俞敏洪、王金战、刘嘉、丁延庆：AI时代，家长如何引导孩子应对未来？
不久前，新東方首屆在線家庭教育論壇開幕了。
在論壇上，俞老師和他的好友清華大學心理學系主任劉嘉教授，還有全國優秀教師王金戰老師、北京寬高教育集團總校長丁延慶展開了一場對話，以探討 在AI時代，家長如何引導孩子應對未來？
以下為文字實錄，歡迎閱讀。
01
AI時代機遇和挑戰：
職業危機與教育者的反思
馮馮：現在屏幕前大家能看到這四位大咖， 每一位都在教育領域深耕多年，都擁有豐富的人生閱歷和實踐經驗。 接下來我們的話題就繼續圍繞著AI時代， 教育挑戰與機遇：家長如何引導孩子成長與發展？？
丁延慶：我自己作為一個長期的功能性文盲，手機都不太會用，都是我女兒教我。我覺得在這個AI時代，不用說在座的各位，我作為大學的老師也覺得挺有危機感的。因為我從一點點接觸之后就發現它取代我太容易了，DeepSeek出來，給我推送很多跟教育咨詢相關的內容。我看到好幾個推送，都講一個問題，說張雪峰要失業了，我看到之后感覺兔死狐悲啊，我冒汗了。因為我們做的工作跟張雪峰是很像的，只不過沒有他那么大的影響力。
我做教育經濟學，這個教育經濟學做什么呢？它從一個角度研究各種教育選擇、教育決策產生了什么樣的影響和后果。當然我們做的就是實證研究，那么知道這種影響后果之后，我們就可以建議你的教育選擇其實要這樣做，否則會有什么樣的后果。決策要這樣做，否則會有什么樣后果。那么，AI出來后，好像它對這些問題的分析見解相當精到。我曾經嘗試問過一些問題，比如高考志愿填報，分析對比學校專業，說得頭頭是道，我就有點恐慌。我們這個職業的專有性、不可替代性受到嚴重威脅。
因此 第一個問題就是，我們怎么應對它，包括我們今天談的是家庭教育怎么看待。
孩子們也處在這個時代，但是他們可能比我們適應性更強一點。第一點肯定是必須接受、必須學習、必須盡快地掌握它，這是毫無疑問的。要讓孩子們第一時間去接觸這個東西，它和正常學習一點沖突都沒有。這是時代主題，他了解了這些東西，說不好聽的話，考試押題可能都到這個方向上來。所以首先我們要順應、要擁抱、要積極地去面對，要完全、要正確掌握它，這是第一個出發點。
第二個問題，重點要談的是在這個AI時代，我作為一個教育者的角度，有一個問題我一直在想、在學習，它的重要性好像還在加重。
因為AI一來了之后，它會取代一些職業，代替我們干很多事情。那么就有一些預言家，像赫拉利他們講，未來到人工智能革命完成了之后，這個世界99.0％的人變得“useless”（無用），我們都變成毫無用處的人了，那一定包括我。到那個時候社會一定會發生重要的變遷，比如社會治理的模式又變了，那么多人都沒工作怎么辦呢？全民基本收入肯定是基本的，每個人他都需要生活，要活著。無論從人道的角度，從社會理想的角度，這都是必須要實現的。
還有一個特別重要的功能，就是給你提供娛樂，AI每天給你輔助進行娛樂，就像有些漫畫畫得那樣，大家看到一個比我還胖的肥宅，吃著外賣，戴著耳麥，在一個虛擬世界里面變得越來越胖，什么也不會了退化了。
就像電影《黑客帝國》里的人最后變成了供養另外一個世界的電池。其實它本質是一模一樣的，只不過不是用血肉。我們把所有的收入、所有的資源全都用來換取這些廉價的快樂，之后我們也沒有任何作為，我們跟個死人差不多，就是供應能量。你的所有收入都給它了，跟把你的血肉給它是一樣的，這當然是一個非常悲涼、非常可怕的場景。
那怎么避免出現這個場景，我覺得 你可以取代我的職業，你可以輔助我的娛樂，但是你不能取代我的學習活動。因為學習活動是人特別重要的一個本能，也是人生活當中特別重要的一個內容，是人生特別重要一個組成部分。它給你提供很多東西，比如你學習才能體會到這個過程當中的很多快樂。你感覺到自主，感覺到自己有意義有價值了。其實是因為你學到東西，覺得掌握智慧、掌握知識了。再一個就是通過所有人不斷的學習，假如我們和AI產生了對抗性質，我們才能有實力跟它對等，能一直駕馭它，甚至能夠避免它給我們帶來過多的負面影響，我覺得這是必須的。
