陳涉世家教案一等獎教學設計一等獎是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、陳涉世家教案教學設計

教學目的

　　一、熟悉課文，疏通文意。

　　二、理解課文的基本內容。

　　三、培養學生自學習慣和自學能力。

　　教學設想

　　一、在熟悉課文的前提下，疏通文意。

　　二、充分利用課后練習，將其自然融入課堂教學中，減輕學生負擔，落實“訓練重點”。

　　三、在熟悉課文、疏通文意基礎上，通過填空題，達到理解基本內容的目的。

　　四、用復述主要內容的方法，強化對課文基本內容的理解。

　　第一課時

　　教學重點

　　一、熟讀課文，疏通文意。

　　二、了解作者和《史記》。

　　教學過程

　　一、板書課題和作者：陳涉世家司馬遷

　　1、簡介司馬遷和《史記》。

　　2、方法：引導學生看教材注解①。教師適當補充。

　　二、初讀課文。

　　1．正音

　　2．試譯課文二人小組，結合注解流通大意，并記下看不明白的語句，待全班討論解決。

　　[說明]學生分小組疏通大意，教師多給一些時間。其間教師巡視，隨時解答一些學生的疑難問題。值得注意的是，學生只是疏通大意，不需要逐字“對號入座”。指導學生練習在書上做點筆記。

　　三、布置作業完成課后練習一、三。

2、陳涉世家名師教學設計

學習目標：

1、了解司馬遷和《史記》。

2、反復誦讀，理解文章基本內容，了解陳涉起義的原因和經過，掌握文中重點文言實詞、虛詞的用法及意義。

3、學習文章運用個性化的語言描寫塑造人物形象的手法。

學習重難點：

掌握文中重點文言虛詞、實詞的用法及意義。

課時安排：3課時

第一課時

（一）創設情境，導入新課。

同學們學過古代歷史，知道我國歷史上第一次農民起義爆發于哪個朝代，起義的領袖是誰嗎？

（二）剖析題目：陳涉是什么人？“世家”是什么意思？為什么把陳涉列入“世家”？

（三）自讀感知

1、走近司馬遷：

司馬遷，西漢著名史學家、文學家和思想家，曾受腐刑，但他忍辱負重，寫下了鴻篇巨著——《史記》?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年的歷史。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》?！?/p>

2、聽、讀課文，疏通障礙

（1）教師范讀課文，學生圈出生字詞，了解文章大意。

（2）自讀感受：引導學生自由朗讀課文，利用書下注釋和字典解決生字詞。

（3）聽讀糾錯：分小組指名朗讀，師生共同糾錯。

（4）字詞強化：指導學生演板，識記生字詞。（見教材）

（5）朗讀疏通：指導學生自由放聲朗讀課文，注意斷句。

發閭左謫戍漁陽九百人 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

又間令吳廣之次所旁叢祠中 乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東

第二課時

學習目標：翻譯課文。

方法與過程：

（一）合作交流，解讀探究

1、自讀課文，小組成員間互相口譯，有疑問的地方作出標記。

2、教師對有疑問的地方進行講解，并對重點語句做以強調。

3、教師抽查下列句子的翻譯。

（1）天下苦秦久已。

（2）卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。

（3）茍富貴，無相忘。

（4）會天大雨，道不通，度已失期。

（5）王侯將相寧有種乎！

4、分類歸納：

（1）請找出文中的通假字（練習冊第4題）[提示：第4題請在書本上作上筆記]

