試卷代號：2508
2 0 1 9年春季學期期末統一考試
學前兒童語言教育 試題（半開卷）
2019年7月
注意事項
一、將你的學號、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規定欄內。考試
結束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監考人收完
考卷和答題紙后才可離開考場。
二、仔細讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指
定位置上，寫在試卷上的答案無效。
三、用藍、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無效。

一、判斷題（每小題1分，共20分）
1．動物也有語言，我們日常說的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。( )
2．先天決定論強調先天稟賦的作用，認為語言獲得不是后天學習的結果，同后天環境論恰巧針鋒相對。( )
3．研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。( )
4．獨詞句體現了詞和事物的聯系，特別是詞指稱整類事物的概括性。( )
5．雙詞句結構不完整，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。( )
6．幼兒聽到別人說“知不道”提出異議，指出應該說“不知道”。這說明幼兒有了一定的語法意識。( )
7．能認真傾聽并理解教師講述的內容，以此指導自己的行為。這也是語言教育的內容。 ( )
8．培養嬰兒良好的傾聽習慣，是發展口語的先決條件。( )
9．嬰兒在出生后1個月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。( )
10.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。( )
11．識字也是幼兒的學習任務，幼兒園組織開展的早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得識字經驗，提高幼兒對文字的敏感程度。( )
12.講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎之上。( )
13.復述和朗誦是背書式的重復，經常進行練習可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。( )
14.在美術教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進行講述，也可以在繪畫和手工活動時中，加進孩子喜聞樂見的兒歌等。( )
15.文學作品作為藝術品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值、娛樂價值等。 ( )
16.閱讀區具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計劃的閱讀活動做準備、培養幼兒對圖書的興趣。( )
17.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學習語言的一種方法。 ( )
18.學前兒童語言教育評價的內容主要包括兩方面：對學前兒童語言發展的評價，對學前兒童語言教育活動的評價；( )
19.雙語學習是指的是同一個人同時學習和使用兩種語言的現象。( )
20.“幼兒口頭語言和書面語言發展關鍵時間的調查”主要調查兒童的語言發展特征隨時間推移而發展變化的情況，它屬于相關調查。( )

二、填空題（每空1分，共20分）
21.符號的__________特點是就語言創制之初而言的，一旦進入交際就對人們有__________。
22.學前兒童語言教育主要是研究學前兒童__________、和__________的過程。
23.有關幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握。
24. 和，這是兒童學話中的關鍵的兩步。
25.幼兒園語言教育的方法一般有：、、、、等。
26.聽說游戲包含的語言教育目標具有、、的特點。
27.對學前兒童語言發展評價的主要方法有：、、__________、__________等。

三、問答題（前3題每小題5分，后1題每小題10分，共25分）
28.什么是語言能力？
29.如何對0至3歲的孩子開展早期語言教育活動？
30.制訂幼兒園語言教育活動目標應遵循哪些原則？
31.學前兒童語言學習有哪些重要特點？
四、案例評價（共15分）
32.運用本課程所學知識，從目標的達成程度、活動內容和形式的適合程度、活動內部要素的協調程度、效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行分析評價。字數不少于400字。
小班文學活動《想長腳的石頭》活動實錄
一、導入，引起幼兒興趣
師：今天我們小二班來了一位小客人，你們想認識它嗎？
幼：想。
師：這位小客人躲起來了，你們看它躲在哪里？哦，原來它躲在這里呢！它是誰呀？
幼：小石頭。
師：我們一起來看看這是一塊怎樣的石頭？
二、看PPT1，認識小石頭。
師：誰來說說這塊小石頭是什么樣子的？