在這個時代，人們有更多的機會、更多的時間、更多的資源，來享受、學習、獲取智慧，但是我們的孩子正在逐漸失去這個過程給人帶來的幸福和快樂，我認為這是我們社會最悲涼的一件事情。
馮馮：在這樣的一個環境，這樣的一個時代，我們怎么引導和幫助孩子？
王金戰：關于人工智能，聽到很多說法，特別是現在一開學，我跟學生們聊天，學生都跟我說：“我們學習還有啥用，我們費勁弄一個小時鼓搗作文，用DeepSeek十多秒就出來了，而且還比我們寫的好，詩情畫意的。那我們這個學習還有啥用呢？”現在很多老師、家長，都有這種疑問，特別是要傳染到學生，可能災難就要發生了。
但我對這件事呢，有這么幾個基本的判斷： 第一，任何一個時代，都充滿著機遇，但是把握這個機遇的人永遠是少數人。不要說我生活的這個時代多么艱難，好像你到哪個時代，哪個時代就是艱難的。那么你不就是制造艱難的人嗎？
比如說俞老師，在雙減加上疫情到來的時候，整個教育培訓機構基本上是滅頂之災，紛紛死掉了。大家都抱怨這時代對我多么不公平，但是人家俞老師像巨人一樣又站起來了，你說這個時代到底是好還是不好？
所以我覺得任何一個時代，把握機遇的人永遠都是少數人。我不認為哪個時代好，哪個時代不好。當時新東方那句話對我沖擊很大： “你在絕望中尋找希望，人生終將輝煌。”我的天，神仙才能寫出這樣的話，激勵了多少人。你得在絕望中尋找希望，不能抱怨這個環境。所以這個人工智能時代同樣是這樣，這是我的第一點判斷。
第二點判斷，技術改革浩浩蕩蕩不可阻擋，只能去順應這個時代，不能打平。每個新技術的發明，都會讓一批人淘汰。
那天聽馬云演講，我覺得挺有意思。他說籃球網一開始是個兜，沒有洞。籃球投進去了，需要停下來爬著梯子把籃球拿出來，再繼續打。后來一個很普通的人說，你把那個網減掉，人不就不用爬上去了嘛！這挺好的一個事遭到了很多人的反對，反對的就是那些拿梯子的人，因為把他們的飯碗砸了。后來發明了汽車，但卻不敢上路，因為砸汽車的都是開馬車的馬夫，最后上路弄到每小時八點六公里，比馬跑得慢一點才行。但后來美國德國發明了汽車，英國不得不改。因為馬夫砸汽車那汽車就不發展了？我覺得這是第二點， 我們家長一定引導孩子去順應這個時代，而不是從這個時代里找一些讓自己痛不欲生、讓自己躺平的理由。然后讓自己生活在痛苦中，生活在艱難中。
最后一點，DeepSeek、人工智能的飛速發展恰好凸顯了六種能力的重要性： 第一、思辨能力。第二、與人交往的能力。第三、終身學習的能力。第四、邏輯推理能力。第五、利用新的工具為自己服務的能力。第六、創新能力。
在人工智能迅猛發展的時代，這些能力的重要性愈發凸顯。如今，有些年輕人甚至對新技術一知半解。我特別欽佩俞老師，他現在自己會制作視頻，我在上面講課還沒講完，他的視頻就已經做出來了。在他這個年紀，還能如此迅速地掌握新技術，實在令人贊嘆，這體現的正是終身學習的能力。
在人工智能蓬勃發展的當下，學習的重要性愈發顯著，但我們不應僅僅成為知識的搬運工。相反，我剛才提及的這六大能力，不僅是當下人才最為稀缺的，也是新高考重點考查的方向。
鑒于這個話題，我再多說幾句。如今，許多學生產生了厭學情緒。他們認為技術發展日新月異，學習似乎失去了意義。甚至有些學生想用DeepSeek完成作文，有學生想用DeepSeek來解答數學競賽題。DeepSeek解數學競賽題的能力很強，獲得國際金牌的人在這方面也難以與之抗衡。但是它終究只是一個工具，我們人類才是掌握工具的主體。所以，全體家長和同學們請注意，設想一下坐在高考考場上，會允許攜帶手機嗎？會允許用DeepSeek嗎？中國的高考既公平又科學，中國高考一定是走在時代的前列。高考選拔人才有著自身標準，大家要努力成為符合選拔標準的人。高考不允許攜帶手機，也不允許攜帶電腦，那么大家就應遵循高考規則，不斷提升自我。以上是我的觀點。