（2）下列句中有哪些詞類的活用，請作上標記并加以解釋。

法當斬： 天下苦秦久矣：

乃丹書帛曰： 置人所罾魚腹中：

夜適篝火： 狐鳴呼曰：

尉果笞廣： 皆下之：

(3)把文中“之”“以”等虛詞的意義和用法加以歸納。（寫在筆記本上）

5、自主概括每段的內容。（要求言簡意賅，批注在書上）

6、完成練習冊“識記積累”部分。

（二）課內小結：

本節課我們主要了解了本文的大意，特別是對本文的一些特殊的詞語進行了歸納，“溫故而知新”，請同學們常常溫習，為下一節課的合作交流，疑難問題探究作好鋪墊。

第三課時

（一）合作交流，解讀探究。

1、教師抽查字、詞、句的翻譯。

2、問題探討：

（1）請找出文中讓人振耳發聵的句子，并識記他們。

（2）為什么要寫第1段？

（3）A、閱讀第2段，給第2段劃分層次，并概括層意。（批注在教材上）

B、分析陳涉起義的直接原因是什么？根本原因是什么？（用文中的原話回答）

C、陳涉的“謀”和對形勢的分析是什么？陳涉是如何制造輿論來號召、發動群眾的？

D、說一說，怎樣看待陳涉、吳廣他們所采用的迷信手法？

E、這一段主要通過哪些描寫來刻畫人物形象的？請結合練習冊P60第9題進行分析。

（4）閱讀第3段，思考：

A、給第3段劃分層次，并概括層意。（批注在教材上）

B、哪些詞語表現了義軍勝利進軍的情況？

C、“當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。”這一句在全文中有何作用？

3、復述情節。指導學生用自己的話復述文章的內容。

4、討論：“世家”是司馬遷寫作《史記》時所創立的一種體例，記述世代相承的諸侯王國興衰事跡。陳涉出身雇農，司馬遷為何把他列入“世家”？

5、寫法探究：魯迅說：“《史記》固不失為史家之絕唱，無韻之《離騷》?！苯Y合你的理解說說，本文在寫作上有何特點？

（二）總結反思，拓展延伸。

1、總結反思。

大澤鄉起義是我國歷史上第一次農民起義，起義的勝利是人民的意愿，也是歷史發展的必然。陳涉用他的智慧為我們展示了他的人格魅力。那場適時的大雨也讓我們永遠記住了這個滿懷理想與抱負的壯志青年。同學們，我們也正當年少，是做“燕雀”還是“鴻鵠”呢？讓在日記中寫出你的答案。

2、拓展延伸，當堂檢測

（1）選出下列句子中加點字的讀音、解釋都不相同的一項是（ ）

A、①陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。 ②為壇而盟

B、①乃丹書帛曰：“陳勝王” 。 ②卒買魚烹食，得魚腹中書。

C、①今亡亦死，舉大計亦死。 ② 將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉。

D、①項燕為楚將，數有功。 ②車六七百乘，騎千余，卒數萬人。

（2）選出下列加點字用法與例句相同的一項。（ ）

例句：乃丹書帛曰：“陳勝王”

A、此教我先威眾耳 B、皆指目陳勝 C、天下苦秦久矣 D、死國可乎

（3）下列語句最能表現陳勝反抗精神的一句是（ ）

A、燕雀安知鴻鵠之志哉！ B、王侯將相寧有種乎！

C、茍富貴，無相忘 。 D、天下苦秦久矣。

（4）寫出兩個與“燕雀安知鴻鵠之志哉”意義相近的名句。

3、陳涉世家教案

教學過程

一、 朗讀篇

１、 播放錄音，跟機默讀，做好注音

陽夏（jiǎ） 嗟乎（jiē） 適（zhé）戍 當行（háng） 陳勝王（wàng）

罾（zēng） 篝火（gōu） 忿恚（huì） 笞（chī） 徇（xùn）

酂（zàn） 柘（zhè） 譙（qiáo） 碭（fàng） 社稷（jì）

２、 全班朗讀“陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然”

二、 文史篇

１、 司馬遷為什么要寫《史記》？

“西伯拘，而演《周易》；仲尼厄，而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子髕腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。《詩》三百篇，大抵圣賢發憤之所為作也?！?/p>

子長忠言直諫，身遭大難，以殘疾之身，著不朽之作。

２、 《史記》是本什么樣的書？

“古者富貴而名摩滅，不可勝記。唯倜儻非常之人稱焉。”⑴它是紀傳體史書；⑵人物傳記分為三類：本紀（帝王之事）、世家（諸侯之事）、列傳（非常之人）。⑶它是通史（黃帝至漢武帝共三千多年）

魯迅云：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

三、 賞析篇

１、 全班朗讀第一段

２、 自讀自譯：

輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；

３、 提問理解

⑴、陳涉是什么出身？

　“傭耕”之民，卻入世家--反秦大業“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項羽反秦首功，列入“本紀”一般。

⑵、他與一般的農民有何不同？

　這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農民；(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠大志向。

4、陳涉世家教學設計

一、導入新課：

秦始皇統治時期，大規模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負擔。同時，還制訂嚴刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中?！爱敼俚膲浩热嗣?，迫使人民起來反抗”，在這樣的殘暴統治下，爆發了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農民起義，這就是陳勝、吳廣領導的大澤鄉起義。司馬遷對這次農民起義給予高度的評價。

二、資料交流：

司馬遷，西漢著名史學家、文學家和思想家，著有歷史巨著《史記》。

《史記》是我國最早的一部紀傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長達3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

《史記》中的“本紀”敘述歷代最高統治者帝王的政跡;“世家”主要敘述貴族侯王的歷史;“表”是各個歷史時期的簡單大事記;“書”是個別事件的始末文獻;“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。

三、介紹文言文的學習方法：

1、讀(斷句、字音)

