第56号教室的奇迹主要内容
第56號教室的奇跡主要內容是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。
1、第56號教室的奇跡主要內容
1、當一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學生做什么？如果認識了美國的傳奇教師雷夫?艾斯奎斯，或許便有了答案。
2、第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
3、他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。
2、第56號教室的奇跡
天堂是什么？一間小屋，四面是書。書的世界是奇妙的，閱讀一本好書，書中的每句話、每個詞、每個字，甚至于每個標點都會令你覺得厚重。每每閱讀之后，發(fā)現(xiàn)自己的.心靈就像秋天雨后的池塘，逐漸豐盈。
初拿到《第五十六號教室的奇跡》，為可以欣賞雷夫.埃斯奎斯的教育藝術人生而感到興奮。雷夫.埃斯奎斯結合他的教育生活，一點一滴地向我們介紹第五十六號教室，語言樸實無華，卻令我深深地感受到了他獨特的教育魅力和教育智慧，引領著我走向前方。
李希貴曾說過，良好的師生關系是教育的前提。在第五十六號教室，這是一個充滿著信任的地方，孩子們對彼此互相信任，孩子們與老師之間互相信任，人與人之間關系良好，我想這也是這間教室的一個魅力所在。雷夫.埃斯奎斯說，作為老師應該隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們肩上。是啊，身教重于言傳，這是最簡單的真理。
從事教育以來，對于“信任”兩個字的詮釋還做得不夠，在班級里孩子們之間會互相猜忌，彼此之間信任感指數(shù)不是特別高，這也是我今后應該努力做好的一個工作。教師是孩子的榜樣，教師的一言一行都是內心世界的外在表現(xiàn)。我以為，作為老師的我在平時應說到做到，對于任何的事，都應該嚴格要求自己。我想，久而久之，在教師的熏陶影響下，孩子們一定會成為另一個你，一個說到做好、充滿信任的學生。
如果每個孩子是一個個小小天使，那么讀書就是他們的雙翼，讓他們飛得更高，看得更遠。雷夫.埃斯奎斯是一個注重孩子閱讀的老師，他善于指導學生閱讀，善于利用圖書館調動學生閱讀的積極性，所以在第五十六號教室里，令我們感受到書香濃濃，芳香迷人。
曹文軒說：任何時候，任何地方，只要不將書丟掉，一切就都不會丟掉。我想，閱讀不一定會讓我們的孩子變得更加富有，卻可以讓他們變得更加有智慧；閱讀不一定能延長孩子們生命的長度，但一定能改變生命的寬度，增加生命的厚度，提高生命的高度。讀后感在我看來，閱讀就是一種優(yōu)雅的姿態(tài)，它可以讓我們的孩子變得更加優(yōu)雅。受了雷夫.埃斯奎斯的影響，我在班級里為孩子們推薦好的閱讀讀物，舉行讀書交流會等，讓每一個孩子都能夠嘗到閱讀的甜頭，在書中自由徜徉，走出窄小的空間，奔向更為廣闊的領域！
尊重是一種習慣。只有平等地交流，才會產(chǎn)生真正的教育。在第五十六號教室里，一個學生這樣告訴記者，他問了一個老師一個問題，結果老師火冒三丈地對他說：“我不是已經(jīng)講過了，你根本沒在聽！”可是他認為他有，只是聽不懂而已，而他認為雷夫老師會講解500遍，直到他聽懂為止。我想，漫步于教育旅途，想要欣賞到別樣的風光，我們不僅需要耐心，還應該尊重每一個學生，俯下身段與他們心與心地交流。否則，簡單殘暴的教育只會讓學生離我們越來越遠。
繼續(xù)翻閱著《第五十六號教室的奇跡》，心變得平靜，頭腦變得理智，胸懷變得開闊，這就是讀書帶給我的一種境界。它讓我發(fā)現(xiàn)前方，并引領我走向前方……
3、第56號教室的奇跡讀書筆記
第一次聽到《第56號教室的奇跡》這本書，是在教師培訓課中，感覺非常新奇，對于教師來說教室是最熟悉不過的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號呢？奇跡又是什么呢？帶著這些疑問我忙里偷閑的看了起來，雖然是斷斷續(xù)續(xù)的還是還是有很多的體會。
體會一：一間教室的容量是無限的。
“一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西”這是一位特殊的也很成功的外國老師說的，他的名字叫雷夫，是我們這本書的主人公，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，尤其是班主任老師。他的面貌，他的舉動，他的言行都決定了教室的內容；他的氣度決定了教室的容量。