02
AI作為學習工具
孩子的成長機遇與風險
馮馮：感謝王老師。接下來劉老師發言。
劉嘉：我給大家舉個例子，1995年，有人詢問喬布斯關于個人電腦發明的看法，他回應道：人類本是世界上效率最低的動物，但是當人類擁有自行車后，便一躍成為效率最高的物種。因為人能通過騎自行車走得更遠。那么，這件事蘊含著怎樣的道理呢？人類最大的特性在于善于運用工具。所以，在喬布斯看來，發明個人電腦，就如同為人類的大腦配備了一輛自行車，讓大腦思想走得更遠。
現在人工智能的出現，我個人認為，它不是來取代人類的，它是為人類思想插上了翅膀，助力我們探索更廣闊的認知天地。所以，從這一維度審視，每個孩子都應涉足人工智能領域的學習。
再舉一個例子。在美國，德克薩斯州有一所名為阿爾法學校（Alpha School）的中學。這個學校學生的SAT考試成績如何呢？滿分1600分，該校學生SAT考試的平均成績達到了一千五百四十分，已然超過了麻省理工學院（MIT）、哈佛大學的錄取分數線。就像MIT、哈佛都會劃定一條錄取分數線，而該校學生的成績在這條線之上。那么這個學校的學生每天學習多長時間呢？兩個小時。他們是如何做到每天學習兩小時，就能取得一千五百四十分的成績呢？這就是得益于AI幫助下的學習，每個學生都配備了專屬的AI助手，為學生提供個性化輔導、個性化的學習。他只用兩個小時就能完成美國高考所需要的高考分數線。能夠讓學生達到進入麻省理工學院（MIT）和哈佛大學的錄取分數線。那剩下的六小時干什么呢？各種各樣的課外活動，有的開始去創業，有的去編制各種軟件，有的從事各種社交活動、社會性的活動，去做慈善等等。學生有了更多的時間去擴展興趣。這就是我們現代教育要走的一個非常重要的方向。
我們如何避免不被AI取代，而是助力我們給每個人的思想插上翅膀?我們當然可以用DeepSeek 來幫我們寫作文，但是我們能不能用DeepSeek來給我們提供更多素材，能夠讓我們把思想打開，讓我們寫出更漂亮的作文，超越DeepSeek。 因為人是具有創造力的，人是有打破認知邊界的能力的，而DeepSeek它僅僅是對人類知識進行學習和整合，永遠跳脫不出人類知識的范圍之內，這是我想跟大家分享的第一個。
第二個，給大家爆個料，今年清華將擴招150人，擴招的方向是人工智能方向。很多人聽到覺得這是個很好的機會。但是除非你的小孩有特別好的數學能力，我個人建議一定不要把人工智能當成自己的專業。為什么呢？這個行業會卷得非常非常厲害，我們每個人應該把它當成一個工具，而不是把它當成自己的一個職業。 每個人都應該學習人工智能，每個人都應該學習人工智能怎么來幫助我們變得更好，成為能夠助力我們的工具，但是不要把它當成自己的職業。所以現在很多人來問我說，李老師，我的小孩想學人工智能，現在人工智能這么好要不要學？如果假設數理基礎不是特別好，不要去學，讓它成為我們的工具。我覺得這點是特別特別關鍵的一點，因為它會成我們的伙伴。就像現在英語一樣，我現在不推薦小孩去學英語。
俞敏洪：剛想說這個例子，為什么呢？現在好多外語學院的領導找我，包括中國頂級的外語學院，說俞老師到我們這來做講座，幫我們做宣傳。我說為什么呀？他說我們現在外語專業的招生分數越來越低，而且想學的人越來越少，為什么呢？因為對于更廣大的中國孩子來說，特別是不少條件好的家庭，他們從小就開始學英語了，已經不再認為這是一個專業，尤其是未來能找工作的一個專業。比如翻譯，現在人工智能能做，甚至口譯人工智能能搞。甚至不懂英語，不懂任何一門語言的人到國外去旅行都可以，拿一個翻譯器就可以了。所以只有極頂級的語言專家才有生存的余地。大部分學語言的人已經失去了找工作的機會，或者未來有一份良好收入的機會。所以語言就變成了一個工具。
