教育
-健康教育與健康促進(jìn)-章節(jié)資料考試資料-山東第一醫(yī)科大學(xué)【】
第一講測(cè)驗(yàn)
1、【單選題】健康教育學(xué)是一門以什么為對(duì)象的科學(xué)和藝術(shù)？
A、健康相關(guān)行為
B、健康
C、疾病
D、環(huán)境
E、教育
參考資料【 】
2、【單選題】健康教育學(xué)作為一門藝術(shù)，下面哪項(xiàng)正確
A、學(xué)習(xí)健康教育學(xué)是以舞蹈為主
B、學(xué)習(xí)健康教育學(xué)是以唱歌為主
C、通過繪畫等藝術(shù)形式開展健康教育與健康促進(jìn)
D、在開展健康教育與健康促進(jìn)過程中要尊重干預(yù)對(duì)象的人文背景和心理特性
E、在開展健康教育與健康促進(jìn)過程中要?jiǎng)訂T干預(yù)對(duì)象進(jìn)行跳舞唱歌
參考資料【 】
3、【單選題】健康行為理論的構(gòu)件是指
A、具有明確用意的概念
B、具有明確用意的模型
C、一些具體的、可測(cè)量的模型
D、一些具體的、可測(cè)量的概念表達(dá)方式
E、把相關(guān)的要素組織起來的一個(gè)架構(gòu)
參考資料【 】
4、【單選題】健康行為的解釋性理論是
A、指引健康教育與健康促進(jìn)干預(yù)策略的制定
B、描述健康行為/問題存在的原因，指導(dǎo)對(duì)可改變因素的研究
C、描述健康教育與健康促進(jìn)干預(yù)的策略
D、針對(duì)健康行為/問題存在的原因進(jìn)行干預(yù)
E、解釋健康教育與健康促進(jìn)干預(yù)項(xiàng)目成或敗的原因
參考資料【 】
5、【單選題】健康教育的核心是
A、營(yíng)造健康的氛圍
B、獲取健康的知識(shí)
C、提供健康的信息
D、樹立健康的態(tài)度
E、養(yǎng)成健康的行為
參考資料【 】
第二講測(cè)驗(yàn)
1、【單選題】健康教育的核心是
A、傳播信息
B、轉(zhuǎn)變態(tài)度
C、提高信心
D、轉(zhuǎn)變行為
E、促進(jìn)健康
參考資料【 】
2、【單選題】人的行為所指向的目標(biāo)是
A、行為主體
B、行為客體
C、行為環(huán)境
D、行為手段
E、行為結(jié)果
參考資料【 】
3、【單選題】以下哪項(xiàng)是人類行為的生物性行為
A、打球
B、駕車
C、繪畫
D、睡眠
E、學(xué)習(xí)行為
參考資料【 】
4、【單選題】以下哪項(xiàng)是人類行為的社會(huì)性的特點(diǎn)
A、先天性
B、遺傳性
C、可塑性
D、本能性
E、防御性
參考資料【 】
5、【單選題】以下哪項(xiàng)是促進(jìn)健康的行為特征
A、一致性
B、穩(wěn)定性
C、習(xí)得性
D、明顯性
E、適應(yīng)性
參考資料【 】
第三講測(cè)試
1、【單選題】根據(jù)理性行動(dòng)理論，影響行為最直接的因素是
A、行為態(tài)度
B、行為意向
C、主觀規(guī)范
D、客觀規(guī)范
E、知識(shí)態(tài)度
參考資料【 】
2、【單選題】 IMB模式中，IMB分別指
A、信息、動(dòng)機(jī)、行為
B、意向、動(dòng)機(jī)、信念
C、信息、動(dòng)機(jī)、信念
D、意向、行動(dòng)、信念
E、信息、行動(dòng)、行為
參考資料【 】
3、【單選題】個(gè)體在主觀上，認(rèn)為采取某項(xiàng)行為可能造成某種結(jié)果的可能性是
A、行為信念
B、行為態(tài)度
C、主觀規(guī)范
D、規(guī)范信念
E、行為意向
參考資料【 】
4、【單選題】行為主體對(duì)某種行為的一般而穩(wěn)定的傾向或立場(chǎng)是
A、行為信念
B、行為態(tài)度
C、主觀規(guī)范
D、規(guī)范信念
E、行為意向
參考資料【 】
5、【單選題】某人由于單位一位德高望重的前輩的期望而下定決心開始戒煙，這屬于
A、行為信念
B、行為態(tài)度
C、主觀規(guī)范
D、規(guī)范信念
E、行為意向
參考資料【 】
第四講單元測(cè)試
1、【單選題】對(duì)自己罹患某種疾病或陷入某種疾病狀態(tài)可能性的判斷，是HBM的（ ）
A、特異性
B、易感性
C、嚴(yán)重性
D、危害性
E、敏銳性
參考資料【 】
