原標題：夏育華：新教師怎么學，如何做？

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各位新老師：

在新崗教師培訓的開班動員講話中，我想主要講述兩個內容：第一，我們為什么要組織培訓？要學什么？怎么學？第二，大家人職以后得怎么做？教學怎么做？育人怎么做？立德尤其是個人管理方面怎么做？

我先簡單闡述“為什么要學”“學什么”，以及“怎么學”的問題。第一，為什么要學？因為新教師要融入集體、融入集團，不僅僅要成為一個教育工作者，更要成為集團各個分校、各個崗位的中堅力量，所以，一定要融入、了解、聚焦、變革。很多新教師都十分優秀，但部分人來自非師范院校，與師范院校的畢業生仍有一些區別，我勉勵新教師通過培訓，感同身受地學會體會、觀察、學習。

第二，學什么？首先要學怎么做人、怎么做事，以及教師的價值一作為教師的自身價值、個人的教育價值、育人價值，都會在培訓中有所體會、受到啟迪。

第三，要怎么學？我送給大家三句話：思想上重視、學習上認真、行動上踐行。并建議新教師把培訓內容真正從思想上、行動上，尤其是學習態度上認真學習、全盤接納、選擇性吸收。

作為重點內容，我特別強調了“如何才能真正地成為南外集團的一名好老師”這一問題，提出向教學要“立身之本”、向育人要“質量之源”、向立德要“做人之基”三個策略。

首先，向教學要“立身之本”。

一名教師搞不好教學、沒有成為教學的一把好手就沒法立身。為此，我分享了自己的七個感悟，同時也送給新教師作為“七個要求”。

第一，希望各個階段的新教師熟練掌握近五年所有高考試題(高中老師)、中考試題(初中老師)、抽測試題（小學老師），真正站穩講臺，輔導學生要做到問不倒。只有問不倒，課后才不會耽誤學生時間。新教師應該在一年之內完成這一任務。

第二，建議新教師至少第一年要聽50節以上的優質課，兩年之內要聽100節以上，三年150節優質課，而后，逐漸形成自己相對成熟的教學風格，利用三年時間成長為骨干教師。要求新教師每聽一堂課都要有詳細的記錄，并反思“好在什么地方？還有哪些地方可以改進？”開展每一堂課的“同課異構”。在長時間的風格、方法與策略的選擇、打磨、提升中，形成自己獨立的教學模式、教學方法、教學風格，讓學生喜歡，夯實教學地基。

第三，建議新教師博采眾長，不僅要聽本專業的課，也要聽其他專業名師的課。聽的150節課中至少三分之一是非本專業的，相互借鑒和學習不同學科的特色、風采、教學方式方法，特別是組織教學的方法、解答難題的策略等。要求班主任班級所有學科的課都要聽，每個學科至少2次，真正了解班級的孩子們“好在什么地方？強在什么地方？弱在什么地方？”把所有任課老師緊緊地團結起來，讓所有老師的優點都成為孩子們學習成長的優勢。

第四，要求新教師教案一定要詳細。新老師三年之內要備學生、備重難點、備考綱、備大綱、備教材、備教法……每一堂課之后要形成反思，至少要總結出三個要點：這堂課的重難點，尤其是難點突破；課程標準是否把握到位；我對學生的了解是否足夠詳盡。

第五，希望新教師在課堂上要會講故事、舉例子、打比方，把課本知識延伸到生活中來。例如，語文、英語聯系最新的、著名的演講、文章、小說，緊跟時代步伐，通過導入鮮活的知識讓學生覺得老師也是愛學習的人，讓教師的成長潛移默化地滲透在每一個學生身上，每一堂課都給學生留下一兩個可以舉一反三的知識點、突破點，采用讓他們跳起來可以摘到果子的方法、技巧、知識、視野，讓課堂靈動起來。

第六，新教師要把重點放在課堂上，課后少留作業，作業要精、針對性要強、分層布置。例如，數學課、物理課、化學課可以布置一兩道題，但一定要精心選擇、涵蓋知識點有所區別；還可以布置一兩道有難度的，甚至是奧賽題型、壓軸題型。雖然這些都會增加老師的工作量，但是這也能讓老師盡快成長起來，為四五十個孩子節省時間。優秀的老師可以通過課后作業總結出一篇優秀的論文，三年之內可以以“作業”為核心，做出一個優質的課題。

第七，要求新教師作業、試卷一定要及時講評、及時批閱，不過夜。并建議每一個學科的老師至少要訂兩本學科雜志，了解關于學科的一些疑難問題解答、最新知識解析，不斷更新知識儲備系統。

其次，向育人要“質量之源”。

在培訓會上，我解讀了南外集團的辦學思想“精致育人”。其中，“精致育人”的“精”指精華、精巧、精細、精心、精良與精到；“致”是給予、到達，即精致育人不僅要求精巧細致、上善求真、關注個性，更要把最精華的東西傳導給孩子們，并將其作為每位教師課堂、教學、育人的追求和態度。為此，我和老師們交流了六個要點。

第一，立德樹人是教育的根本任務。要求新教師要立德樹人，按照“四有”好老師的要求，做一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的優秀教師。我鼓勵新教師積極參與集團“四有”好老師評比，真正完成教育的“根本任務”。