那反過來說，人工智能也是一模一樣的。剛才大家在看人工智能的時候，我就想到兩點。因為今天是家庭教育， 對于我們孩子來說，人工智能起到了一正一反兩個完全不同的作用。
壞的作用是什么呢？當我們的孩子非常輕松的在DeepSeek、豆包上面，尋找任何一個問題的答案時，不管是數學還是英語寫作，他都不用動腦子了，稍微懂一點的孩子就會以非常快的速度完成老師布置的家庭作業。家長也不能每分鐘都盯著不讓孩子用人工智能。所以在這點上，就像剛才王金戰老師說的，高考的時候是不能帶手機的。對于中小學孩子，沒有主動性的孩子來說，現在用人工智能來幫你做題是完全不管用的，只會對你產生相反的影響。老師講題的過程也有思考的。而人工智能是不參與思考的，是機器在幫孩子解題，他只要抄下來就行了，這個就是反面的作用。孩子有了這樣一個工具可以不動腦子了，這對孩子的殺傷力是巨大的。
但他也有 好的一面。作為工具來說它能不斷的提升孩子的學習能力和效率。所以我一直認為，對中國小學孩子來說，我們傳統的有創新的學習過程是必不可少的。比如背誦這件事情，人工智能時代要不要背？雖然什么東西都能搜到。我覺得是要背的，背三百首唐詩宋詞和沒背過詩歌的大腦，對于美的感覺和詩意是不一樣的。數學題目要不要去做，在沒有人工智能的幫助之下要去做的，為什么呢？它會大規模地提升你的數理邏輯思維分析能力。
作為心理專家的劉嘉老師知道，在孩子成長過程中，他的神經突觸是成倍數增加的，需要不斷的成長和連接。那要不要去做創新性的各種手工和實驗，一定要的。因為它能鍛煉手、心、腦，提升三位一體的綜合能力，而這些能力的培養，人工智能是無法替代的。
如果在培養這些能力的過程中讓人工智能參與進來，孩子的能力發展就會受到阻礙。所以，這樣的學習過程對于孩子而言至關重要。
那么，人工智能在教育中究竟能起到什么作用呢？以寫作這件事為例，對于學習特別好的孩子來說，寫作文時，他們應該親自動筆。因為寫作過程是他們發揮文字運用能力、想象力以及構建文章結構能力的過程。等寫完之后，再借助人工智能進行修改，看看是否能找到更好的表達方式。以往，學生想要知道如何把作文寫得更好，大多是通過老師批改作文時的點評。但今后，人工智能能夠快速地幫助學生修改和點評作文，讓學生看到不同的寫作角度和思維方式。不過，一定要讓學生先自己完成作文，再去和人工智能生成的內容進行對比，而不是孩子直接輸入指令，比如 “幫我寫一篇主題是春天的故事的作文” 或者 “請以我的同學為故事原型給我寫一篇三百字的作文”，這種依賴人工智能完成作業的方式并不可取。所以，這里面存在一個矛盾點： 對于學習成績越好的孩子，人工智能越能起到輔助和提升的作用；而對于學習較差的孩子，人工智能可能會阻礙他們自我學習能力的培養，這確實令人擔憂。
劉嘉：我補充一點看法。人工智能帶來的影響并非針對全人類，受到沖擊最大的是中等和偏下水平的人群。它會進一步拉大人們之間的差距，使前20％的人變得更加優秀杰出，而剩下80％的人，很可能會面臨失業的風險。就像俞老師之前提到的 “一針捅破天”，在人工智能的作用下，稀缺性被進一步放大了。
03
AI時代的教育變革：
教師角色的轉變
俞敏洪：確實如此。面對未來教育，我們不得不思考一個問題： 還要不要讓孩子去上名牌大學？
隨著人工智能的發展，未來就像王金戰老師之前提到的，機器取代馬車一樣，人工智能必然會幫助人類完成很大一部分工作。
我之前去過一家汽車制造工廠，工廠老板告訴我：俞老師，以前我的車間有二百多名工人，現在只需要十個人。但是十個人的效率比原來二百多人還要高，而且汽車的出錯率也大幅降低，因為現在很多生產環節都由機器人完成了。