2、譯(借助注解和工具書疏通文意)

3、理解感悟(把握內容、挖掘內涵)

4、掌握古漢語知識與古文化常識。

四、整體感知：

1、教師示范朗讀課文，學生聽讀，掌握字音和節奏。

明確下列漢字的讀音：

陽夏(jiǎ )輟耕(chuò )鴻鵠(hú )閭左(lǚ )適戍(zhé shù )當行(háng)度已(duó )數諫(shuò jiàn)罾(zēng )間令(jiàn )篝火(gōu )忿恚(huì)果笞(chī )寧有(nìng )攻蘄(qí )铚、酂(zhé zàn )柘、譙(zhè qiáo )千騎(jì )社稷(jì )悵chàng 嗟(jīe)鵠(hú)酂(zàn)柘(zhè)度(duó)烹(pēng)徇(xùn)陳勝王(wàng )披堅執銳(pī)

2、學生自由朗讀課文，把握大意。

五、新課講授：

1、朗讀第一段

2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止;之，到、往。若為傭耕：若，你;

3、提問理解

⑴、陳涉是什么出身?

六、作業布置：熟讀課文。

5、陳涉世家詳細教案

教學目標：

1.通過閱讀文章了解陳涉起義的原因和經過。

2.揣摩文章中個性化的人物語言描寫，分析人物形象。

3.深刻理解課文中一些精彩的語句，并熟讀成誦。

教材分析：

課文記敘的是這次起義的原因、經過和起義軍初期迅速發展的形勢，著眼于表現陳涉在反對秦王朝暴力統治斗爭的關鍵時刻所發揮的作用。全文以陳涉、吳廣的活動為線索，按事情的發展過程，可分為三部分。

第一部分(第1段)，寫陳勝的出身和青年時期的遠大抱負。

第二部分(第2段)寫陳涉起義的原因和策劃的經過。首先寫起義的原因。接著重點寫陳勝對形勢的分析，突出了一個“謀”字，顯示了陳勝既敢于斗爭又有斗爭的智謀，表現了這位農民起義領袖洞察時局的能力。最后寫陳勝、吳廣在準備起義過程中造輿論，以號召、發動群眾，這再次顯示了陳勝善于斗爭和他的組織領導才干。

第三部分(第3段)寫陳勝、吳廣領導起義和取得的偉大勝利。他們對起義的發動、計劃十分周密，起義軍的進軍勢如破竹，形勢迅速壯大。

第2、3兩段是全文的重點，運用個性化的語言來表現人物，如“天下苦秦久矣”，反映了陳勝對全國反秦形勢的洞察力?！巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎”，不但顯示了陳勝的抱負、反抗決心和叛逆精神，而且對激勵士卒起義有極強的鼓動性和號召力，表現了這位起義軍領袖的卓越才能。這些語言符合人物的身份、個性，極有深度。

文章以事件發展的順序來組織全文，有完整的故事情節。作者緊扣“起義”這個中心，詳略適宜的寫了起義的前前后后，顯得重點明確，有助于作品主題的揭示，更有助于陳設形象的勾勒。

文章的語言簡潔，用詞極富表現力。

教學設想：

這是一篇文言文，在解決整體誦讀課文和重難點字詞的基礎上，讓學生從整體上把握文章的翻譯，給學生做適當的疏通。本文作為人物傳記，不能當成歷史事件的記敘來進行解讀，讓學生通過閱讀思考，更多關注人物的形象，對人物的言行進行反復閱讀。文章中對人物的言行進行詳盡的描寫而對事件的敘述先對比較簡單。譬如，文章中多次詳細引用了陳勝的話：“燕雀安知鴻鵠之志哉”，“死國可乎”“且壯士不死則已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”，其中陳勝“天下苦秦久矣”的一段話，不計算標點，整整用了100個字;而寫一場戰爭，有時則不到十個字，如“攻大澤鄉，收而攻蘄，蘄下”，10個字，就交代了兩場戰爭的經過與結果。這種詳略的取舍，無疑是為了突出人物的性格。

在進行閱讀探究回答問題時，讓學生用文言的句式來直接進行閱讀與思考，不應該時時借助于翻譯這一拐杖，這樣才讓學生真正理解文言，培養學生閱讀文言的能力。采取的方法，一是誦讀，二是多直接用課文中的原文來解答問題，盡量少用翻譯后的句子來回答問題。

帶領學生向課文外面走，讓學生課外查閱《史記》及其司馬遷的有關知識，再通過對文本的閱讀，深刻理解人物及歷史，了解為什么將陳涉列在“世家”這一體例中的原因。

因此，教學本文分這樣的幾步：先在老師的幫助和疏導下，讀懂文章的意思;再探究人物的形象特征;最后揣摩精彩語句，并能夠深刻理解。教學目標：

1.熟讀課文第3段，疏通文意;