2、【單選題】行為者對(duì)實(shí)施或放棄某種危害行為后，能否有效降低罹患某種疾病的危險(xiǎn)性或減輕疾病后果的判斷屬于HBM的（ ）
A、感知到有效
B、感知到益處
C、感知到回報(bào)
D、感知到障礙
E、感知到代價(jià)
參考資料【 】
3、【單選題】戒煙門診的醫(yī)生指導(dǎo)戒煙過程中會(huì)病人，在戒煙后一段時(shí)間內(nèi)可能會(huì)出現(xiàn)渾身難受、心煩意亂、咳嗦咳痰等癥狀，戒煙后也會(huì)出現(xiàn)呼吸道通暢、牙齒變白、體味減少等，基于HBM理論的（ ）思路
A、疾病的易感性
B、疾病的嚴(yán)重性
C、行為的益處
D、行為的障礙
E、行為評(píng)價(jià)
參考資料【 】
4、【單選題】相信自己有能力控制自身與外在因素而成功采納健康行為是HBM中的（ ）
A、自我控制
B、自我揭示
C、自我激勵(lì)
D、自我效能
E、自我意識(shí)
參考資料【 】
5、【單選題】王先生因?yàn)獒t(yī)生的建議而決定戒煙，這屬于HBM中的什么因素（ ）
A、行為評(píng)價(jià)
B、自我效能
C、行動(dòng)線索
D、感知威脅
參考資料【 】
第五講測(cè)驗(yàn)
1、【單選題】通過健康教育，某吸煙者打算在未來6個(gè)月著手戒煙。按照階段變化理論，他處于哪個(gè)變化階段
A、無意向期
B、意向期
C、準(zhǔn)備期
D、行動(dòng)期
E、維持期
參考資料【 】
2、【單選題】處于無意向期的人，有什么特征
A、不知道行為的不良后果
B、對(duì)于行為改變可能遭遇的困難仍有強(qiáng)烈的感受
C、開始參加健康教育課程
D、行為不僅可被觀察且有明顯的變化
E、改變?cè)瓉硇袨椴扇⌒滦袨闋顟B(tài)超過6個(gè)月
參考資料【 】
3、【單選題】處于行動(dòng)期的人，有什么特征
A、不知道行為的不良后果
B、對(duì)于行為改變可能遭遇的困難仍有強(qiáng)烈的感受
C、開始參加健康教育課程
D、行為不僅可被觀察且有明顯的變化
E、改變?cè)瓉硇袨椴扇⌒滦袨闋顟B(tài)超過6個(gè)月
參考資料【 】
4、【單選題】階段變化理論中的情感喚起與下面哪個(gè)理論概念類似
A、健康信念模式、知覺到易感性
B、健康信念模式、知覺到嚴(yán)重性
C、健康信念模式，知覺到益處
D、理性行動(dòng)理論、社會(huì)規(guī)范
E、理性行動(dòng)理論、主管規(guī)范
參考資料【 】
5、【單選題】一位戒煙者到戒煙門診咨詢，醫(yī)生建議他戒煙期間不要和吸煙的朋友接觸，這屬于階段變化理論中的哪個(gè)變化過程
A、提高認(rèn)識(shí)
B、情感喚起
C、自我評(píng)價(jià)
D、刺激控制
E、反思習(xí)慣
參考資料【 】
第六講單元測(cè)試
1、【單選題】社會(huì)認(rèn)知理論的最重要理論基礎(chǔ)是
A、桑代克學(xué)習(xí)定律
B、操作制約學(xué)習(xí)理論
C、巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)
D、社會(huì)學(xué)習(xí)理論
E、人類需要理論
參考資料【 】
2、【單選題】觀察學(xué)習(xí)對(duì)于人類經(jīng)驗(yàn)形成的意義不包括
A、節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間
B、避免犯錯(cuò)誤的后果
C、提高人類成長(zhǎng)發(fā)展的效率
D、改變環(huán)境
E、避免自己嘗試錯(cuò)誤
參考資料【 】
3、【單選題】應(yīng)用媒體宣傳、板報(bào)、小冊(cè)子、宣傳畫報(bào)等主要是為了提高
A、知識(shí)
B、自我效能
C、直接經(jīng)驗(yàn)
D、替代性經(jīng)驗(yàn)
E、自我調(diào)控
參考資料【 】
4、【單選題】同伴教育的重要前提是
A、直接經(jīng)驗(yàn)
B、替代性經(jīng)驗(yàn)
C、自我效能
D、結(jié)果期望
E、自我調(diào)控
參考資料【 】
5、【單選題】對(duì)自我效能的描述不合適的是
A、個(gè)體對(duì)自己執(zhí)行某項(xiàng)行為的評(píng)估
B、個(gè)體對(duì)自己執(zhí)行某項(xiàng)行為能力的感知
