有10年工作時間，就代表有10年工作經(jīng)驗嗎？

顯然不一定！

如何讓我們的工作經(jīng)驗和工作時間匹配得上，或者能在短時間內(nèi)可以迅速積累更多經(jīng)驗、掌握更多技能呢？

本文就來給大家介紹一種可以迅速積累經(jīng)驗和技能的方法——ORID焦點法（Objective：事實；Reflective：感受；Interpretive：想法；Decisional ：決定）。

ORID 焦點法可以幫助學習者在隱性知識顯性化的過程中快速厘清思路，抓住關鍵信息。

ORID 焦點法本來是引導師（Facilitator）在會議引導中的常用工具，用來啟發(fā)參會者根據(jù)主題發(fā)言，發(fā)表自己的想法，也是經(jīng)驗萃取的一種形式。

通過觀察、 提問等方式，捕捉有效信息并保存為卡片。ORID 焦點法可以靈活運用于很多場景。

NO.1
記錄事實
隱性知識的學習可以先從記錄基本事實開始。記錄事實可能并不能馬上得到我們想要的經(jīng)驗，卻可以通過記錄發(fā)現(xiàn)問題，逐漸找到關鍵信息。

在韓國電視劇《大長今》中有一個場景，長今在參加醫(yī)女訓練時，發(fā)現(xiàn)主管醫(yī)師對她非常刻薄，說她舉止傲慢，長今不知道哪里得罪了他。

教授的考試題目“如何區(qū)分藥材和毒材”她寫得很好，但成績居然不及格，她自己怎么也想不通。而和她一起參加醫(yī)女訓練的信非卻得到了全班最高分。那個醫(yī)女也沒顯示出什么優(yōu)秀的能力。

帶著郁悶的心情，她和醫(yī)女信非一起去照顧病患，發(fā)現(xiàn)信非一直在拿著本子記錄，問病患哪里疼、吃了什么東西等很基礎的問題，并記錄了一大堆。

這個醫(yī)女看上去不怎么聰明，問了半天記錄了半天，也不知道是什么病，更不要提用什么處方給病人看病了。

但是長今看到這些記錄后，忽然找到了關鍵信息，她一直以來的困惑通過信非的這些筆記得到了解答。

她忽然明白為什么教授說她傲慢無禮了。她經(jīng)常覺得自己有點底子，就輕易下結論，清楚地寫下了藥材和毒材，但其實藥材和毒材是沒有辦法區(qū)分清楚的，用對地方和時機就是藥，用錯了就是毒。

看上去不那么聰明的醫(yī)女信非，并沒有給出結論，而是清楚地列出了每一種藥可以用在哪里，治什么病，副作用是什么，禁忌是什么。

雖然沒有列很多，卻得到了全班最高分。在治療過程中，她并沒有很快找到病因和處方，但在給病人治療的過程中，把病人的基本特征、癥狀記錄了下來，并問了很多非常基礎的問題。

這些動作看似很不起眼，卻是基本功，是重中之重。

單純地記錄現(xiàn)象可能只會收獲“冰山一角”，但如果多收獲一點“冰山一角”，冰山本來的面貌就會全部呈現(xiàn)在你面前了。

“冰山一角”其實很重要，卻很容易被忽略，因為很容易被看作理所當然。記錄日常工作和生活中的所見所聞，即使在當下沒有什么實質(zhì)性改變，但我們可以將它轉化為一個小的經(jīng)驗單元，在不久的將來（也可能是很久的將來），它會和其他經(jīng)驗卡片組合在一起，發(fā)揮更大的作用。

NO.2
工作日志
工作日志、學習日志形式的日記，可以幫助我們回憶一天中發(fā)生的事情，同時也是對工作和學習生活的總結，這其實是一種很好的將隱性知識顯性化的方法。

借助 ORID 焦點法，可以將工作日志結構化，并能啟發(fā)更多的思考。

從 2017 年開始，我一直作為志愿者講師為杉樹支教的支教老師進行印象筆記使用方法的培訓。

向維老師是我做志愿者講師的對接人，她告訴我，杉樹支教的所有老師都在使用印象筆記進行教學管理，同時他們也在用印象筆記記錄涼山支教的每一天。

向維老師給我看了她的支教日記（見下圖），每天一篇，都保存在印象筆記里。

里面有當日的教學內(nèi)容，以及在教學中遇到的問題和困難。她的工作日志記錄得很詳細，里面很多是當天工作的呈現(xiàn)。上課時學生提了什么問題，自己是怎么回答的。

