漸漸地，學(xué)生已進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在未測試之前，一直以為大家都學(xué)的很好，從課堂上的互動氛圍就可以看得出來，一問問題，你一言他一語的……

在測試之后，真是讓我大跌眼鏡，平時(shí)感覺表現(xiàn)很好的學(xué)生們，一測試就不行了，我都替他們難受啊……考前還讓他們準(zhǔn)備了很久。在第一次成績出來之后，我太難受了，問題出在哪里？因?yàn)榭荚嚨念}目并不難，都是學(xué)過的筆記和代碼，出了大概20個(gè)左右，一個(gè)5分，連60分都考不上嗎？

恰巧本周上的課程是平面設(shè)計(jì)，內(nèi)容不是太多，他們還有機(jī)會好好的復(fù)習(xí)，于是定于本周三重新測試，測試范圍還是一樣的額，只是題不一樣了，但是，經(jīng)過這次測試還有那么些人沒有及格……

上次沒有及格的學(xué)生都讓抄題和答案了，這次冷靜下來想了想，讓他多抄幾遍又有啥用呢？除了會拉點(diǎn)我和他們彼此之間的仇恨之外，別無它用，我這又是何苦呢？略微考慮過后，決定先讓不及格的同學(xué)們深刻反思一下，發(fā)自內(nèi)心的將自己屢考屢差的原因?qū)懗鰜怼?/p>

收起來大致的看了看，總結(jié)有幾點(diǎn)：

• • 懶

  • 沒有按照老師完成的任務(wù)去完成

  • 課前沒有好好的預(yù)習(xí)

  • 網(wǎng)課落下了

  • 打瞌睡

  • 學(xué)的不扎實(shí)

  • 走神

他們說的都對，乍一看起來貌似都是他們自己的原因，實(shí)質(zhì)上，不管是懶也好還是走神也好，等等，均是我這個(gè)老師的原因，明知道每個(gè)孩子都有各種各樣的缺點(diǎn)與不足，而我卻沒有想方設(shè)法的“拯救”他們，他們還知識孩子呀，什么自律性什么自主性，未免能懂，你給他們說千遍萬遍的好好學(xué)習(xí)天天向上，也未必能讓他們“心領(lǐng)神會”，是時(shí)候得反思反思自己了。

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總結(jié)

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