有的人在講臺上站了一輩子，甚至取得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干的風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者，這些你可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師，但班里的學生確實天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證，這樣的人，教室與他們而言只是一個講課的場所，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，40平米的教室永遠只有40平米。
而書中的主人公雷夫老師的教室卻是無比的寬敞，與這位“外老師”比起來，我心理很慚愧，在開學僅僅一個多星期的時候，衛(wèi)生、紀律、學習已經(jīng)開始壓上了我的肩膀，與“外老師”的學生相比，我的孩子顯得無比的可憐，這是我在操作著，可是我又是被誰操縱著呢？以后要盡量向這位“外老師”學習，讓56號教室的根基延伸到我家，給孩子們一個自由舒張，健康成長的樂園。
體會二：愛要堅持、寬容。
“什么也阻擋不了一個有創(chuàng)意、有奉獻精神的老師。我的學習能力是非常強的，在接下來的時間，我會不停地多看書，正如雷夫老師所說：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎么樣都會為孩子們爭取每一個機會。當然，我們也能很明顯地看出，這就是為什么很多優(yōu)秀的教師不得不放棄的原因。如果沒有這么多不必要的、可笑的障礙，我們的工作就容易多了。”
“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么？無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。沒有了“愛”，就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣。覺得教書枯燥是因為不曾用心，不曾將愛付諸于行動中；不懂將學習與生活接軌，太計較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個講究奉獻的職業(yè)，忘了要“夢想成真”首先必須要對夢進行投資。
正如所說：唯有出自內心的關懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。“第56號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底，相信只要努力改變用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡！屬于我們教室的奇跡！
4、第56號教室的奇跡讀書感悟
1、透過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導學生還是子女，必須要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以個性，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西――害怕。雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”
2、書，還在品讀；收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。真誠的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學習、茁壯的成長！
5、第56號教室的奇跡第一章感悟
好長時間沒有這樣靜下心來閱讀教育專著了。不論是為了完成學校布置的學習任務也好，還是真正想提升一下自己的教育教學素養(yǎng)，來一次精神上的洗禮也罷，我還是很認真地讀完了手中的這本《第56號教室的奇跡》。與其說他是一本教育專著，不如說，它就是一本故事書。作者雷夫·艾思奎斯，在這本書中與我們分享了他和他的孩子們在第56號教室里發(fā)生的一個個小故事，創(chuàng)造的一個個令人驚嘆的奇跡！
初讀這本書，令我佩服不已的是雷夫老師的勇氣。書中，雷夫老師直言不諱地說“標準化測驗”是學校的夢魘，說每周二下午的教職員會議是比化療還糟糕的事，更對某些老師簡單、粗暴的教育方式提出批評和質疑。其實在我們的身邊，像艾利克斯的老師那樣的在盛怒地情緒下諷刺、侮辱學生的老師，像參與“測驗預覽”的老師、讀寫指導員那樣的為追求表面上的繁華和虛榮而自欺欺人的老師又何止一個、兩個。書中，雷夫老師所提到的種種教育現(xiàn)象，在我們的身邊，我們的學校中，也真實而鮮活地存在著。雷夫敢于講真話，敢于講美國、講學校、講同事的真話，敢于把自己最真實的想法完完全全的暴露在讀者面前，而我們呢？
再靜心細細品讀，其實我們不難發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的奇跡除了源于他的勇氣和大膽實踐外，更離不開他的辛苦付出，不斷反思和他對孩子無窮的愛，這所有的一切才造就了這個奇跡。