幼：小石頭是圓圓的。
師：說的真好，還有誰想說小石頭的樣子？
幼：小石頭是不高興的。
師：你從哪里看出來小石頭是不高興的？
幼：因為它的眉毛是皺起來的。
師：你觀察得真仔細。那誰能說說小石頭為什么不高興嗎？
幼：因為它想媽媽了。
師：有可能。誰還有不同的想法？
幼：因為它沒有腳，也沒有手。
師：是的，你猜對了。這塊小石頭很想跟小朋友一樣走來走去，到別的地方看看，可是它沒有腳，大家能幫它想想辦法嗎？
幼：給他畫一雙腳。
幼：我抱著它，到別的地方去。
幼：可以幫它滾一下。
師：小朋友都很會想辦法，那我們看看這塊小石頭用了什么辦法。
三、觀察講述PPT內容，理解故事內容，體會小石頭未實現愿望時傷心的心情和實現愿望后的喜悅心情。
1．觀察PPT2-6，猜想故事內容，體會小石頭未實現愿望時傷心的心情。
(1)看PPT2
師：小石頭用了什么辦法呀？
幼：小石頭用了借腳的辦法。
師：小石頭向哪些動物借了腳？
幼：向小雞、小貓、蜈蚣借腳。
(2)看PPT3
師：小石頭是怎樣向小雞借腳的？它會對小雞怎么說？
幼：小雞，你把腳借給我，好嗎？
幼：小雞，你把腳借給我用一下，好嗎？
師：你們說得很好，我們大家也來說一說好嗎？
幼：好。
師幼：小雞，你把腳借給我，好嗎？
師：小雞把腳借給小石頭了嗎？
幼：沒有。
師：你是怎么看出來的？
幼：小石頭還是不高興的。
幼：小雞的手放在頭上，好像是搖搖手說不可以。
師：小朋友很聰明。小雞不肯借腳，它會對小石頭怎么說？
幼：我不借。
幼：不好。
幼：不行。
師：我們一起來演演小石頭向小雞借腳，好嗎？
幼：好。
師：那我和女孩子演小雞，男孩子演小石頭。
（師和幼分角色演這一段，特別提醒男孩子說小石頭的話。）
師：剛才，大家演得不錯。那么小石頭又向誰借腳了呢，我們接著往下看。
(3)看PPT4
師：小石頭向誰借腳？
幼：小石頭向小貓借腳。
師：小石頭是怎樣向小貓借腳的？
幼：小貓，你把腳借給我，好嗎？
師：你再說一遍，我們一起來學學他的話，好嗎？
幼：好。
（大家一起學說：小貓，你把腳借給我，好嗎？）
師：小貓把腳借給小石頭了嗎？
幼：沒有。
師：誰來說說你從哪里看出來的？
幼：小貓是不高興的，小石頭也是不高興的。
師：是的，從小貓和小石頭的表情上，他們都是皺著眉頭的可以看出來，是嗎。那么，小貓不肯借石頭，會說什么？
幼：不行。
師：我們把這段也來演演好嗎。
幼：好。
師：這次女孩子演小石頭，男孩子演小貓。
（男女分角色演，特別提醒女孩子說小石頭的話。）
師：小貓不肯借腳給小石頭，小石頭又向蜈蚣借腳，我們看看蜈蚣借腳給小石頭了嗎？
(4)看PPT5
師：小石頭是怎樣向蜈蚣借腳的？
幼：蜈蚣，你把腳借給我，好嗎？
幼：蜈蚣，你有那么多腳，借給我兩只，好嗎？
師：我們一起來說一說，好嗎？
（師幼共同說：蜈蚣，你有那么多腳，借給我兩只，好嗎？）
師：蜈蚣把腳借給小石頭了嗎？
幼：沒有。
師：你是怎么看出來的？
幼：小石頭、蜈蚣都是不高興的。
師：嗯。那蜈蚣會怎么對小石頭說？
幼：不行。
師：我們把這段演一演。這次我來演小石頭，你們演蜈蚣。
（師幼演這一節。）
(5)看PPT6，體會小石頭未實現愿望時傷心的心情。
師：為什么小雞、小貓、蜈蚣都不肯借腳給小石頭？
幼：借給小石頭，他們自己會沒有腳，就不能走路了。
師：蜈蚣，有那么多腳，為什么也不肯借腳給小石頭？
幼：借給小石頭，它會流血的。
師：小石頭，借不到腳，你們看他的心情是怎樣的？
幼：不高興。
師：那么小石頭不高興會說什么？
幼：唉，為什么他們都不肯借給我腳呢？
幼：要是我自己能長出腳來，就好了！
師：那誰能演演傷心、不高興的樣子嗎？
（個別演、集體演）
2．看PPT7，猜想故事內容，體會小石頭實現愿望時喜悅的心情。
師：你們看，這里小石頭是怎樣的表情？
幼：高興的。
師：你們能說說小石頭這里為什么會變得高興了？
幼：因為它被一位小朋友撿到了，做成了項鏈。
師：為什么小朋友撿到做成項鏈，小石頭很開心呢？
幼：因為它不再孤單了。
幼：因為它可以跟著小朋友到處去了。小朋友到哪里，它就跟著到哪里。
師：是的，小石頭跟著小朋友，會跟小朋友一起干什么呢？
幼：會跟小朋友一起去玩。
幼：會跟小朋友一起上幼兒園。
幼：會跟小朋友一起看電視。
師：嗯，大家想得很好。小石頭長出腳了嗎？
幼：沒有。
師：小石頭沒有長出腳，那它實現愿望了嗎？
幼：實現了。
師：為什么？
幼：因為它是小朋友的項鏈，小朋友到哪里，小石頭也會到哪里。
四、完整欣賞故事
師：下面，我們一起來聽聽這個故事，故事題目是《想長腳的石頭》。
（看看PPT8，聽老師完整講故事。）
五，想象活動
師：故事中的小朋友幫助小石頭實現了，到處去走走看看的愿望。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？
幼：我想帶小石頭去南京玩。
幼：我想帶小石頭到幼兒園玩滑滑梯。
幼：我想帶小石頭去肯德基店里吃東西。
師：希望大家有機會帶著自己喜歡的石頭到處去走走、看看。
附錄：
故事《想長腳的石頭》
有一塊小石頭，光溜溜，圓乎乎，就像小鳥生的蛋。小石頭看到別人走來走去，心里很羨慕。
“小雞，你把腳借給我好嗎？”小雞搖搖頭，不肯把腳借給小石頭。
“小貓，你把腳借給我好嗎？”小貓搖搖頭，也不肯借腳。
蜈蚣爬過來，小石頭說：“蜈蚣大哥，你有那么多腳，借給我兩只好嗎？”蜈蚣搖搖頭，還是不肯把腳借給小石頭。
“唉，我自己要是能長出腳來該有多好啊！”小石頭多么想到處去看看。
“呦，多漂亮的小石頭！”一個小朋友走過來，揀起了小石頭。他把小石頭做成項鏈，掛在脖子上。
