近日，人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖被質(zhì)疑“毫無(wú)美感”引發(fā)關(guān)注，該插圖由“北京吳勇設(shè)計(jì)工作室”設(shè)計(jì)。5月28日，南都記者發(fā)現(xiàn)吳勇曾指導(dǎo)學(xué)生完成有關(guān)上述插圖的碩士論文，其中指出插圖兼具科學(xué)性、直觀性、藝術(shù)性和現(xiàn)代感，“整體精美程度足可媲美商業(yè)兒童繪本”，部分插圖“色彩則比較淡雅、清新”“給人一種親近的感覺(jué)”。目前，吳勇對(duì)于此事并未公開(kāi)回應(yīng)，人民教育出版社稱“已著手重新繪制有關(guān)冊(cè)次數(shù)學(xué)教材封面和部分插圖”。

論文認(rèn)為插圖具有科學(xué)性和直觀性。圖片來(lái)自論文

在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)插圖中的人物普遍為“寬眼距、塌鼻梁”，部分人物“眼神奇怪”“毫無(wú)美感”，更有網(wǎng)友質(zhì)疑插圖存在刻意描繪兒童隱私部位等問(wèn)題。

南都記者注意到，此次引發(fā)爭(zhēng)議的教材最初出版于2012年，目前仍被部分學(xué)校使用，其中封面及插圖由“北京吳勇設(shè)計(jì)工作室”設(shè)計(jì)。

南都此前報(bào)道，全國(guó)工商信息注冊(cè)網(wǎng)站并無(wú)該工作室相關(guān)信息。去年底法院做出的相關(guān)判例顯示，根據(jù)人教社提交的證據(jù)，并無(wú)“北京吳勇設(shè)計(jì)工作室”這一實(shí)際單位，該單位實(shí)際上為吳勇個(gè)人。

公開(kāi)資料顯示，吳勇1965年生于湖北武漢，1984年考入中央工藝美術(shù)學(xué)院（清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院前身）裝潢系書(shū)籍裝幀專業(yè)。

南都記者發(fā)現(xiàn)，上述引發(fā)爭(zhēng)議的教材插圖曾出現(xiàn)在吳勇指導(dǎo)的碩士論文中。據(jù)該論文信息，2014年，學(xué)生韓某參與題為《人教社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖設(shè)計(jì)探究》的論文答辯。其在“致謝”中表示，“感謝我的導(dǎo)師吳勇教授，本文是在他的悉心指導(dǎo)下完成的”，此外對(duì)在人教社實(shí)習(xí)的五位老師表達(dá)謝意，“跟他們?cè)谝黄鸸ぷ鞯膸讉€(gè)月讓我對(duì)教材插圖設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識(shí)，也讓我在繪制插圖的技法上有了進(jìn)步，跟他們的交談也讓我了解了教材整體設(shè)計(jì)的重要意義”。

上述論文提到引發(fā)爭(zhēng)議的人教社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖，“先用手繪畫(huà)出線稿，再把線稿用掃描儀掃描到電腦進(jìn)行后期上色、拼合，來(lái)完成整幅插圖的創(chuàng)作”，并從科學(xué)性、直觀性、藝術(shù)性、時(shí)代感等方面對(duì)插圖進(jìn)行評(píng)價(jià)。

其中，論文以“人教社第十一套小數(shù)第七冊(cè)”插圖為例，指出插圖中展示的“三個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架也是6層”與教材文本內(nèi)容一致，認(rèn)為“這些插圖上的小細(xì)節(jié)，都是經(jīng)過(guò)插圖設(shè)計(jì)者仔細(xì)考量的”“他們?cè)谠O(shè)計(jì)插圖時(shí)除了考慮到美感，還嚴(yán)格按照文本內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)”。此外，第六冊(cè)插圖中人物行為與時(shí)鐘上的時(shí)間相呼應(yīng)，“都很直觀，清楚明了，沒(méi)有任何誤導(dǎo)成分”。

圖片來(lái)自論文。

在藝術(shù)性和時(shí)代感方面，論文以第一冊(cè)有關(guān)識(shí)數(shù)和加減法的插圖為例，指出“生動(dòng)的場(chǎng)景，憨態(tài)可掬的人物，活潑可愛(ài)的動(dòng)物，整個(gè)畫(huà)面輕松有趣”。此外，該套教材插圖“現(xiàn)代元素非常多，畫(huà)面整體精美程度足可媲美商業(yè)兒童繪本”，部分插圖“色彩則比較淡雅、清新，自然而不落俗套，給人一種親近的感覺(jué)”。

論文總結(jié)到，人教社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖設(shè)計(jì)目前早已進(jìn)入“插圖設(shè)計(jì)規(guī)范期”，但也有“給人的感覺(jué)太相似”“千人一面”的弊端。對(duì)于未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖設(shè)計(jì)，要“提升插圖設(shè)計(jì)的地位”“提高插圖設(shè)計(jì)多樣性”“關(guān)注教材插圖設(shè)計(jì)的隱形價(jià)值”。

目前，吳勇對(duì)于爭(zhēng)議并未公開(kāi)回應(yīng)。5月26日，人民教育出版社回應(yīng)稱，“我們關(guān)注到網(wǎng)上有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教材封面和插圖的意見(jiàn)，及時(shí)組織專家認(rèn)真研究，對(duì)社會(huì)各界好的意見(jiàn)建議虛心采納，已著手重新繪制有關(guān)冊(cè)次數(shù)學(xué)教材封面和部分插圖，改進(jìn)畫(huà)法畫(huà)風(fēng)，提高藝術(shù)水平，充分發(fā)揮教材封面和插圖的育人作用。”

采寫：南都記者 張林菲 見(jiàn)習(xí)記者 鄭璇真

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的人教版小学教材插图被写进硕士论文，由吴勇指导！称精美直观的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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