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在這個(gè)知識(shí)都是碎片化的時(shí)代，系統(tǒng)化的知識(shí)，顯得彌足珍貴。今天小木就專(zhuān)門(mén)給大家推薦一套，將知識(shí)系統(tǒng)化整理，放到時(shí)間軸上展示的——《時(shí)間上的人物·譜》里。

這是一套特別的工具書(shū)，是一位工程師爸爸專(zhuān)門(mén)為兒子打造的。

制作完成后，先是這位爸爸朋友圈里的家長(zhǎng)們爭(zhēng)相求購(gòu)，于是就印刷了一批，沒(méi)想到口碑炸裂，有更多的爸爸媽媽們慕名而來(lái)，詢(xún)問(wèn)是否可以定制。

這套工具書(shū)究竟有什么樣的魅力，竟然打動(dòng)了這么多父母和孩子的心，對(duì)它“癡迷不已”呢？

一想到工具書(shū)，大家想到的可能是這樣的：

這些工具書(shū)都很棒，不然也不會(huì)一版一版地印刷到現(xiàn)在。但是這樣的書(shū)，也有一個(gè)短板：字多圖少、十分枯燥、知識(shí)體系單一。

這樣是不太符合人的記憶規(guī)律的。人類(lèi)的大腦結(jié)構(gòu)和功能分區(qū)如下圖：

根據(jù)圖上可以看到，人類(lèi)的左右腦的功能是有區(qū)別但又互相聯(lián)系，尤其是孩子，他們圖像記憶的能力比成人要強(qiáng)很多，往往純文字記憶需要100次才能記住的，用圖像10次就可以達(dá)到目標(biāo)了。這也是思維導(dǎo)圖為什么如此重要，又如此流行的原因。

這套《時(shí)間上的人物·譜》的形式，就有點(diǎn)類(lèi)似思維導(dǎo)圖。

它把一些原本零散的知識(shí)，用圖和文字結(jié)合起來(lái)，再以時(shí)間貫穿其中，以此來(lái)幫助孩子創(chuàng)建一個(gè)完整的知識(shí)架構(gòu)。

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1、多種玩法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

《時(shí)間上的人物·譜》里的人物，每個(gè)姓名的背后，都是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?/span>；每個(gè)人物的背后，都是知識(shí)、想象力和創(chuàng)造力的大結(jié)合。

時(shí)間軸式的呈現(xiàn)方式，有著教科書(shū)上無(wú)法達(dá)到的視覺(jué)效果，可以讓孩子在想象力的世界里縱橫馳騁，不知不覺(jué)地牢牢記住了相關(guān)的人與事。

同時(shí)，孩子還能自己動(dòng)手，添加喜歡的人物在其中，建立屬于自己的知識(shí)體系。

介紹一些有趣的玩法做為參考，孩子們完全可以腦洞大開(kāi)，創(chuàng)造出更加有趣的玩法。

玩法一：DIY添加人物、事件

孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)獲知很多在譜外的事件、人物信息，但這部分的信息是零散的，時(shí)間長(zhǎng)了，很容易淡忘。

這時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子DIY，把相關(guān)的內(nèi)容添加上去，放到時(shí)間軸上，結(jié)合這樣的視覺(jué)化效果，很容易獲得深刻而長(zhǎng)久的記憶。

比如莎樂(lè)美，她是19世紀(jì)晚期歐洲非常有名的“玫瑰”，曾與尼采、里爾克、弗洛伊德等知名人物都有過(guò)交集。長(zhǎng)卷版沒(méi)有出現(xiàn)她的名字，那就可以DIY一下，讓孩子抓住機(jī)會(huì)擴(kuò)展知識(shí)體系。

玩法二：中西同時(shí)代大比較

就拿15世紀(jì)來(lái)說(shuō)，歷史上的1405-1433年，鄭和曾經(jīng)七次下西洋，最遠(yuǎn)到達(dá)印度洋的彼端。規(guī)模最大的一次，艦隊(duì)有近300艘船，成員近三萬(wàn)人。

相比之下，哥倫布在1492年經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)航，最終發(fā)現(xiàn)美洲時(shí)，其船隊(duì)只有三條小船，120個(gè)水手。