2.再讀課文，明確起義的經過;

3.把握本文運用對話及對話時的語氣來表現人物性格的寫法。

教學過程：

一、閱讀第三段，解決重點字詞，疏通翻譯

1.自讀這一段，同桌互相提問，完成文意的翻譯。

2.對這一段的字詞及句子的翻譯進行質疑。

二、再讀課文，提煉概括起義事件。(盡量用原文中的語言回答)

1.分別用一句話概括三段的內容。

2.文章是從哪幾個方面來寫陳涉的?

明確：是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個方面來介紹陳勝的。

3.為什么這樣介紹陳勝?

先寫這段主要是表明陳勝后來發動起義并非偶然，早有其思想根基。

4.起義爆發的原因是什么?

明確：“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專制統治給人民帶來無窮無盡的災難，造成全社會普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發的根本原因?！笆?，法皆斬”，秦朝嚴酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發生的直接原因。

5.為起義作輿論準備的辦法是什么?

明確：

①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書;

②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王?！?/p>

6.起義經過哪幾個步驟?

明確：第一步并殺兩尉;接著用自稱公子扶蘇、項燕的隊伍作為動員群眾起義的口號。

三、研讀課文，賞析人物個性

1.從起義事件中搜集一些信息，尤其是人物個性化的語言，來解讀人物。

找出起義前后陳涉的語言進行閱讀，體會人物的個性：

如：“燕雀安知鴻鵠之志哉”充分表現了陳涉非凡的個性和遠大抱負。

“天下苦秦久矣”“宜多應者”反映了陳涉既敢于斗爭又有斗爭的智謀，對全國反秦形勢的洞察力。

“王侯將相寧有種乎”不但顯示了陳涉的抱負、反抗決心和叛逆精神，而且對激勵士卒起義有極強的鼓動性和號召力，表現了起義領袖的卓越才能。

2.從起義的事件中找出人物的行動的有關描寫，解讀人物。

如：將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書;

吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王?！薄?/p>

明確：表現了陳涉志向遠大，足智多謀。

3.研讀題目，明白作者的創作意圖。

“世家“是司馬遷寫作《史記》時所創立的一種體例，記述世代相承的諸侯王國興衰事跡。陳涉出身雇農，司馬遷之所以把他列入“世家”，你認為這反映作者的.怎樣的觀點?

明確：作者肯定了陳涉在X秦王朝過程中的“首事”之功，即首先發動起義的歷史功績;同時又認為，陳涉曾一度建立政權，發號施令，因此列入“世家”，給予他以重要歷史地位。

4.同桌討論：

你是如何看待陳涉這個農民起義領袖?

如何看待這一次大規模的農民起義?

這一歷史留給我們后人怎樣的思考?

四、作業布置

1.課后整理第3段翻譯;

2.整理出文中的通假字、一詞多義字、重點虛詞的用法。

6、陳涉世家教學反思

《陳涉世家》教學反思：

這一課上完之后，自己的一點小收獲就是，拓展與古文與之相關的種種知識，知識的聯系和穿插可以有效幫助學生理解文章，但同樣也存在問題，這需要把握一個尺度，若課外的知識講多了，會不會影響課堂對基礎知識的掌握，故事聽完就完，基礎知識記得不牢固，反而適得其反的結果，另外，在穿插與之相關的課外知識，知道的學生少之又少，看過《史記》的兩個班就一個人，可以看出學生在這一方面知識的匱乏，有沒有一種有效途徑，讓學生對這種感興趣的歷史人文知識，自己動手找資料上網，主動去查閱，這樣一來，學生在找的過程中既可以學到知識，也能拓寬視野，激發興趣，自主地學習，老師做一個補充和引導的角色。

對基礎知識的掌握，還得靠學生自己，需要一個好的學習方法和習慣，讓他們感到學習古文是一件快樂的事，和學生交流，適當的鼓勵，慢慢培養他們學習古文的興趣。這是上完這一課后的想法點滴。

7、陳涉世家批注

注釋：

世家，《史記》傳記的一種，主要是為王侯將相所作的傳記。陳勝雖出身雇農，但他首事反秦，功大，又曾建立“張楚”政權，故給予他重要的歷史地位，列入“世家”。

陽城：今河南登封東南。

陽夏(jiǎ)：今河南太康縣。

嘗與人傭耕：曾經同別人一道被雇傭耕地。傭，被雇傭。

輟耕之壟上：停止耕作走到田埂高地上休息。之：動詞，去往。

悵恨久之：惆悵了很久。悵，失意，不痛快。悵恨：惆悵，極端不滿。

若：代詞，你，指陳勝。

燕雀安知鴻鵠之志哉：燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！燕雀，麻雀，這里比喻見識短淺的人。鴻鵠，天鵝，這里比喻有遠大抱負的人。