在書的第一章中，雷夫老師提到這樣一點“以信任取代恐懼。”他說：“不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當做教育的捷徑。”他更告誡我們：“請盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。”以前我一直認為，只有老師在學生面前建立起威嚴才能管理好學生，而雷夫老師讓我明白，我們教育孩子不是為了讓學生害怕老師，而是應該讓學生信任老師。只有學生信任我們老師，才能真正聽老師的話。然而一旦學生對老師失去了信任，那么即使我們苦口婆心地去教育，也是無濟于事的。
其實信任也是一種約束！這讓我想起了一次大組教研時，我在班內嘗試的一次無人監(jiān)考。臨考前，我自然先對學生進行了一番鼓勵、相信、信任之類的話，同學們很是新奇，個個信誓旦旦，“我決不看別人的試卷”“我不轉頭、也不講話，我自己考自己的”……于是，我很放心地聽課去了。一下課，我躡手躡腳走近教室，透過窗戶看，一個個規(guī)規(guī)矩矩。我欣慰極了！誰知推開前門，班干部就嚷開了，“老師，**考試時老是轉頭和**講話。”“**一邊考試，嘴里還一邊唱歌。”頓時，教室里亂哄哄的，這個報告，那個檢舉。原來剛才的一老一實都是他們知道下課老師要來了，裝模作樣地做給我看的！真是太不像話了，我生氣得不行！可隨之又想，畢竟還是孩子，自制力差，作為老師，我還是要耐心地等待，幫助他們學會改正。于是，我給他們講了這樣一個故事《信任有價》。在美國休斯頓市有個很不起眼的地方，有一家名叫“隨便給”的飯店，店面很小，一次只能容納三四十名顧客同時就餐。但這個小飯店名氣卻大得很，因為飯店的服務人員從不向顧客出示帳單，用完餐的顧客可以隨便付錢。即使少了，也不會有人為難你。奇怪的是，這家小飯店不但沒有虧本，反而生意興隆，財源廣進。我問他們：“你們知道這是為什么嗎？”有同學舉手“因為客人們都多給了。”“雖然這個飯店是‘隨便給’，但客人們都會很自覺地衡量自己吃的東西值多少錢，在這基礎上，他們還會多加一些。”“因為飯店的老板對顧客很信任，顧客同樣也會很誠實地付錢，不會讓飯店虧本。”……“是啊，同學們，我們都曾經(jīng)學過《誠實和信任》這篇課文，正是因為作者的誠實才換來了小紅車主人對他的信任，才不用再賠他反光鏡的損失。這個小飯店也正是靠對顧客的信任，而獲大利，信任有價啊！信任是什么，其實信任也是一種自我約束啊！”孩子們聽了我的話，若有所悟，面露慚色，有的已悄悄地低下了頭。信任有價，讓孩子從另一個角度去感受教育，架起師生心靈溝通的橋梁，往往會起到更理想的教育效果。
“讓孩子變成愛學習的天使”,誰都會說這句話，但做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師的智慧和愛心，他的“Buzz數(shù)學游戲”,他的對一節(jié)失敗的自然課的反思以及他數(shù)學測驗前與孩子之間的對話，他是一位真正把學生放在心上的老師。他也讓我懂得：好的老師才是教室里的奇跡，才能把每個孩子都變成熱愛學習的天使。
6、第56號教室的奇跡讀書心得1500字
怎樣教育孩子才算用心，才能創(chuàng)造奇跡？就從雷夫老師的56號教室開始吧。《第56號教室的奇跡》講到了品格教育的六個階段。原來基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本！無論是教導學生或子女，一定要時時從孩子的觀點看事情，不要把害怕當作教育的快捷方式。
你就是榜樣孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。
如果你要孩子們信任你，就必須持續(xù)努力，付出關懷。對小事發(fā)飆，重要議題就得不到處理」的道理，為孩子們打造一個堅固而友善的避風港，就等于給他們機會，讓他們茁壯成充滿自信又快樂的人。如果我們要求孩子有好的表現(xiàn)，就必須用行動讓他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能。
請盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講理的人。身為教師你將有所成長，而在你所打造的環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長，展現(xiàn)出讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn)。用信任取代恐懼破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。
