教師博客應(yīng)用于職校計算機CAD教學(xué)探究

教師博客應(yīng)用于職校計算機CAD教學(xué)探究 　　【摘 要】教師博客是計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的產(chǎn)物，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速普及，現(xiàn)在越來越多的人接受這種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。本文探討教師博客宜于教學(xué)的特點，根據(jù)職校計算機CAD的課程特點和教學(xué)現(xiàn)狀，分析教師博客在職校計算機CAD教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】教師博客 計算機CAD 教學(xué)應(yīng)用

計算機CAD是職校計算機專業(yè)必修的課程。課程雖實用，但學(xué)生掌握有難度，特別是職校的學(xué)生。目前公開發(fā)表的關(guān)于《計算機CAD》課程教改的文章中多是從教學(xué)方法、考核方式、教學(xué)內(nèi)容方面進行闡述。但教改是多方面的，且由于《計算機CAD》課程的特殊性，決定了要取得較好的教學(xué)效果，必須與時俱進，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新性及多樣性。

當(dāng)時科技呈加速度發(fā)展的趨勢，在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與課程整合的范圍和深度、新的教學(xué)模式的變革和建立，已成為職校教改、提升教學(xué)質(zhì)量的熱門課題。職校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型已成為一種必然趨勢，此時博客在教學(xué)中迅速流行開來。博客給職校教學(xué)帶來了新的教學(xué)方式，為教改帶來了新的思路。

一、博客及教師博客的定義和特點

博客(blog)是 WebBlog的縮寫，它是互聯(lián)網(wǎng)上的一種記錄出版形式。博客主體內(nèi)容按照時間順序排列，并且能不斷更新，可以進行各種外觀布局。博客可以自行將各種帖子以日歷、主題、歸檔等進行分類，或?qū)儆趥€人的信息隱藏起來不對外公布。由于博客是一種“零進入壁壘”的網(wǎng)上個人出版方式，滿足“四零”條件(零編輯、零技術(shù)、零成本、零形式)，所以博客在中國發(fā)展迅速。

博客除了具有“四零”特點之外，還具備：

(1)共享性。博客可以實現(xiàn)信息和知識的共享、過濾、積累和傳播。

(2)時效性。博客是動態(tài)更新、不斷積累的。

(3)交互性。博客是博主和讀者很好的交流平臺。

(4)便捷性。只需利用端口就可以隨時隨地體驗博客所帶來的美妙之處。

(5)集中性與非線性相統(tǒng)一。博客可把不同讀者的觀點匯集起來，同時博客中超鏈接技術(shù)的采用使博客文本具有非線性的特征。

……

由于博客的很多特點都宜于教育教學(xué)，所以許多老師都聚焦博客，并把它應(yīng)用于教育教學(xué)，這種博客被稱為教師博客。教師博客是老師利用互聯(lián)網(wǎng)的博客技術(shù)，以多媒體方式，將自己日常的教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件資料等上傳發(fā)布。它基于博客平臺，為老師提供教學(xué)工具，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，為師生合作交流提供環(huán)境。教師博客給教學(xué)帶來了新的方式，為教改帶來了新的思路。教師博客已經(jīng)成為繼課件、教學(xué)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)公開課等信息化教學(xué)模式之后的一種新的教學(xué)模式。

二、職校計算機CAD的課程特點及教學(xué)現(xiàn)狀

計算機CAD是一門理論與實踐聯(lián)系密切，極富操作性和綜合運用特點明顯的課程，同時此門課程還具有應(yīng)用范圍廣且在職校開課頻度高的特點。CAD 是一門多學(xué)科綜合性應(yīng)用技術(shù)，發(fā)展十分迅速。我國主要的企業(yè)部門都已經(jīng)普及CAD 技術(shù)，實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計現(xiàn)代化，而且越來越多的企業(yè)需要一線的技術(shù)人員能掌握CAD 技術(shù)。因此，對于承擔(dān)主要培養(yǎng)任務(wù)的職校來說，計算機CAD基礎(chǔ)教育顯得日益重要。

計算機CAD屬于計算機工具軟件應(yīng)用的課程，普遍在多媒體教室上課，采用“內(nèi)容漸進式”或者“任務(wù)式”的教學(xué)方法，根據(jù)教材章節(jié)內(nèi)容分塊地灌輸給學(xué)生。學(xué)生在機房上機抄畫教材的例題與習(xí)題，考核評價往往通過上機使用繪圖軟件完成一定的圖樣進行。此種教學(xué)方法存在以下不足：

1. 學(xué)生對老師在課堂上的演示普遍反映是當(dāng)時看得懂過后忘得快，等到上機練習(xí)時對演示的內(nèi)容沒多少印象。

2. 老師講授的教材內(nèi)容與學(xué)生的理解層次難匹配。統(tǒng)一的教材練習(xí)對計算機基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒有難度，為照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生而降低課堂進度，這樣就限制了基礎(chǔ)較好的學(xué)生進一步獲取知識和提高能力的興趣。基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法把命令的理解和作圖的思維互聯(lián)，上機不懂活用命令，正確地使用幾個簡單的命令已經(jīng)花費了他們大部分的上機時間，完不成項目任務(wù)是他們的主要特點。

3. 不同的學(xué)生因為就業(yè)目標(biāo)不一致所側(cè)重的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣。整個教學(xué)內(nèi)容是針對整個班級的，不能照顧到個人。學(xué)生往往不知道自己必須掌握哪部分知識，故不愿或不能同步學(xué)習(xí)。

4. 教學(xué)中的問題往往都是老師預(yù)先設(shè)計好的，整堂課圍繞提出問題、分析問題、解決問題來進行。但這種“去問題”的教學(xué)方法，很可能使學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴性，導(dǎo)致學(xué)生在獨立處理問題時不自信，在實踐中不懂主動的“發(fā)現(xiàn)問題”，阻礙了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

5. 教學(xué)內(nèi)容與市場需求存在差距。課堂上講授的內(nèi)容隨意性較大，教材上的知識脫離行業(yè)應(yīng)用，教學(xué)大綱的變動跟不上市場需求的變化。

三、教師博客在職校計算機CAD教學(xué)中的具體應(yīng)用

教師博客對傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了一定的影響。教學(xué)方式不再只

創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽新人創(chuàng)作獎勵來咯，堅持創(chuàng)作打卡瓜分現(xiàn)金大獎

總結(jié)

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