還有，我前幾天讀到一份報告，說未來五年內，全球預計會有八百萬醫生失業，尤其是處于中等水平的那部分醫生。因為現在人工智能不僅能夠準確判斷疾病，還能制定治療方案，包括用藥建議等，甚至在未來，很多手術都可能由人工智能來完成。不過，這份報告里有一個很有趣的觀點，它認為護士反而不會失業。因為病人在醫院里處于孤獨、痛苦的狀態，需要情感上的安慰，而這是機器人很難做到的。護士溫暖的笑容、關切的眼神，都能給病人帶來極大的心理慰藉。并且，護士在人工智能的輔助下，工作中的失誤也會越來越少。也就是說，醫生這個職業或許會面臨巨大挑戰，但護士的崗位依然不可或缺。這個觀點是否完全正確，我們暫且不做評判，但它確實讓我們思考：在未來，到底哪些東西是不可被取代的？
就像我剛才提到的大董烤鴨店，他們對美食的鉆研已經達到了一種很高的境界，可以說是做到了 “道” 的層面。未來，頂級廚師是難以被替代的。雖然現在已經有機器可以炒普通的菜品，但從某種意義上說，那些機器炒出來的只能算是 “快餐式” 的食物，并不能像頂級廚師那樣，將烹飪的 “道” 融入菜品之中，所以頂級廚師的技藝和價值是無可替代的。
在當今時代，像丁延慶、劉嘉這樣的大學老師，都可能面臨著失業的風險。這是為什么呢？對于中小學生，我們還能要求他們別使用人工智能，因為一旦使用，就容易養成不動腦子的習慣。可大學生就不一樣了，他們不管這些限制。比如劉嘉老師在講臺上講一個主題，下面的學生馬上就能用人工智能去搜索相關內容，一搜完，就會有人舉手說：“劉嘉老師，對不起，你講錯了。” 丁老師在臺上講得激情澎湃、唾沫橫飛，結果下面卻有人評價：“丁老師，你講的還不如人工智能呢。” 你的心情立刻就會被弄得不想當大學老師了，因為你講的任何東西，大學生都能用人工智能搜出來，甚至可能信息量比你講的還要豐富。大學生是一批充滿了自學能力的人，所以你們倆（丁延慶、劉嘉）的位置很危險。
但是我們的主播一點都不危險，因為主播在介紹產品時，會融入自己的情感，用充滿詩意和美好的語言來推薦產品，這種獨特的魅力是人工智能無法模仿的。雖然人工智能可以用虛擬人來賣東西，但在消費者看來，虛擬人完美得沒有任何瑕疵，每句話都中規中矩，雖然外表漂亮，卻缺少真人的那種真實感和情感溫度。
丁延慶：上學期我上課的時候，發現一個問題。我這門課原來的大綱規定期末讓大家提交一篇論文，后來上課后我改變了想法：我說不行，因為我擔心如果學生用 DeepSeek 完成論文，我根本無法分辨到底是學生自己寫的，還是人工智能生成的。所以我改成了當堂考試，學生們一片嘩然。
俞敏洪：現在也只能這樣了。只要是開放性的論文作業，大學生百分之九十都會借助人工智能完成。所以又不得不回到以前的考試模式。
王金戰：大學教授可能被人工智能取代的危險，但我們中小學老師不存在這個問題。前不久，有個研究人工智能的大老板找到我，他說，王校長，我給你每個學校都配幾個機器人，這樣你那些老師都不用發工資了，而且機器人教得比老師還好，有什么問題一問它，馬上就能得到答案。他強烈要求和我的教育集團合作，給我們派機器人，讓老師們下崗，還說能節省很多開支。我一聽就拒絕了，我說，我不跟你合作，咱倆想法不一樣。
如果僅僅把中小學教育當作知識的傳授，這本身就是教育的巨大誤區，也是教育的失敗。 中小學教育的核心任務是培養學生的能力，傳授知識只是實現這一目標的手段。那什么是能力呢？簡單來說，當你把學過的知識都忘掉之后，還能留存下來的，那才叫能力。想象一下，老師在課堂上把學生叫到黑板前做題，學生做完后，老師豎起大拇指表示肯定，同學們也送上掌聲；老師提問，學生答對了，老師給予鼓勵；同學之間出現矛盾，或者因為考試分數產生競爭，這些都是學生在成長過程中必然經歷的情感鍛煉。這些情感互動，機器人能替代嗎？大家都說機器人能替代很多工作，但它能替代人的情感嗎？它帶來的可能只是讓人變得越來越依賴，越來越笨。