二世元年：公元前年。秦始皇死后，他的小兒子胡亥繼位，稱為二世。

發閭左謫戍漁陽：征發貧苦人民去駐守漁陽。閭左，指貧民，古時貧者居住閭左，富者居住閭右。適：貶謫。

8、陳涉世家注音

chén shè shì jiā

陳涉世家

【zuò zhě 】sī mǎ qiān 【cháo dài 】hàn

【作者】司馬遷 【朝代】漢

chén shèng zhě ，yáng chéng rén yě ，zì shè 。wú guǎng zhě ，yáng xià rén yě ，zì shū 。

陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。

chén shè shǎo shí ，cháng yǔ rén yòng gēng ，chuò gēng zhī lǒng shàng ，chàng hèn jiǔ zhī ，

陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，

yuē ：“gǒu fù guì ，wú xiàng wàng ?！眣òng zhě xiào ér yīng yuē ：“ruò wéi yòng gēng ，hé fù guì yě ？”

曰：“茍富貴，無相忘。”傭者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也？”

chén shè tài xī yuē ：“jiē hū ！yàn què ān zhī hóng hú zhī zhì zāi ！”

陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”

èr shì yuán nián qī yuè ，fā lǘ zuǒ shì shù yú yáng ，jiǔ bǎi rén tún dà zé xiāng 。

二世元年七月，發閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉。

chén shèng 、wú guǎng jiē cì dāng háng ，wéi tún zhǎng 。huì tiān dà yǔ ，dào bú tōng ，

陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，

dù yǐ shī qī 。shī qī ，fǎ jiē zhǎn 。chén shèng 、wú guǎng nǎi móu yuē ：“jīn wáng yì sǐ ，

度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，

jǔ dà jì yì sǐ ，děng sǐ ，sǐ guó kě hū ？”chén shèng yuē ：“tiān xià kǔ qín jiǔ yǐ 。

舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。

wú wén èr shì shǎo zǐ yě ，bú dāng lì ，dāng lì zhě nǎi gōng zǐ fú sū 。

吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。

fú sū yǐ shù jiàn gù ，shàng shǐ wài jiāng bīng 。jīn huò wén wú zuì ，èr shì shā zhī 。

扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。

bǎi xìng duō wén qí xián ，wèi zhī qí sǐ yě 。xiàng yàn wéi chǔ jiāng ，shù yǒu gōng ，

百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，

ài shì zú ，chǔ rén lián zhī 。huò yǐ wéi sǐ ，huò yǐ wéi wáng 。

愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。

jīn chéng yǐ wú zhòng zhà zì chēng gōng zǐ fú sū 、xiàng yàn ，wéi tiān xià chàng ，yí duō yīng zhě ?！?/p>

今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！?/p>

wú guǎng yǐ wéi rán 。nǎi háng bo 。bo zhě zhī qí zhǐ yì ，yuē ：“zú xià shì jiē chéng ，yǒu gōng 。

吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。

rán zú xià bo zhī guǐ hū ！”chén shèng 、wú guǎng xǐ ，niàn guǐ ，

然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，

yuē ：“cǐ jiāo wǒ xiān wēi zhòng ěr 。”nǎi dān shū bó yuē ：“chén shèng wáng ”，zhì rén suǒ zēng yú fù zhōng 。

曰：“此教我先威眾耳?！蹦说唬骸瓣悇偻酢?，置人所罾魚腹中。

zú mǎi yú pēng shí ，dé yú fù zhōng shū ，gù yǐ guài zhī yǐ 。

卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。

yòu jiān lìng wú guǎng zhī cì suǒ páng cóng cí zhōng ，yè gōu huǒ ，

又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，

hú míng hū yuē ：“dà chǔ xìng ，chén shèng wáng ！”zú jiē yè jīng kǒng 。

狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王！”卒皆夜驚恐。

dàn rì ，zú zhōng wǎng wǎng yǔ ，jiē zhǐ mù chén shèng 。

旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

wú guǎng sù ài rén ，shì zú duō wéi yòng zhě 。

吳廣素愛人，士卒多為用者。

jiāng wèi zuì ，guǎng gù shù yán yù wáng ，fèn huì wèi ，lìng rǔ zhī ，yǐ jī nù qí zhòng 。

