣，且學習興趣濃厚，動手能力也比較強，也愿意參與到課堂教學活動中來，幾乎所有的學生都有好奇心，想要嘗試新事物，但是更多學生數學表述的嚴謹性和準確性都有待提高。考慮到學生的智力已經發展到形式運演階段，也具有一定的抽象思維和演繹推理的能力，我主要是采用引導—啟發—研究—探討的形式來開展本內容的授課工作。

3.根據教學大綱和考試大綱的要求，結合學生的實際水平，我將本節課的教學目標確定為如下內容：

(1)讓學生能夠理解等差數列的概念，掌握等差數列的通項公式，并能靈活應用公式解決一些實際生活中的簡單問題。

(2)使得學生的觀察、分析、歸納總結能力得到有效的培養和鍛煉，同時能夠促進其數學思維和預算能力的提高。

(3)在相對輕松和民主的課堂氛圍中激發學生學習的信心和興趣，并讓更多的學生從中感受到樂趣。

(4)本節課的重、難點內容為等差數列通項公式的推導和應用過程，采用分層教學的方法讓不同層次的學生都有新的進步和突破。

4.實際教學過程展示

(1)復習回顧，占用了大概5分鐘的時間。在上此節課之前，我引導學生復習了數列的定義，什么是數列的通項公式等基礎內容，，讓學生再次明確數列通項公式就是數列第n項的表達式，通過通項公式，可以求出數列中的任意一項，為突破新知識中的難點打下基礎。

(2)以情境教學的形式提出問題，引導學生開展本節課的學習，占用了大概8分鐘的時間。用多媒體展示以下兩個數列，讓學生觀察，并提出①②有什么規律，從而引出等差數列。

①100，98，96，94，92…

②5，10，15，20，25…

(3)讓學生自主探究，來推導等差數列的通項公式，占用了大概20分鐘的時間。也就是說，在此環節中，我主要扮演的是引導者和鼓勵者的角色，將更多的時間留給學生，讓學生自己研究出等差數列的通項公式，以加深記憶。

師：“我們都知道等差數列的含義，那么現在我們將等差數列中前一項與后一項的差用d表示，并將其命名為公差。”

生：“好。”

師：“那大家來說一下下面一個等差數列的公差是幾，3，9，15，21，27。”

總結

以上是生活随笔為你收集整理的职高计算机教学案例 反思,关于职高数学优质课教学案例的研究与反思的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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