中國有句古話叫 “用進廢退”， 腦子是用的，腦子老是不用，用DeepSeek，不久之后他就會得中年癡呆，不是老年癡呆。我舉個例子，今年我去看望一個朋友，他家里房子空著，自己卻住在養老院，看起來很落寞。我問他為什么住在這里，他說腿走路不太方便。我又問他拄拐能不能走，他說可以。我就跟他說：“用進廢退啊，腿就是用來走路的，你總不鍛煉，它不就廢了嗎？你每天堅持拄著拐走三千步，不出二十天，腿的功能肯定能恢復，到時候你就能回家過好日子了，何必在這兒待著呢？” 我這么一說，他眼睛一下子亮了，仿佛看到了希望。之后他就每天拄著拐在養老院的走廊里走三千多步。結果二十天后，他告訴我，他已經出院了，腿也恢復正常了。
所以， 我感覺人工智能大大拉低了全民智商，是很危險的。甚至大家的閱讀能力都嚴重下降。短視頻是快餐，它能取代一個人深厚的思考嗎？我工作了四十多年，經歷了那么多事，寫了一本書，叫《怎樣讓普通孩子成為英才》。我在書里寫了一句很霸道的話：閱讀該書僅需要一點時間，但你的孩子卻能得到精彩的一生。你讀這本書，就把我四十五年的教學經歷、教學感悟全部學來了。快餐時代的短視頻把全民族的智商拉低了。越是這樣，大家越得保持清醒的頭腦，一定保持思維的深度。
俞敏洪：我有一點不同的看法。我認為未來如果利用人工智能給中小學生講課，比如采用虛擬課堂、虛擬人授課，或者其他有趣的方式，其講課水平肯定會超越現在很多中小學老師。這其實是一件好事，因為一旦形成這樣的教育系統，中國城鄉之間、名校和普通學校之間的教育差距會大大縮小。不過，這并不意味著人工智能能完全取代中小學老師。就像王老師剛才說的，老師對學生成長過程中的陪伴、啟發，給予的情感關懷、溫暖，以及對學生人格健全的引導，這些都是人工智能無法做到的。所以， 老師的角色也會發生轉變，不再僅僅是強迫學生反復背誦、抄寫知識的人，而是更多地成為陪伴孩子成長的角色，當然，監督學生完成作業依然需要老師來做。這種變化對中小學老師提出了新的要求，不過這也是一件好事。目前，我們還有很多脾氣暴躁、情緒不穩定、對學生充滿壓迫感、而且缺乏陪伴學生能力的老師，未來這些老師可能會被淘汰。那些不合格的老師會逐漸被教育行業清除出去。以后的師范學校在培養老師時，也會更加注重培養他們陪伴學生的能力，而不僅僅是講課能力。
王金戰：我再打斷一下。因為今天主要是講給家長們聽的，家長們比較關注中小學教育問題。一般來說，孩子上了大學后，家長基本上就不用再管了。那么現在，我建議家長們，在這個時代，一定要注重孩子耐挫力、情感以及陽光健康心態的培養。所以，越是在這樣的時代，越要考慮給孩子選擇一個體育項目。教育部最近做了很多好事，要求中小學生每天鍛煉的時間從過去的一個小時增加到了兩個小時，并且延長了課間時間。為什么會提出這樣的要求呢？因為中國青少年的體質越來越弱。我舉個例子，有一所高中在開學軍訓時，讓學生早上七點在溫暖的陽光下站軍姿站了四十分鐘，結果學校三分之一的孩子休克了，這就是中國青少年身體狀況的現狀。所以，我現在培養孩子，一定要讓他們有一個體育特長。通過體育鍛煉，他們可以增強體質。另外，在經歷比賽失敗的過程中，他們可能會哭鼻子，但他們會擦干眼淚，繼續堅持，這種頑強的心態是任何人工智能都無法取代的。在這個時代，一個人頑強的意志、健康的心態、陽光的性格和自信的品行才是最重要的。所以，不要陷入一個誤區，好像我們孩子生下來就是為了學知識的，人工智能讓知識的獲取變得輕而易舉，孩子們就不用學了，這是錯誤的，我們首先要培養一個人。一個人應該具備什么樣的素質呢？我在人大附中當班主任時，黑板上掛著我的培養目標，那是二十年前的目標，四句話：軍事家的勇敢，外交家的策略，政治家的膽魄，哲學家的思維。按照這個目標，學生的能力確實得到了迅速提升。
