“老師，你可以對我們笑笑嗎？”今天偶然遇見一位學生在吃飯的路上和我說道。

我沖他點了點頭，笑道：“好呀”！

是啊，我是好久沒有把笑聲帶回班級中了。

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目前，4班都在傾盡全力的做項目，試講項目，準備講稿，最近都沒有上課，由于項目進度和質量的原因，總是生他們的氣，基本上沒有給他們過好臉，再加上昨天給組長們開會說的今天需要試講項目，讓抓緊時間分一下各個組員所要講解的內容。

接著每個小組又都單獨交代今天需要試講，覺得自己表達能力欠缺的可以提前寫手稿，理理思路，避免在臺上默不作聲。

今天，本以為準備今天的試講糾正他們的上臺和下臺的流程就行，結果，令我出乎意料的是，好些同學下來準備都沒有準備，氣就不打一處來……

其實，無論是學習還是做別的，我需要的是態度，態度端正，即使做得沒有那么理想，問題也不大，但是如果態度不端正了，做的就不是好不好的問題了。

經過這次做項目，有些同學平時覺得自己表現很棒很好啥也懂，可是一到實踐中，兩眼一抹黑，無從下手，究其原因，還是日常練習少的原因，拋開主動學習、主動去找上機案例去練習不說（這樣的孩子也有），要是能將我課上的代碼課下多練幾遍，哪怕是照著寫也可以，再將上機題做做，沒有學不好的理由。

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往往學不好是什么原因導致？課前不預習，課上聽著聽著就想別的，今天中午吃點兒啥，下課了趕緊看看《中國式家長》（是一款單擊游戲，玩家可以以一名家長的身份從小養一個孩子，對其生活上無微不至的關心，還要讓其好好學習，還要給慢慢開導……有時候感覺，他們養育的孩子的狀態，和他們現在的狀態不相上下）里面的兒子幾歲了？再就是老師今天怎么換了雙鞋……（這些不是我瞎編的，是某同學口述給我的），然后課下有一瞬間想好好的做點兒作業了，結果打開書和軟件，一邊撓著頭一遍看著書，皺著眉頭，“好麻煩呀，還是算了吧……”

長期以往，能學好嗎？知識是慢慢的積累起來的，如果你1+1=2都不會算，那你怎會算2+2呢？那有沒有補救的方法？當然是有的，幾乎上課我都會錄屏，若是能認識到學習的重要性，每天看著視頻在加上腦子遺留下來上課時老師所講的殘片記憶，我舉起手來保證，不出兩周，落下的都會補回來的。

只要態度端正，從0開始又何妨？

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