C、個(gè)體對(duì)自己執(zhí)行某項(xiàng)行為而帶來預(yù)期結(jié)果的信心程度
D、個(gè)體對(duì)自己執(zhí)行某項(xiàng)行為而帶來預(yù)期結(jié)果的把握程度
E、個(gè)體對(duì)自己執(zhí)行某項(xiàng)行為的信念
參考資料【 】
第七講測(cè)驗(yàn)
1、【單選題】網(wǎng)絡(luò)中人與人呈直線性鏈接關(guān)系，沒有分支，屬于以下哪種網(wǎng)絡(luò)模式
A、電話樹
B、軍隊(duì)組織
C、水桶隊(duì)列
D、塔式結(jié)構(gòu)
E、混合模式
參考資料【 】
2、【單選題】?jī)蓚€(gè)人在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)系平等的程度，是指
A、復(fù)雜性
B、主導(dǎo)性
C、互惠性
D、正式性
E、離散性
參考資料【 】
3、【單選題】A、B、C、D四人組成一個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，其中鏈接關(guān)系如下：A-B、B-C、C-D。則該社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的密度為
A、3/4
B、3/6
C、3/5
D、3/3
E、3/8
參考資料【 】
4、【單選題】評(píng)價(jià)一個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)中的地位或權(quán)力的指標(biāo)是
A、主導(dǎo)性
B、復(fù)雜度
C、中心性
D、互惠性
E、離散性
參考資料【 】
5、【單選題】“物以類聚、人以群分”可解釋社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的哪個(gè)特征
A、互惠性
B、同質(zhì)性
C、正式性
D、主導(dǎo)性
E、復(fù)雜度
參考資料【 】
第八講測(cè)驗(yàn)
1、【單選題】缺鐵會(huì)導(dǎo)致貧血、兒童異食癖，影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育等不良后果，明天牌醬油廠率先開發(fā)含鐵醬油并在世面上進(jìn)行推廣銷售。按創(chuàng)新傳播中接受者接受創(chuàng)新的先后快慢，“明天醬油廠”應(yīng)該屬于（ ）
A、先驅(qū)者
B、早期接受者
C、相對(duì)較早的大多數(shù)接受者
D、相對(duì)較晚的大多數(shù)接受者
E、遲緩者
參考資料【 】
2、【單選題】西紅柿采摘裝置在加利福尼亞州得以迅速推廣，因?yàn)樵撝萦性S多大的、商業(yè)化的農(nóng)場(chǎng)主。但對(duì)于小的西紅柿種植者來說，該機(jī)器太昂貴了，負(fù)擔(dān)不起，因此許多小農(nóng)戶被迫停止了西紅柿的種植。這說明
A、小農(nóng)戶較大農(nóng)戶更難接受創(chuàng)新
B、大農(nóng)戶較小農(nóng)戶更容易接受創(chuàng)新
C、成本因素是影響創(chuàng)新擴(kuò)散的根本原因
D、個(gè)體因素是影響創(chuàng)新擴(kuò)散的根本原因
E、同一創(chuàng)新對(duì)某一環(huán)境下的某一采納者可能是有價(jià)值的，而對(duì)另一環(huán)境下的另一個(gè)采納者卻是沒有價(jià)值的
參考資料【 】
3、【單選題】有兩位朝鮮婦女都是文盲，已婚，29歲，她們的丈夫都是高中畢業(yè)。但她們居住在不同的村莊，兩個(gè)村莊有關(guān)避孕擴(kuò)散的社會(huì)結(jié)構(gòu)差別很大，A婦女的朋友和鄰居都會(huì)鼓勵(lì)她采用避孕方法，而B村則不。我們可以預(yù)測(cè)A村婦女比B村婦女更可能采用避孕方法。這體現(xiàn)了創(chuàng)新擴(kuò)散四要素中的
A、創(chuàng)新要素
B、傳播渠道要素
C、時(shí)間要素
D、社會(huì)系統(tǒng)要素
E、接受者變量要素
參考資料【 】
4、【單選題】個(gè)人評(píng)價(jià)執(zhí)行之后的結(jié)果，肯定可以從中獲益的話，會(huì)樂意持之以恒并建立正向的價(jià)值觀，這一階段稱為
A、認(rèn)知
