一、???????當前信息技術教學現狀的分析

(一)課程開設的現狀

高中信息技術課已經開展好多年了，總的來說，越來越被教育部門重視了，從剛開始的僅僅要求學生認識計算機，到學習一些簡單處理軟件，到把信息技術整合成一門象樣的完整體系，比如科學教育出版社的《高中信息技術》教材，拓展講述信息及信息技術的很多內容：從信息技術與社會，到信息的獲取，到信息加工，信息的集成與交流，信息的資源管理。可見教材對信息及信息技術的分析更具體化了，定義的更科學了，內容更專業化了，信息技術學科逐步發展成一門有完整理論支持的學科了。與此同時，高中階段對學生的要求也高了，不僅僅要了解計算機的組成，還要從概念的角度理解計算機與信息及信息技術、社會的關系，體現了信息技術學科的深度與廣度得到了挖掘。這也是新課程標準實驗教科書的一大特色。此外在考查層面，不僅僅是象征性考查學生的掌握情況，而是改革成一年一度的學業水平測試。可見也有完整有效的考查體系來確保學生的掌握情況。隨著課程改革的不斷推進，信息技術教學要反映信息技術發展的重要成果和新的科學思想，關注信息技術與社會進步的協調發展，增強學生的社會參與意識和社會責任感，促進生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的全面發展。這也是學習息技術的最終目的。

(二)學生狀態的現狀

雖然信息技術課的地位有所提高，但大多數學生學習信息技術的態度不端正，大多學生認為信息技術課就是放松課，可以上網聊聊天、打打游戲來緩解一下學習壓力。其實并不然，21世紀人類步入信息化時代，信息能力已成為人才在信息社會中得以生存競爭的基本能力。中小學信息技術教育是我國教育信息化建設的重要組成部分。信息技術課已經定為學生的必修課。隨著計算機技術和網絡的發展，一些網絡游戲、網絡聊天等對中學生有極大的誘-惑力，我記得有人說過：幾乎找不到不喜歡玩電腦的學生，但喜歡上信息技術課的學生卻為數不多。“學生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術課”已成了普遍現象。我們應該認真研究，采取措施，改變這一局面，真正發揮信息技術課的作用，實現我們的教育目標。

(三)考查形式的現狀

首先，從2017年江蘇省學業水平測試的要求來看，任務還是相當的艱巨，學生必須測試合格才有資格填報高考志愿。考查范圍分為必修和選修兩大部分。必修部分涉及高一教材的基本理論以及信息獲取的一些基本技能，信息檢索的一些基本技能等等。學生如果還是浮于知識的表面，上課無所事事，不動腦子，那么考試當中必然面臨很大的困難。比如2017年學業水平測試的部分操作題目，如果上課不認真聽老師來講，那么想得到滿分是不可能的，這樣導致題題都扣分，最后極有可能會不及格。

另外，考試是在軟件環境里進行的，需要對軟件的特點進行研究，注意怎樣打開題目，怎樣瀏覽題目，怎樣答題，怎樣保存操作結果等等，都要老師的輔導。選修部分涉及高二教材的算法與程序設計，內容有一定的難度，更要求學生要一點一滴的積累語法、思考算法、識記語句與函數等等。但是從以前的教學來看，凡是腳踏實地聽老師講課的生掌握的都很好，而開始就不重視的學生是一問三不知，考試的時候手忙腳亂。選修部分內容繁多，知識點多，動腦的地方多，對于學習習慣不好的學生到最后什么都不懂。在以前監考中發現有的學生就連一個簡單的vb表達式的結果也選不出來，一個簡單的vb程序也補充不完整。實在是令人擔心。可見信息技術課的形式還是比較嚴峻，學生思想不重視，目標不明確，態度不端正，最終沒有實現提升學生信息素養的目的，也沒能實現提高學生動手、動腦的能力。所以讓學生正確認識開設信息技術課得初衷以及端正學生學習信息技術的態度已是迫在眉睫。

二、???????改變信息技術課現狀的策略

(一)正確認識中學信息技術課的新課程目標要求，努力提高學生的信息素養。

信息技術由計算機知識與技能的培養轉變為信息素養的培養是由兩方面因素促成的：首先，信息技術不等同于計算機技術，前者包含后者。其次，人類步入信息時代之后，伴隨信息技術的發展，信息文化逐步走向繁榮，并成為信息社會的重要文化形態。也就是說，信息技術課程的目標是由“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三位一體構成的，而知識與技能成為信息技術課程目標是較為基礎的方面。信息技術課程以培養信息素養為目標,既是信息社會的現實要求,也是信息技術課程發展的必然,更是學生發展的需要。

《關于高中信息技術課教學現狀的思考》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的高一学生计算机知识现状分析,关于高中信息技术课教学现状的思考的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網站內容還不錯，歡迎將生活随笔推薦給好友。