將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。

wèi guǒ chī guǎng 。wèi jiàn tǐng ，guǎng qǐ ，duó ér shā wèi 。chén shèng zuǒ zhī ，bìng shā liǎng wèi 。

尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。

zhào lìng tú shǔ yuē ：“gōng děng yù yǔ ，jiē yǐ shī qī ，shī qī dāng zhǎn 。

召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。

jiè dì lìng wú zhǎn ，ér shù sǐ zhě gù shí liù qī 。

藉第令毋斬，而戍死者固十六七。

qiě zhuàng shì bú sǐ jí yǐ ，sǐ jí jǔ dà míng ěr ，wáng hóu jiāng xiàng níng yǒu zhǒng hū ！”

且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”

tú shǔ jiē yuē ：“jìng shòu mìng 。”nǎi zhà chēng gōng zǐ fú sū 、xiàng yàn ，cóng mín yù yě 。

徒屬皆曰：“敬受命?！蹦嗽p稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。

tǎn yòu ，chēng dà chǔ 。wéi tán ér méng ，jì yǐ wèi shǒu 。

袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。

chén shèng zì lì wéi jiāng jūn，wú guǎng wéi dōu wèi 。gōng dà zé xiāng ，shōu ér gōng qí 。

陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻蘄。

qí xià ，nǎi lìng fú lí rén gě yīng jiāng bīng xùn qí yǐ dōng 。

蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。

gōng zhì 、zàn 、kǔ 、zhè 、qiáo jiē xià zhī 。

攻铚、酂、苦、柘、譙皆下之。

háng shōu bīng ，bǐ zhì chén ，chē liù qī bǎi chéng ，qí qiān yú ，zú shù wàn rén 。

行收兵，比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人。

gōng chén ，chén shǒu lìng jiē bú zài ，dú shǒu chéng yǔ zhàn qiáo mén zhōng 。

攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中。

fú shèng ，shǒu chéng sǐ ，nǎi rù jù chén 。shù rì ，hào lìng zhào sān lǎo 、háo jié yǔ jiē lái huì jì shì 。

弗勝，守丞死，乃入據陳。數日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。

sān lǎo 、háo jié jiē yuē ：“jiāng jūn shēn bèi jiān zhí ruì ，fá wú dào ，zhū bào qín ，fù lì chǔ guó zhī shè jì ，gōng yí wéi wáng 。”

三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。”

chén shèng nǎi lì wéi wáng ，hào wéi zhāng chǔ 。

陳勝乃立為王，號為張楚。

dāng cǐ shí ，zhū jūn xiàn kǔ qín lì zhě ，jiē xíng qí zhǎng lì ，shā zhī yǐ yīng chén shè 。

當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。

9、陳涉世家手法

“主要采用了動作·神態·語言的描寫,刻畫出陳勝吳廣對于富貴生活的向往和自由的生活,反映了當時秦始皇暴政下,人民生活的艱苦”

《陳涉起義》節選自司馬遷《史記·陳涉世家》。為什么陳涉要起義呢？司馬遷對此有鋪墊描寫，在與人傭耕之時就發表過“茍富貴，勿相忘”的誓言，這句話應該解釋為，等有一天我富貴了，不會忘記你們的，可見他是一位有大志向的人。

10、陳涉世家斷句

陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏（夏讀作jiǎ）人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵（chàng)恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳唬骸叭魹閭蚋胃毁F也？”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”

二世元年七月，發閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！?吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王（王讀作wang，第四聲）”，置人所罾（罾讀作zeng，第一聲）魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間（間讀作jian，第四聲）”令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

11、陳涉世家啟示

我們要樹立遠大理想抱負,像陳涉一樣勇敢機智,足智多謀,敢于同黑暗勢力作斗爭,逐步實現自己的人生價值,達到理想的彼岸!

《陳涉世家》一文在寫作上按事件的發展順序記事。寫起義過程，先寫起義的原因和起義前的謀劃，再寫起義的爆發和發展，直至政權的建立，脈絡非常清晰。在記述中，則采取了先因后果的寫法。寫起義的動機，則先寫暴秦的嚴刑峻法；寫起義的發生，則又先寫將尉的殘酷等等。都入情入理，有力地突出了起義的正義性。文中還通過典型細節的描寫，對起義的過程、浩大的聲勢以及起義領袖的精神面貌，進行了較為充分的展現，從而給人留下了深刻的印象。

12、陳涉世家拼音

Chénshèng zhě, yáng chéng rén yě, zì shè. Wúguǎng zhě, yáng jià rén yě, zì shū. Chén shè