B、勸說
C、決策
D、實(shí)施
E、確認(rèn)
參考資料【 】
5、【單選題】有些創(chuàng)新可以很容易就被一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的大部分成員理解，而另一些創(chuàng)新則復(fù)雜得多，不容易被采納，這是指
A、創(chuàng)新的相對(duì)優(yōu)勢(shì)
B、創(chuàng)新的相容性
C、創(chuàng)新的復(fù)雜性
D、創(chuàng)新的可試用性
E、創(chuàng)新的可觀察性
參考資料【 】
第九節(jié)單元測(cè)試
1、【單選題】關(guān)于社區(qū)組織論述正確的是
A、指社區(qū)內(nèi)的各種組織機(jī)構(gòu)
B、協(xié)助社區(qū)成員共同解決其所面臨的問題的過程
C、外部專家在社區(qū)組建組織機(jī)構(gòu)
D、目標(biāo)是建設(shè)社區(qū)環(huán)境
E、社區(qū)組織運(yùn)動(dòng)首先開始與非洲
參考資料【 】
2、【單選題】社區(qū)發(fā)展模型強(qiáng)調(diào)
A、知識(shí)、態(tài)度
B、 信念、行動(dòng)
C、共識(shí)、協(xié)作
D、參與、決策
E、自助、互助
參考資料【 】
3、【單選題】羅斯曼三模型包括
A、區(qū)域發(fā)展，社會(huì)計(jì)劃和社會(huì)行動(dòng)
B、區(qū)域發(fā)展，社區(qū)組織和社會(huì)行動(dòng)
C、區(qū)域規(guī)劃，社會(huì)計(jì)劃和社會(huì)行動(dòng)
D、區(qū)域規(guī)劃，社區(qū)組織和社會(huì)行動(dòng)
E、區(qū)域發(fā)展，社會(huì)計(jì)劃和組織行動(dòng)
參考資料【 】
4、【單選題】以下哪項(xiàng)屬于社區(qū)組織模型
A、區(qū)域發(fā)展模式
B、組織行動(dòng)模式
C、 社區(qū)發(fā)展模式
D、階段變化模型
E、健康信念模式
參考資料【 】
5、【單選題】 “助人自助”是
A、社會(huì)支持
B、 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)
C、增權(quán)
D、賦能
E、社會(huì)參與
參考資料【 】
第十講測(cè)驗(yàn)
1、【單選題】流行病學(xué)診斷的目的是什么
A、確立健康問題的優(yōu)先順序、選出最迫切需要又有可能解決的健康問題
B、找出健康問題的影響因素
C、確定干預(yù)策略
D、 制訂干預(yù)方案
E、找出居民關(guān)心的問題和評(píng)價(jià)生活質(zhì)量
參考資料【 】
2、【單選題】以下哪項(xiàng)不是確定需要優(yōu)先解決的健康問題應(yīng)遵循的原則
A、有效性
B、可行性
C、重要性
D、成本-效益
E、便捷性
參考資料【 】
3、【單選題】高可變性的行為具有哪項(xiàng)特征
A、與地區(qū)傳統(tǒng)文化關(guān)聯(lián)密切
B、該行為在當(dāng)?shù)亓餍胁痪?br /> C、與當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣關(guān)系密切
D、與宗教有關(guān)
E、社會(huì)認(rèn)可度高
參考資料【 】
4、【單選題】以下哪項(xiàng)是傾向因素
A、資源、技能
B、技能、價(jià)值觀
C、知識(shí)、價(jià)值觀
D、家庭支持、獎(jiǎng)賞
E、價(jià)值觀、家庭支持
參考資料【 】
5、【單選題】健康教育項(xiàng)目的直接受益者屬于
A、一級(jí)目標(biāo)人群
B、目標(biāo)人群
C、二級(jí)目標(biāo)人群
D、 三級(jí)目標(biāo)人群
E、行政決策者
參考資料【 】

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的[渝粤教育] 山东第一医科大学 健康教育与健康促进 参考 资料的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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