今天學生出現(xiàn)了什么情況，鬧了哪些小情緒，學生是如何說的，自己問了什么問題。哪些題目學生錯得比較多，都錯在哪里。

基本上很大篇幅都在記錄發(fā)生的事情（O）。在工作日志的后面，會有自己的一些感想（R），今日的收獲和經(jīng)驗的總結（I），未來想要做的嘗試和改變（D）。

隨著時間的推移，工作日志的內(nèi)容越來越多。

第二年向維老師作為項目負責人進入涼山，她將日記按日期做了分類。因為學校的時間界限很清晰，所以按日期進行分類對她來說非常方便。

在工作中隨時總結回顧并記錄自己的收獲可以獲得更多的經(jīng)驗積累。如果工作經(jīng)驗不足，或者對某些領域尚不熟悉，我們就很難有敏銳的嗅覺，難以感知需要學習的內(nèi)容。

工作日志給了我們回顧一天工作的機會，在回顧中會挖掘到很多有價值的內(nèi)容。即使沒有，簡單的流水賬也可以將發(fā)生的事情記錄下來，作為原始素材，在未來發(fā)揮作用。這些工作日志記錄了每個人的成長，是最寶貴的財富之一。

NO.3
學會提問
在我進行的個人知識管理培訓中，很多培訓對象是企業(yè)的中青年技術骨干。他們的業(yè)務能力很強，卻大多不太善于表達。公司層面非常希望他們能在企業(yè)里發(fā)揮更大的價值，讓他們的經(jīng)驗得到復制和傳承。

在你工作和學習的環(huán)境中，應該有很多在某個方面很厲害的人。我們都很好奇，他們到底是怎么做到的，為什么我就做不到呢？

使用 ORID 焦點法進行提問，可以幫助我們更好地挖掘出更多的細節(jié)，幫助我們將“高手究竟做對了什么”這一主題進一步完善。高手都做對了哪些事情和他們成為高手之間不一定有因果關系，但我們獲得的信息會給我們帶來幫助。

有些事情在高手的眼里根本不值得一提，如果讓他們自己說，他們可能永遠都想不到原因，這都需要我們通過有效提問才能找到答案。

通過在日常工作和生活中有效地提問，可以幫助我們獲得更有效的信息，讓那些隱藏在神秘面紗背后的經(jīng)驗和秘密，逐漸露出廬山真面目。

有時候，我們無須獲得全部答案，只能得到幾個關鍵點也很好。抓住一個點， 然后去嘗試，去實踐，再尋找另外的答案。循序漸進，不斷進步。

NO.4
跟著行動走，感覺自然有
實踐本身就是學習的最佳途徑，行動就是獲取經(jīng)驗的開始。

我們經(jīng)常說 ：“跟著感覺走”，但是感覺哪有那么及時？很多時候我們一直在等待靈感的到來，等待時機的成熟，結果卻發(fā)現(xiàn)永遠等不來那一天。

這時不妨先開始行動，并且不期待最終有一個好的結果，只把這個行動當成經(jīng)驗積累的一部分即可。

科學家探索科學的方式很值得工作、學習中的我們學習。在探索未知的道路上，他們會提出一個又一個假設，一個又一個問題。

科研人員會設計相應的實驗和調(diào)查來測試根據(jù)假設所得到的結果，而這些調(diào)查和實驗往往得到的只有實驗數(shù)據(jù)和某些條件下的結論，并沒有達到研究的最終目的，甚至沒有達到階段性目標。但正是這些反復的探索構建了最后科研的成功。

所以，有時我們不妨多進行一些嘗試、行動，并將行動的結果記錄下來。

在隱性知識顯性化的過程中，不是一下子就真相大白了。這中間有很多反復，但所有被行動驗證過的知識和經(jīng)驗都是我們學習過程中的寶貴財富，是我們個人經(jīng)驗庫的重要組成部分。

本文節(jié)選自《印象筆記留給你的空間2.0――個人知識管理實踐指南》一書，更多工作生活的效率方法，以及印象筆記的深度使用技巧，歡迎閱讀本書了解！

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總結

以上是生活随笔為你收集整理的掌握这个方法，让工作经验配得上工作时间的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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