陳 勝 者， 陽 城 人 也，字 涉。吳 廣 者，陽 夏 人也，字 叔。陳 涉

shǎoshí, cháng yǔ rén yōng gēng, chuò gēng zhī lǒng shàng, chàng hèn jiǔzhī, yuē:

少 時，嘗 與 人 傭 耕， 輟 耕 之 壟 上， 悵 恨 久 之，曰：“

“Gǒu fùguì, wū xiāng wàng.” Yōng zhě xiào ér yīng yuē:

茍 富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳唬骸?/p>

“Ruò wèi yōng gēng, hé fùguì yě?” Chén Shè tàixi yuē:

若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰

“Jiē hu! Yànquè ān zhī hónggǔ zhī zhì zāi!” èr shì yuán nián qī yuè, fā lǘ zuǒ zhé shù yú yán

“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！” 　二世元年七月，發閭左謫戍漁陽　

g jiǔ bǎirén, tún dàzéxiāng. Chénshèng, wúguǎng jiē cì dàngxíng, wèi tún zhǎng. Huì tiān dày

九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大

ǔ, dào bùtōng, dù yǐ shī qī. Shī qī, fǎ jiē zhǎn. Chénshèng, wúguǎng nǎi móu yuē:

雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：

“Jīn wáng yì sǐ, jǔ dàjì yì sǐ; děng sǐ, sǐ guó kě hu?” Chénshèng yuē:

“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：

“Tiānxià kǔ qín jiǔ yǐ. Wú wén èr shì shǎozi yě, bùdāng lì, dāng lì zhě Nǎi gōngzǐ fú sū. Fú sū

“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇

yǐ shù jiàn gù, shàng shǐ wài jiàngbīng. Jīn huò wén wú zuì, èr shì shā zhī. Bǎixìng duō wén qí

以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其

xián, wèizhī qí sǐ yě. Xiàng yàn wèi chu jiāng, shù yǒugōng, ài shìzú , Chu rén lián zhī. Huò yǐw

賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?/p>

éi sǐ, huò yǐwéi wáng. Jīn chéng yǐ wú zhòng zhà zìchēng gōngzǐ fú sū, xiàng yàn, wéi tiānxià c

或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下

hàng, yi duō yìng zhě.” Wúguǎng yǐwéi rán. Nǎi xíng bo. Bǔ zhě zhī qí zhǐ yì, yuē:

唱，宜多應者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：

“Zúxià shì jiē chéng, yǒugōng. Rán zúxià bo zhī guǐ hu!” Chénshèng, wúguǎng xǐ, niàn guǐ, y

：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜念鬼，曰

uē:

“Cǐ jiào wǒ xiān wēi zhòng ěr.” Nǎi dān shū bó yuē “Chénshèng wáng”, zhì rén suǒ zēng yú

：“此教我先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢保萌怂吏~腹

fù zhōng. Zú mǎi yú pēng shí, dé yú fù zhōng shū, gù yǐ guài zhī yǐ. Yòu jiān lìng wúguǎng zhī

中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之

cì suǒ páng cóng cí zhōng, yè gōuhuǒ, hú míng hū yuē:

次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“

“Dà chu xìng, chénshèng wáng”. Zú jiē yè jīngkǒng. Dàn rì, cùzhòng wǎngwǎng yǔ, jiē zhǐ mù

大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目

chénshèng. Wúguǎng sù àirén, shìzú duō wèi yòng zhě. Jiāng wèi zuì, guǎng gù shù yán yù

陳勝。　 　　吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲

wáng, fèn huì wèi, lìng rǔ zhī, yǐ jīnù qí zhòng. Wèi guǒ chī guǎng. Wèijiàntǐng, guǎng qǐ, duó é

亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而

r shā wèi. Chénshèng zuǒ zhī, bìng shā liǎng wèi. Zhào lìng tú shǔ yuē:

殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“

“Gōng děng yù yǔ, jiē yǐ shī qī, shī qī dāng zhǎn. Jí dì lìng wú zhǎn, ér shù sǐzhě gù shí liù qī

公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。

. Qiě zhuàngshì bùsǐ jí yǐ, Sǐ jí jǔ dàmíng ěr, wánghóu jiàng xiāng níng yǒu zhǒng hu!” Tú shǔ j

且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬

iē yuē:

皆曰：“

“Jìng shòumìng.” Nǎi zhà chēng gōngzǐ fú sū, xiàng yàn, cóng mín yù yě. Tǎn yòu, chēng dà

敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大

chu. Wèi tán ér méng, jì yǐ wèi shǒu. Chénshèng zìlì wèi jiāngjūn, wúguǎng wèi dū wèi. Gōng

楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻

dàzéxiāng, shōu ér gōng qí. Qí xià, nǎi lìng fú lí rén gé yīng jiàngbīng xùn qí yǐ dōng, gōng zhì,

大澤鄉，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東，攻铚、

cuó, kǔ, zhè, qiáo jiē xià zhī. Xíng shōubīng. Bǐ zhì chén, chē liù qī bǎi chéng, qí qiān yú, zú s

酂、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數

hù wàn rén. Gōng chén, chénshǒulìng jiē bùzài, dú shǒu chéng yǔ zhàn qiáo mén zhōng. Fú

萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中。弗

shèng, shǒu chéng sǐ, nǎi rù jù chén. Shù rì, hàolìng zhào sān lǎo, háojié yǔ jiē lái kuàijì shì.