▲鄭和VS哥倫布。從船的樣式就可以看出來(lái)，如果兩者打一架，哥倫布肯定要完蛋。

假如哥倫布遇到鄭和，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？這正是歷史的魅力之處，不僅我們會(huì)津津樂(lè)道，孩子們更是興致盎然，并會(huì)下功夫去發(fā)現(xiàn)更多的同類(lèi)大比拼。

玩法三：家長(zhǎng)給孩子講解、引導(dǎo)競(jìng)賽

孩子和小伙伴一起學(xué)習(xí)，氣氛會(huì)更加濃厚。家長(zhǎng)可以讓孩子約上幾位同學(xué)，由家長(zhǎng)給孩子講解使用方法，隨后可以開(kāi)啟競(jìng)猜模式，如講一個(gè)人物的故事，讓孩子們猜猜是誰(shuí)，然后由孩子們?cè)跁r(shí)間軸上指出。

當(dāng)然，還可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子們的積極性更高的。

玩法四：每天睡前了解一個(gè)人物

睡前是最佳記憶時(shí)間之一，這時(shí)不適合做劇烈運(yùn)動(dòng)，但進(jìn)行親子互動(dòng)卻非常合適。家長(zhǎng)可以跟孩子一起，睡前帶孩子了解一個(gè)人物，讓孩子帶著學(xué)有所得的滿(mǎn)足感安然入睡。

玩法五：與名著結(jié)合

歷史給我們留下了很多的作品，比如書(shū)籍、繪畫(huà)等。由于沒(méi)有相關(guān)的工具，一直以來(lái)，大家只了解作品本身，而對(duì)其所處的時(shí)代了解甚少。

這時(shí)，我們可以和孩子一起做一些與作品有關(guān)的小卡片，然后把作品擺放在時(shí)間軸附近，通過(guò)時(shí)間軸的呈現(xiàn)，了解名著創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景，更加便于理解和記憶。

以上列舉了五種玩法，還有很多玩法有待于開(kāi)發(fā)。多種多樣的玩法，需要家長(zhǎng)和孩子一起參與進(jìn)來(lái)，這樣，孩子不斷收獲了知識(shí)，更能在這個(gè)過(guò)程中，促進(jìn)孩子與父母的交流。

2、科學(xué)的設(shè)置，保證孩子汲取到完善的知識(shí)

在這套產(chǎn)品上，設(shè)計(jì)者非常的用心。

1、人物方面，采用紅、綠、藍(lán)三個(gè)顏色框邊，分別代表藝術(shù)家（包括音樂(lè)家和畫(huà)家）、文學(xué)家（包括文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)等）、科學(xué)家（包括物理、化學(xué)、生命科學(xué)等）。

有些人物可能同時(shí)從事不同的學(xué)科，比如牛頓同時(shí)是數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家，門(mén)捷列夫同時(shí)是化學(xué)家、物理學(xué)家，達(dá)芬奇同時(shí)是畫(huà)家、科學(xué)家，這種情況下，顏色表示其關(guān)鍵貢獻(xiàn)所屬的領(lǐng)域。

2、國(guó)家發(fā)展方面，用不同的顏色表示不同的區(qū)域，帝國(guó)的擴(kuò)張用顏色的延續(xù)表示，從而一目了然帝國(guó)的擴(kuò)展過(guò)程和范圍。

3、由于長(zhǎng)卷很長(zhǎng)，為了更快捷了解某個(gè)被統(tǒng)治區(qū)域的原屬區(qū)域，每一頁(yè)中增加了“顏色國(guó)家索引”，從而能夠快速看到是哪個(gè)帝國(guó)占領(lǐng)了哪個(gè)區(qū)域。

4、在時(shí)間軸的下方，列了一些關(guān)鍵的人物或者事件，從而方便參考。

3、選用最好的材質(zhì)，打造最好的體驗(yàn)

長(zhǎng)卷版是特種紙材質(zhì)，紙張厚實(shí)，不容易損壞，字和畫(huà)印刷在上面，看起來(lái)特別舒服。

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總結(jié)

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