第二，南外集團每個校區都會把育人滲透到“五大節日”，中，希望每位老師積極參與、籌劃、組織“五大節日”，利用節日氛圍教育、培養孩子，實現育人目標。比如，9月底10月初開始的體育節是一個重要的育人契機，可以提前謀劃。我自己帶學生晨跑，隨后了解學生們擅長的體育項目，在打造身體健康、陽光向上的班風的同時，提高班級凝聚力。而藝術節需要挖掘學生的藝術素養，通過學生的藝術展示，為他們打造一個個性化發展的平臺。科技節也是一個重要的節日，南外集團位處科技園片區，包括深汕學校周邊都是隱形高深科技企業，新教師要學習利用校內外資源，鼓勵學生積極參與四點半課程，通過家校共建，開展科技項目的學習和探究，指引學生啟迪思維。此外，南外集團還有傳統文化節、外語文化節、戲劇節，新教師要嘗試撰寫方案，成為某個項目的組織者、發起者，提升自己帶一支隊伍、帶一群孩子的能力，這也是名師工作室起步階段的雛形。最后是閱讀節，我們要堅持人文閱讀與科技閱讀并重。2021年南頭小學的鄧玉琳老師獲得深圳市“年度教師”，一個語文老師帶領孩子們做科普閱讀，31年教齡帶出來30多位全國“少年小院士”，這就是科學閱讀的能量。

第三，希望新教師帶領學生完成“五個體驗”：包括一次軍旅體驗、一個社區體驗、一個企業體驗、一個農村或者農場的體驗、一個大自然體驗，雖然很多項目不是學校的規定動作，但還是期待新教師能夠勇敢創新、大膽實踐，為學生的成長鋪路搭橋，通過自己的智慧和能力做一個資源整合者，為學生的成長提供更多積極元素。

第四，提醒新教師要做好“五個一”準備：每學期要組織完成一次人學教育；每周一次升旗儀式；每周一次主題班會；每天一句格言警句；每個學期學校一次表彰大會要充分利用每一個教育契機，讓學生參與其中、受益其中，獲得鼓勵、激勵、獎勵，獲得成功的體驗。

第五，希望新教師理解“六個一”的培養目標。南外集團倡導“精致育人”，在實踐中提出了“六個一”的目標，即要培養學生有一副健康身心、一個良好習慣、一種創新特質、一身國學傳承、一門藝術素養、一生導師引領。“六個一”是環環相扣的。為此，教師要時刻反思、追求在這六個方面塑造自己，明白育人實踐的含義。

第六，希望新教師積極參加學校和班級安排的所有活動，并從中獲得經驗，無論成敗，成不驕挫不餒。學校安排的所有活動都有其價值，要把學校工作視作班級管理、課堂教學的助力，將其納入教育成長的組成部分。

最后，向立德要“做人之基”。

王陽明“立德、立功、立言”成就“三不朽”，其中，立德排在首位。關于“老師如何做人？如何立德？”我送給新教師五句話。

“與有肝膽人共事；從無字句處讀書”以及“為中華之崛起而讀書”，均來自周恩來，偉人的話值得一輩子去體會。“與有肝膽人共事”就是與有理想、有抱負、人格高尚的人共事，向身邊的校領導、名師工作室主持人、骨干教師等榜樣學習，做“四有”好老師；“從無字句處讀書”就是要在那些沒有語言或者是教導的地方學習知識，觀察課堂，記錄、感悟、獲得自己的教訓、經驗。

“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”，這意味著只有勤奮才可能獲得成功、彌補不足。要成為一個真正能夠立德樹人的好班主任、好老師，絕不能只是某個學科知識好，而要綜合素質好，有藝術觸角、身心健康、有氣場、有氣質、有氣度。

“三人行，必有我師”即要從身邊找榜樣、找老師。我的成長就是不斷有老師在指引，“我在新疆當校長的時候，我的一位老師還特意到新疆跟我聊了一天一夜。遇到這樣的老師傾囊相授，你會受到很多啟迪。”作為老師還需要向書本學、向同行學、向反思學。

“注意你的思想，它會變成你的語言；注意你的語言，它會變成你的行動；注意你的行動，它會變成你的習慣；注意你的習慣，它會變成你的性格；注意你的性格，它會變成你的命運。”這句話足以表明，思想、語言、行動、習慣、性格、命運，相輔相成、環環相扣。希望新教師樹立正確的思想、擁有正能量滿滿的語言，以及扎扎實實的行動、良好的工作學習習慣、百折不撓的性格，更有無堅不摧、戰無不勝的命運。要多思、多看、多學，首先了解南外、南山、深圳，立德、立功，而后立言，保持謙遜、保持學習，不要對不理解的事情輕易評價、傳播負能量。

在培訓的最后，我再送給大家一句話，那就是“宰相肚里能撐船”。希望新教師要有格局，包容、大度，不能跟學生、家長、同事斤斤計較，吹毛求疵。“改變有小毛病的學生恰恰是當班主任的價值，這些孩子將來跟你的關系會更好，所以，不能動不動就喊家長到學校來，不然要你這個老師干什么！”期待老師們知曉，教育有不同層面，有時需要保持一定的神秘感。

謝謝大家！

——在廣東深圳市南山外國語學校（集團）2020年9月新教師培訓開班動員時的講話（2020年9月5日）

作者簡介

夏育華 深圳實驗學校（深圳實驗教育集團）黨委書記，中小學正高級教師，華南師范大學碩士研究生導師。曾擔任湖南省長沙市周南中學副校長、長沙市實驗中學副校長，新疆吐魯番地區實驗中學黨委副書記、校長，湖南省長沙市望城一中黨委副書記、校長，廣東省深圳市南山外國語學校（集團）黨委書記、校長兼集團文華學校黨總支書記、校長，廣東省深圳市南山區教育局副局長，廣東省深圳市教育局基礎教育處處長。

責任編輯：

總結

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