勝，守丞死，乃入據陳。數日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。

Sān lǎo, háojié jiē yuē:

三老、豪杰皆曰：“

“Jiāngjūn shēn bèi jiān zhí ruì, fá wú dào, zhū bào qín, fù lì chu guózhī shèjì, gōng yi wèi wán

將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。”

g.” Chén shè nǎi lì wèi wáng, hào wèi zhāngchu. Dāng cǐ shí, zhū jùn xiàn kǔ qín lì zhě, jiē xín

陳涉乃立為王，號為張楚。當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑

g qí zhǎng lì, shā zhī yǐ yīng chén shè.

其長吏，殺之以應陳涉。

13、陳涉世家思想

陳涉世家思想：寫陳涉吳廣反秦的起義經過，歌頌陳涉和義軍首次反秦的壯舉及英勇的精神。

首先世家記載的多是諸侯王國的事情，陳涉雖是一介草民，但陳涉是平民起義第一人，在這之前的起義討伐無非有商湯伐夏，周武王伐商，司馬遷把陳涉列為世家可能就是把陳涉的豐功偉績拿來與商湯和周武王做對比，把陳涉視為改變歷史走向的大英雄，而且亡秦的侯王多是陳涉建置，所以司馬遷將本該寫在列傳里的陳涉拿出來放進了世家里面，表達了對陳涉影響力的肯定。

14、陳涉世家賞析

《陳涉世家》一文在寫作上按事件的發展順序記事。寫起義過程，先寫起義的原因和起義前的謀劃，再寫起義的爆發和發展，直至政權的建立，脈絡非常清晰。在記述中，則采取了先因后果的寫法。寫起義的動機，則先寫暴秦的嚴刑峻法；寫起義的發生，則又先寫將尉的殘酷等等。都入情入理，有力地突出了起義的正義性。文中還通過典型細節的描寫，對起義的過程、浩大的聲勢以及起義領袖的精神面貌，進行了較為充分的展現，從而給人留下了深刻的印象。

此文生動地記述了從大澤鄉起義到張楚政權建立這一段歷史進程，再現了陳勝、吳廣兩位起義領袖的英雄本色。陳勝有很高的階級覺悟，并且懷有“鴻鵠之志”。這表現在傭耕時與同伴的對話中，表現在并殺兩尉之后面對徒屬所作的講演中，尤其是“王侯將相寧有種乎”的話語，是對封建世襲制度的有力否定和批判。正是由于他富有遠見，他的話具有鼓動性，才能收到徒屬皆日“敬受命”的效果。作為起義領袖，陳勝和吳廣都能審時度勢、機智果斷，為起義作出周密的謀劃和部署?！皶齑笥?，道不通，度已失期。失期，法皆斬”是陳涉等人起義的直接原因。面臨必死處境時，陳勝和吳廣當機立斷，密謀起義，決心率眾闖出一條生路來，說明他們對起義的時機把握得很好。二人密謀中，陳勝對時局作了精辟的分析，把握了“天下苦秦久矣”這一社會背景。在這種分析的基礎上，決定打出公子扶蘇和項燕的旗號——因為“百姓多聞其賢，未知其死也”，“項燕數有功，愛士卒，楚人憐之”，“或以為死，或以為亡”，提出這一口號，則“宜多應者”。他們在卜者啟發下，精心策劃丹書魚腹和篝火狐鳴兩件“靈異”事件，騙過了其他戍卒的耳目。他們合演的殺將尉的雙簧戲，成功地點燃了起義的導火線，這些都能說明他們善于謀劃。后文中的“諸郡縣，苦秦吏者”照應上文“天下苦秦久矣”，“皆刑其長吏，殺之以應陳涉”與上文“宜多應者”相呼應，這兩句話的前后照應說明了陳勝的分析完全正確，體現了他洞察時局的能力。也正是陳涉這種謀劃、洞察的能力，才造成起義一呼百應，并迅速遍及全國局面。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的陈涉世家教案一等奖教学设计一等奖的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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