04
青春期的真相：
家長如何理解與引導這一代孩子？
馮馮：好的，我們的論壇接近尾聲，最后可以再延長一會兒。因為前面丁老師也提到，基本上在十八歲以前，從幼兒園到小初高，是各位家長們比較重視的教育時期。那么在這個時期，我們的幾位老師，還有沒有什么可以聊的？
俞敏洪：我覺得可以聊一聊青少年的叛逆問題。從初中到高中，現在家長對孩子的叛逆問題特別關注。
王金戰：首先，要糾正一個概念。因為我接觸家長太多了，天天跟家長打交道。現在有些家長找我，說：“我孩子現在高二了，青春期，哎呦，可把我愁壞了”。實際上這個家長連基本的概念都沒搞明白。真正的青春期，男孩大概是初二開始，就這一年，女孩大概初一，提前半年。其實孩子只要過了初中二年級，青春期基本就過去了，要是到了高三還說青春期，那就是瞎折騰。還有人說孩子現在初三，正處于叛逆期，哪有叛逆期這個概念？
我們可以說，青春期的孩子容易產生叛逆。因為青春期的孩子思維能力變化大，以前學的是123這些簡單的知識，現在要學幾何圖形，還要學物理的電磁、光、聲波，看不見摸不著，對形象思維要求很高。同時孩子身體發育快，衣服褲子很快就不合身了，身體的變化讓他們對異性有了好感。這個時候孩子其實還不太懂事，但自我意識很強，總覺得自己長大了，想當家做主，就容易和家長產生沖突。如果家長不能提前了解孩子這段特殊的成長經歷，孩子就很容易叛逆，所以不能把青春期和叛逆期劃等號。
我教過很多青春期的孩子，沒幾個叛逆的。有人可能覺得是學生不敢叛逆校長，其實不是。所以關于叛逆這個問題，要明確幾點： 第一，根本沒有叛逆期這個概念，別把青春期和叛逆期混為一談；第二，初二是最敏感的時期，只要孩子平穩度過初二，家長基本可以放心，之后出現的問題大概率不是因為青春期；第三，在青春期最敏感的時候，家長一定要用愛和尊重對待孩子，多理解、多體諒。換位思考，蹲下來和孩子溝通交流，孩子就能平穩度過青春期，這是我給大家的建議。
俞敏洪：我再總結一下，孩子和家長的叛逆往往源于對抗。孩子可能因為家長不理解，或者在外面遇到事情，回家后情緒和脾氣上出現對抗。而家長常常用更激烈的情緒、更嚴厲的語言給頂回去，缺乏對孩子轉變過程的理解和寬容。《道德經》里有句話：“圣人欲上民，必以言下之；欲先民，必以身后之”，可以作為家庭教育的指導。想要和孩子融洽相處，家長要放下身段，在語言和行動上多讓著孩子，一起探討問題的解決辦法，而不是用家長權威強迫孩子。不然孩子會越來越對抗，真的形成叛逆。就像剛才王老師說的，如果家長充分理解孩子，和孩子相互探討、相互包容，孩子可能就不會有叛逆期。我和我的孩子就沒出現過叛逆期，他們說什么我都支持，這樣就沒事了。
劉嘉：叛逆期是家長的視角，從孩子角度看是成長期。原因有兩個： 第一，孩子小時候覺得父母和老師說得都對，但 進入青春期后，他們開始尋找自我同一性，想知道自己是誰，為了追求獨立，就會和周圍人拉開距離。這在家長和老師看來就是不聽話、叛逆了，可對孩子來說，這是在成長，是變得獨立、有自己思想的表現。
第二，從社會角度看，社會進步靠亞文化顛覆主流文化。主流文化通常由四五十歲、五六十歲的人掌控，時代要進步，年輕人的亞文化就得推翻主流文化，亞文化的表現就是叛逆、求新求異。等這一代年輕人到了四五十歲，又會成為主流文化的代表，社會就是這樣不斷進步的。所以從社會進步的角度，年輕人的叛逆是必然的。
那面對生理和社會因素導致的觀念沖突該怎么辦呢？我覺得剛才俞老師說得很好，把孩子當成獨立個體，讓他們充分思考、自由展現。之前我們也說過，要給孩子足夠空間，但也要設定邊界，讓他們能探索自己想要的東西。這樣孩子能更好地成長，家長和老師也能從孩子的成長中獲得欣慰，而不是只看到孩子的挑戰，覺得他們叛逆。家長不要事事都管，要像之前說的，給孩子足夠的樣例、書籍和經驗，讓他們自己探索成長道路。