小朋友看電視，小石頭跟著一起看。
小朋友唱歌，小石頭在那里靜靜地聽。
小朋友嚼泡泡糖，小石頭聞著泡泡糖的香味兒。
小朋友到哪里，小石頭也就到了哪里，跟著小朋友，小石頭就像自己長了腳一樣。
五、根據所給材料設計活動方案(共20分】
33.要求：(1)設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發展特點；(2)任意選擇一種活動類型設計相應的活動方案，可提煉“材料2”主題設計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設計講述活動、文學作品學習活動或早期閱讀活動方案；(3)方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容；(4)按照活動設計與實施的步驟列出活動過程每一環節的要點。
材料1： 小幼兒語言教育目標
第一，談話活動。學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴；喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話；能聽懂并愿意說普通話；在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思；初步學習常用的交往語言和禮貌用語。
第二，講述活動。能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內容；理解內容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景；愿意在集體面前講述；能正確說出講述內容的主要特征或主要事件；能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。
第三，聽說游戲。樂意參加游戲活動，在游戲中大膽地說話；發準某些難發的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學習正確運用動詞；在游戲中嘗試按照規則運用簡單句說話；養成在集體活動中傾聽別人講話的習慣，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規則。
第四，文學作品學習活動。喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣；能初步感受文學作品的語言美，知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品；學習理解文學作品的情節內容或畫面情節，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解；在文學作品原有基礎上擴充想象，仿編詩歌、散文中的一句或續編故事結尾。
第五，早期閱讀活動。喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內容；能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內容說出來，開始感受語言和其他符號的轉換關系；對文字感興趣，能在成人啟發下認讀最簡單的文字；在活動中以描圖畫的方式練習基本筆畫。
材料2： 不肯原諒的長耳朵兔
一天早上，長耳朵兔正忙著掃地，忽然聽見“篤篤篤”的聲音。咦？有人敲門，他急忙去開門，原來是小老虎來問好。“嗬嗬嗬！你早！你在干嗎？”長耳朵兔說：“我在收拾房間，沒時間陪你玩。’’‘‘哦？你這么忙，我還是走吧。”小老虎腦子一轉，他趁長耳朵兔忙著打掃房間，悄悄地把長耳朵兔的時鐘撥慢了，還大聲地對長耳朵兔說：“嘀！嘀！嘀！嘟，回頭見，長耳朵兔！”
長耳朵兔終于打掃好了房間，正在這時，“篤！篤！篤！”有有人敲門。原來是小熊。他滿臉的不高興，還沒等長耳朵兔開口，就嚷開了：“長耳朵兔，你到哪里去了？我一直在等你，可你怎么不來呀？”長耳朵兔指著時鐘說：“還沒到時間呢！”小熊把自己的手表給長耳朵兔看，長耳朵兔這才明白過來，“是小老虎干的！是他在捉弄我，把時鐘撥慢了！”
長耳朵兔生氣極了。
第二天，小老虎自己覺得很過意不去，就向長耳朵兔道歉。他說：“對不起，我是鬧著玩的。”長耳朵兔扭過身，看也不看小老虎一眼。小老虎給長耳朵兔送來他最愛吃的胡蘿卜蛋糕，可長耳朵兔說：“不要不要，我才不吃。”小老虎看見長耳朵兔在掛窗簾，過來幫忙。長耳朵兔氣呼呼地說：“不用不用！我自己能行。”小熊說：“小老虎真心道歉了，你為什么不原諒他呢？”可是不管小老虎做什么，大家說什么，長耳朵兔就是不肯原諒小老虎。
一天，下著大雨，長耳朵兔走過一座小橋，有不小心掉進了小河。長耳朵兔大喊：“救命！救命！”小老虎聽到喊聲，跳到河里把長耳朵兔拖上岸來。長耳朵兔看了看小老虎，只見他渾身上下濕淋淋的。只有真正的好朋友才會奮不顧身地跳進河里救他。
就在這時候，長耳朵兔原諒小老虎了。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的【渝粤教育】国家开放大学2019年春季 2508学前儿童语言教育 参考试题的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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