信息技術與初中英語教學整合的教學設計

章潔 福建省南平市第五中學

摘要：信息技術是一們新興的學科，它是以計算機技術為基礎，近年來在教學中開始被運用，尤其在英語教學中發揮越來越重要的作用。信息技術與英語課程的整合，體現了信息時代英語課程的發展方向。本文通過一個教學實例闡述如何運用信息技術輔助中學英語課堂教學，達到信息技術與英語課程的完美結合。

關鍵詞：信息技術、課程整合、英語教學

引言：

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢。“信息技術與課程整合”( integrating information technology into curriculum –IITC)的教學思想是20世紀90年代中期發展起來的教學思想，有著鮮明的信息時代的特色。信息技術已對傳統的教學的模式提出了挑戰，運用現代信息技術進行英語教學是英語教學的一大發展趨勢。在英語教學中廣泛應用信息技術手段，將信息技術與英語學科進行合理整合，已成為當前教育教學改革的發展方向，也是深化學科教學改革的根本途徑。英語教學的目的在于培養學生的英語語言交際能力，從而激發學生的學習興趣和學習積極性，讓學生由喜歡學習到情感上愿意學習，發展到積極主動地自主學習。

一、信息技術與英語課程整合的基本理念

《新英語課程標準要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代內容健康和豐富的課程資源；要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。把信息技術應用于教學活動之中是推動英語教學改革的途徑之一。——多說多聽。換句話說，學習不主動的人是學不好英語的。但現在大多數初中生缺乏這種自主精神，加上現在英語教材對學生要求的起點較高，詞新量大，因此提高學生學習英語的興趣就顯得尤為重要。而信息技術具有容量大、信息多、趣味件強以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，它所展現的信息很容易做到圖、文、聲并茂，活潑多樣，很容易引起學生的注意，從而激發學習興趣，吸引學生參與并啟發學生思維。其具體做法如用信息技術設計能“激趣”的課堂導入，設計切合實際有趣味的任務型活動，插入有助于教學的動面片段、影片片段、圖文資料等等。

(二)信息技術與英語學科整合有利于創設一定的學習情境

眾所周知，我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學中又往往只注重句型和詞組的學習，忽視具體應用。因而不少學生只能從原型例子和教材中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當他們遇到與之類似場合下的現實問題時就束手無策。如果我們將一些難以存課堂上實際體驗的語言情景，用信息技術處理后在課常上播出，通過虛擬現實情景組織課堂教學，就可以讓學生進入仿真的情境中，在與計算機交互過程中完成某一項特定的學習任務，從而更好地培養學生的英語表達能力和交際能力。

(三)信息技術與英語學科整合有利于增加課堂教學信息量的輸入

中學英語教學時間緊、內容多、信息量大，以前我們老師為了完成教學任務，課前必須認真備課，寫好教案，課中還要將內容用粉筆寫出來，這樣一來，中間浪費大量時間，也增加了老師的負擔，一節課內容往往還沒有講完就下課了，隨著信息技術的引入，教師不再以黑板和粉筆為武器進行“一講到底”式的教學，而是根據網絡教學的需要，通過多媒體教學信息控制臺，利用計算機、投影機、大屏幕，調用自己在校園網上的教學站點，引導學生展開研究性、探索性的學習。這樣既切實減輕了老師和學生的負擔，也提高了教學質量。

(四)信息技術與英語學科整合有利于全面提高學生的聽、說、讀、寫能力

聽、說、讀、寫是初中英語教學過程中的四個基本技能，在傳統教學模式下，學生很難真正地在這些技能上得到全面提升。而多媒體網絡教學在這一方面則提供了很多方便，學生在進入網絡課堂后可以充分利用網絡平臺的功能菜單隨意地進行適時的練習，學生相互之間可以進行聽說練習。從這一點上講，多媒體網絡教學具有無比的優越性。例如：我在上仁愛版英語八年級(上)Unit1 Topic3 SectionA這課時，分三個階段進行。第一階段為進入問題情景階段：用多媒體設計了一幅學校運動會的圖片，師生一起討論“Which sport will you take part in the sports meet?”第二階段為實踐體驗階段：學生分組到網上體驗不同的體育項目，同時播放1a的錄音，讓學生分組討論各自準備參加的體育項目和該項目對身體的好處等。第三階段為表達交流階段：每組學生把討論的結果派代表進行展示，互相交流，最終做本小組參加的體育項目的統計，并向全班匯報。這堂課上了之后，課余時間都能聽見學生用英語交流

總結

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