我們是孩童的依靠，請給他們可靠的肩膀不需要對孩子們長篇大論地談我們多有擔當，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。一旦建立信任，如果發(fā)生所承諾的活動必須延后的特殊情況，孩子們反而特別能諒解。紀律必須合乎邏輯老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。
對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發(fā)生不當行為時所進行的活動。尋找第六階段信任的基礎并非最終結果，也不是中期目標，它只是一個好的開始。老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學生。
信任是地基，「六階段」則是引導學生學業(yè)和人格成長的基礎建材。第一階段：我不想惹麻煩從踏進校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓練，一切行為幾乎都以「不惹麻煩」為原則。第一階段的思考是以恐懼為基礎，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰而已。
第二階段：我想要獎賞用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法就很危險了。我們要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需要給予獎賞。第三階段：我想取悅某人孩子們慢慢長大以后，也開始學會做些事情來取悅人。
他們也做相同的事情來取悅老師，主要用在有魅力或受歡迎的老師身上。為父母努力的念頭給孩子們帶來更大的壓力。許多小孩迫切希望取悅父母，甚至按照家人的期望選擇大學和主修科系。
這樣的孩子長大后會成為備感沮喪p厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿。不過，至少他們曾經(jīng)為取悅某人而努力過。第四階段：我要遵守規(guī)則孩子們需要學習如何處理行為界線和期待.規(guī)則固然有其必要性，然而在我們最景仰的英雄當中，有許多人之所以能成就偉業(yè)，正是因為他們不守規(guī)則。
要在教導他們了解規(guī)則之余把眼光放遠，不受教室墻上的班規(guī)所限。人的一生中有時并無規(guī)則可循，更重要的是，有時規(guī)則根本就是錯的。第五階段：我能體貼別人不論是對孩童或是成人而言，第五階段都是很難企及的。
能幫助孩子們對周遭的人產(chǎn)生同理心是非常了不起的成就。你永遠無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物……除非你能進入他的身體，用他的身體行走。第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖第六階段不但是最難達到的，也是最難教的，因為行為準則存在于個人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內。
這種組合使得仿效成為不可能：那就試著幫孩子們從別人身上找出行為準則。許多卓越的書籍和電影都找得到達成第六階段思維的人。對于父母和師長而言，尋找用這種方式思考的人是饒富趣味的――一旦你開始注意，就會發(fā)現(xiàn)這種人并不少。
7、第56號教室的奇跡好詞好句
1、《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。
2、這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。“欲齊其家，先修其身。”作為教師，應該經(jīng)常反思自己在學生心目中的形象。
3、第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
8、56號教室的奇跡讀書心得題目
今天終于看完了《第56號教室的奇跡》一書,可能是之前對它的期望值過高,看完后并沒有感動的淚如雨下.這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學經(jīng)驗以及感悟,其中并沒有刻意煽情的文字.但細細想來,其中還是有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛.對于很多教師來說教書是一件出力不討好的事,但是對于雷夫來說,教書是一件讓人覺得幸福的事.
正如伊建立在為本書寫的序中提到的,"一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么.相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能.是什么東西在決定教室的尺度——教師,尤其是小學教師.他的面貌,決定了教室的內容;他的氣度,決定了教室的容量.
