信息技術與初中英語學科教學的深度融合

江聲麗

貴州省黔西南州晴隆縣茶馬鎮馬場中學 貴州 晴隆縣 561400

摘要：與小學不同，初中的英語教學逐漸進入一個新階段，學生對于英語課堂上知識的認知由被動的接受轉變為主動向老師索取，從而加深印象。那么在對老師教學時的采用的各種手段都充滿了挑戰，老師能夠在教學過程當中運用各種技術對學生進行引導，而如今隨著科學技術的發展，將信息技術運用到對于初中英語的學科教學中成為了一個發展趨勢。本文就現如今發展的信息技術與初中英語學科教學存在的共通之處和當前發展中出現的問題以及未來深度融合時的方向進行討論。

關鍵詞：信息技術 初中英語 課堂教學 深度融合 引言

在當今社會，英語作為一門外語占據了重要的地位，所以英語教學更應該放在重要地位。而學校教師的教學過程中，很多還是采用的那種較為傳統的灌輸式教學，這樣的教學方式更多時候比較適用于理論方面的課程。英語像語文一樣，需要很強的主觀性，而且當前的英語教育更多的培養出來的是只會寫不會讀的“啞巴英語”，與英語教學的目的不符。現代教育就需要擺脫這樣的桎梏，讓信息技術同英語教學相互融合，通過信息技術提高在英語課堂教學中的學習效率，讓信息教育成為英語教學的重要手段。同時，在融合信息技術和英語教學的時候也出現了很多問題，讓我們不得不去思考兩者深度融合的時候未來的發展方向。

信息技術與初中英語教學深度融合的意義

教育資源的不斷地推廣和信息化的普及，在如今的不論是城市還是鄉村，以計算機技術和多媒體手段為主。各種各樣豐富多彩的信息技術不斷地充實了初中英語教學的課堂。從老師的角度來講，利用多媒體、英語錄音帶、視頻、電腦掃描儀等這些信息技術的載體提高了對信息技術的應用能力，可以讓老師在備課講課等方面更加的輕松便捷。創新了教學方式的同時也優化了老師的課程設計、提高了教學效率，促進了老師在課堂教學當中的引領和主導作用。從學生的角度來看，信息技術加入到英語教學當中不僅有利于學生與老師之間的互動交流，提高課堂學習效率，并且多種多樣的輔助教學工具也讓學生學習英語的能力得到了廣泛的提升，讓學生們通過自己的能力去構建一個英語的知識體系，鍛煉了學生的思維，加強了口語表達，豐富了學習渠道和學習方式，拉近了老師和學生之間的溝通。即程曉堂教授說到的，信息技術與初中英語教學深度融合不再是一個該不該做的問題，而是如何做，如何推進，如何優化的問題。[1]

將信息技術與初中英語的課程教學進行深度融合是英語教學的目標，伴隨著目前新課程教學改革的逐漸實施，不管是從老師對課堂內容的設計和上課素材的收集還是對于教學目標的安排和課堂教學的手段，以及在課堂上和課堂結束之后老師與學生的互動，甚至是課后作業的批改和打分，無一不體現了信息技術對于教學過程中的影響，但是要將這種影響轉變為一種常態化的現象，還有很長的路要走，信息技術與英語教學的深度融合還需要更多的努力。 初中英語與信息技術的深度融合

要將初中英語教學和信息技術進行深入融合，首先需要把英語課堂上所教授課文，單詞語法等一系列知識都轉換成為圖像或者信息，然后通過信息技術將這些知識點轉變為更加直觀的方式讓學生們進行吸收。將教育理念貫徹到這樣的教育方式當中，可以靈活地運用到各樣的教學情境。比如說要講授新知識的課程，首先可以通過信息技術引進一些學生較為感興趣的方面，然后再進行導入，培養學生的興趣，對于學習進度也有非常大的幫助，導入可以是一段話，也可以是動畫，甚至可以是通過電子信息技術制作的3D場景，這些與教學內容有很大關系的導入，有助于學生突破攻克重難點，吸收晦澀難懂的知識點，甚至是課后知識的展示，教師對于學生課堂表現和課后作業的評價都可以通過信息技術來完成。學生在課堂上不只是傾聽者，更是課堂的參與者，必須要集中注意力才能跟得上老師的節奏，對于學生專注力也有提升。

學生在進行課堂參與的時候，要注意到自身處在課堂參與的什么地位，積極配合老師。老師在將情景進行信息技術加工的時候，也要考慮到與現實相結合，既能讓學生體悟到英語情景的學習，也不會脫離生活，背離了老師教學的本意。

比如說要設置一個去公園游玩的場景，不僅要考慮到與生活情境的符合程度，同時也要設定相關角色，將公園中不同的場景和情境都能夠完整的制作出來，到時候引導學生參與進來，在課堂上才能夠有更好的效果。當然老師也應該提前將這些準備工作都做好，不僅節約時間，而且老師也能夠得心應手。 信息技術與初中英語教學融合過程中存在的不足

雖然信息技術與初中英語教學在融合過程中不斷深入，但是同時他也將更高的水平標準帶給了老師和學生。這對老師來講是一個挑戰，因為它要求老師有著扎實的計算機基礎和技能，才能利用信息技術熟練的備課，同時老師也要充分的了解課堂教學內容要求以及重難點的分布，將這一系列的問題都通過信息技術表達在課堂上。可以說信息技術的表達是老師第一個需要直面的問題，但是作為初中英語老師，自身的教學經歷以及學習水平使得很多的老師難以全面掌握現如今的信息技術，更不用說將它們運用到課堂教學當中。同時因為信息技術的龐大和繁雜，要制作出一堂精美的、信息技術與英語教學相結合的課程往往需要幾個老師進行分工協作，這種分工搭配也會讓老師之間因為自身實力差距、彼此間教學理念的不同而出現矛盾。對于學生來說，確實有些學生并不適合這一類教學方式，老師卻一味的推崇，反而使得教學走上了錯誤的道路。如果因為教師在課堂上的講解而出現困惑，或者是教學過程中出現狀況，學生自己的知識水平又難以去克服這些困難，不僅不能達到提升成績的目的，反而導致成績退步。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的初中英语和计算机融合的教学案例,信息技术与初中英语学科教学的深度融合的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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