俞敏洪：丁老師還有什么要說的嗎？
丁延慶：其實我沒有經歷過叛逆期，我覺得原因是孩子進入青春期以后，都希望家長像對待其他大人一樣對待自己，如果沒被當成大人，他們就會生氣。我小時候爸媽什么事都讓我自己做主，所以我沒有叛逆期。我十歲住校，十三歲上高中也住校，所有事都自己決定，他們一直把我當大人。
王金戰：時間到了，我最后再補充兩句。家長們要知道，魚缸里養不出大魚，溫室里長不出參天大樹。孩子已經長大，家長還把他們當小孩，叫孩子“寶貝”。家長總是滯后，不聽話是孩子成長的必然，他人生都要經過這個階段，要不經歷這個階段，他永遠長不大。
當然那個丁老師例外，因為他從小就是野蠻生長。所以如果家長能夠理解，我的孩子遲早要經歷這個青春期，青春期的突出標志就是他自理能力特別強，你尊重他，不就平穩過渡了嘛。我當班主任的時候，有學生跟我頂嘴，我心里偷著樂：就需要這樣的人！就是因為不斷的有學生站出來跟我對峙，跟我挑戰，我才感覺到國家的未來恰好是在這兒。補充完畢。
俞敏洪：馮馮和蓓蓓，你們倆最后做一下結束發言。
蓓蓓：大家好，非常榮幸今天能夠和大家一起度過非常美妙且高效的5個小時，我一個非常深的感受就是，沒有感受到困難的時候，你是感受不到父母有這么重要的托舉力量的。
我和馮馮都屬于家庭教育的受益者，都是在比較自由的環境下，就像四位老師所說的一樣，家長把我們當大人，給我們獨立的空間，設定很好的邊界。以一個過來人的身份講，這完全是受益終生的。它會影響到畢業之后的工作，會影響到我的一生，會影響到我每個角色的轉變，我們今天探討的家庭教育理念是非常重要的力量，可以托舉一代又一代的人。不妨從今天開始，以家為帆、以愛為槳，載著孩子的未來，載著時代的期待，一起把孩子送向祖國更遠的山、更遠的河。
非常榮幸今天可以與這四位大咖一起聊天，謝謝大家。
馮馮：5個小時的時間真的過得非常的快，但是我相信無論是屏幕前還是在座的各位，包括我們都沒有聊夠。這是我們新東方首屆在線家庭教育論壇，日后肯定還會有更多的機會，有更多的老師可以來我們的直播間為我們分享教育。教育是一個永恒的話題。一代一代的人在不斷地成長、不斷地迭代，就像剛才老師們說的，那些所謂帶著引號的叛逆的孩子們，他們恰恰是祖國的希望，他們還在對現在有著質疑，有著不認可；但是這些東西，在未來的某一天可能又會成為新的主流，一代一代不斷更迭，這可能就是我們世界的一種組成的方式。今天我們的直播基本上就告一段落了，謝謝各位。
論壇簡介：2025年3月9日，由東方甄選主辦，新東方家庭教育研究與指導中心協辦的新東方首屆在線家庭教育論壇成功舉辦，本屆論壇以“愛潤心田，共話成長”為主題，俞敏洪老師攜東方甄選主播對話重量級教育大咖，深入探討人工智能的發展對人類社會的深刻影響，新時期家庭教育的挑戰和啟示等議題。養育從來不是獨行之路，讓我們攜手完成父母角色的認知升級，撥開教育的重重迷霧，獲取AI時代的家庭教育新地圖，助力孩子擁抱未來無限的可能。
面對小朋友，新東方有編程、美術、機器人、科學等素質課程，也有口才、寫字、腦力、故事表演等素養課程，還有游學營地喔；
面對 高中生、大學生，有留學咨詢、出國考試、大學四六級、考研、專升本、成人英語；
反正，我們提供 全程體系化教育教學解決方案，只要是你想學的，我們都有（嘻~）
總結
以上是生活随笔為你收集整理的俞敏洪、王金战、刘嘉、丁延庆：AI时代，家长如何引导孩子应对未来？的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。
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