教育上最令人不可思議的是,有的人在講臺上站了一輩子,甚至獲得了很高的學歷,職稱,卻始終是個門外漢.他可能干得風風火火,卻不過是一個附庸者,所以也是無力者.這一點,只要看一下那些年年獲得"優(yōu)秀教師"稱號,甚至著作等身,但班里的孩子們叫苦連天,包括自己的孩子也很成問題的老師,即可得到驗證.這樣的人,教室于他們只是一個講課的場地,他們天天站在教室里,卻從來不能影響到教室,所以,40平方米的教室永遠只有40平方米.
看一下這位20多年如一日,堅守在第56號教室的雷夫 艾斯奎斯老師,他是個在教育中總能準確找到目標,從不偏離跑道的人.他對教育和學生有信徒般的堅持,父親般的親切,還有哲人的敏銳,專家的自信,戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧,擁有力量,所以他創(chuàng)造出奇跡.他的第56號教室變得無比開闊,變成一個任由孩子們自由舒展,健康成長的樂園."
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸,使得這里成為了孩子們自由舒展,健康成長的樂園.
書中有這樣一個故事:一天在化學實驗上,一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱,眼里含著淚水.為了不讓她掉隊,雷夫老師決定停下來幫助她.由于燈芯太小,所以雷夫將頭靠的離酒精燈很近,由于很專注,連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺….
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到,我真正感動的不是這個故事也不是插圖,而是插圖下面的那是幾個字:"如果我能如此投入教學,甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到,那么我前進的方向就是正確的!"
也許一個教師幾十年如一日的從事教學并不鮮見,也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常,但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學,并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話,那么這位教師已經(jīng)超越了這個單純的職業(yè),而將其上升到了精神層面,并且將這種精神轉變?yōu)榱俗约旱男叛?我想這才是教育的真諦.雷夫就是這樣一位教師,一位可敬的教師楷模!
《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么,我想是對教師這個職業(yè)的重新理解."如果我能如此投入教學,甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到,那么我前進的方向就是正確的!"這句話也將成為我的座右銘.
9、滴水穿石的啟示第三自然段的主要內容
第三自然段用人物的事例，說明了“只要做到目標專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的”。
《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的課文。課文為了說明“滴水穿石”的道理，列舉了三個事例，說明古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
列舉了三個事例：
1、明代著名醫(yī)學家李時珍，從小立志學醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。
2、美國發(fā)明家愛迪生，沒有受過正規(guī)的教育，幼年就自謀生計，當小販、服務員等。但他迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦，竟擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機等一千多項發(fā)明專利權！
3、現(xiàn)代著名書畫家齊白石，在他數(shù)十年的藝術生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。正是因為白石老人堅持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達到爐火純青的境界。
10、蟋蟀的住宅第五自然段的主要內容
1、課文的第五自然段,具體形象地介紹了蟋蟀住宅的特點和內部構造。
2、蟋蟀蓋房子大多是在十月。秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
3、《蟋蟀的住宅》選自《昆蟲記》，作者是法國著名的昆蟲學家讓·亨利·卡西米爾·法布爾（1823－1915）。該文章載入人教版小學語文四年級上冊第7課、冀教版小學語文六年級下冊第26課，該文章主要介紹了蟋蟀洞穴的特點和修建過程等內容。
4、擴展資料：蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術的專家。它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
11、第一次抱母親的主要內容
《第一次抱母親》是當代作家張煒月的代表作品之一，主要體現(xiàn)母愛的偉大。主要內容是寫母親生病住院，在一次護士換床單時，作者把母親抱起，但用力過猛，這是作者第一次抱母親。因為母親從小到大都是以力大無窮的形象出現(xiàn)在作者的面前，所以作者以為母親應該很重，有很多斤，因為這樣才能挑起那么重的擔子。但是沒想到母親竟然那么輕，但就是這么輕的身體卻撐起了整片天空。
最后寫作者突發(fā)奇想，想抱著母親入睡，母親感動落淚。
12、白鯨第54章的主要內容
主要內容：終于白鯨的身影出現(xiàn)了，它在毀壞了好幾條捕鯨小船之后，又折斷了埃哈伯的假腿。在最后一天的較量中，它撞沉了埃哈伯的船，埃哈伯抓住魚叉，被中了魚叉瘋狂游動的白鯨拖走了。
《白鯨》刻畫了捕鯨人與巨鯨搏斗的真實畫面,人與宗教之間的關系,以及人性的掙扎與考驗.捕鯨人注定要在驚濤駭浪中求生存,他們的宿命便是與巨鯨,大海對抗,挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)極限,挑戰(zhàn)大自然.死里求生對他們而言是家常便飯,但他們絲毫不似為然,只因對大海的熱愛勝于一切!
13、天下第一樓節(jié)選的主要內容
《天下第一樓》主要內容：
課文主要描寫了福聚德烤鴨店由名噪京師而又面臨倒閉的曲折發(fā)展歷程，歌頌了盧孟實、常貴等人的聰明才智、事業(yè)心與實干精神，控訴、批判了游手好閑的敗家子習氣和黑暗腐朽的社會勢力。
《天下第一樓》本文的語言具有方言特色，如王子西說：“要不孟實這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣”，一個“窩”字將方言特征凸顯無疑；又如盧孟實罵小伙計時說“瞎話 !”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現(xiàn)出這樣的語言特征是有必要的。首先，作者選取的是北京的福聚德，倘若不用方言，便失了京味。其次，話劇所表現(xiàn)的是真實，福聚德絕不是一個雅文化的聚集地，文中的語言正是當?shù)卣鎸嵉恼Z言，還原場景語言最真實的特征，而這也正是以方言表現(xiàn)其真實性，才將話劇中的諸多人物形象刻畫得有血有肉。
14、諾曼底號遇難記主要內容概括
諾曼底號遇難記的主要內容是1870年3月17日夜晚，哈爾威船長小心翼翼地駕駛“諾曼底”號在薄霧中前行的時候不幸被“瑪麗”號撞傷。
在這次猝不及防的海難中，哈爾威船長勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前成就了一個偉大的英雄形象，最終救出了眾人而自己以身殉職。
該文章屬于微型小說，篇幅很短，翻譯難度不大，所以不能像長篇小說那樣獨立出書，文學價值不明顯，因此譯者的名字也不為人所知。
同時也有可能是某個翻譯家在翻譯雨果的長篇小說集時順帶翻譯此篇的。而且他的宣布顯示了鋼鐵般的意志和無上的權威，體現(xiàn)了首先保護弱小的社會應有的運作秩序。
15、夜晚的實驗的主要內容
《夜晚的實驗》一課,主要記敘了斯帕拉捷通過多次實驗,揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過,指出正是這次實驗,引起了科學家對超聲波的研究,才使我們今天能夠享受到超聲波技術帶來的恩惠.
全文共有9個自然段,分三部分來寫.
第一自然段為第一部分,寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇.
第二至六自然段為第二部分,寫斯帕拉捷經(jīng)過多次夜晚實驗,終于弄清楚：蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來確認方向、辨別目標的.
第七至九自然段為第三部分,寫斯帕拉捷的實驗引起了科學家對超聲波的研究,并由此而給人類帶來了巨大的恩惠。
《夜晚的實驗》是蘇教版小學語文六年級下冊第12課的課文，這篇課文主要記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密，并且促使很多人根據(jù)他的實驗進一步研究，終于發(fā)現(xiàn)了超聲波，并且學會利用超聲波，為人類做了巨大的貢獻。
16、爭論的故事的主要內容
故事的主要內容是：山上住著兩們親密無間的好兄弟，他們倆靠打獵來維持生活，有一次，他們又上山打獵了，他們找了好長的時間，也沒找到獵物，忽然，他們看見關頂有整齊南飛的大雁，于是兄弟倆就為了如何吃雁而急診起來，弟弟說霉素著吃，味道才好，哥哥說煮著才好吃，香味可口。兩人就這樣爭吵著，這時無處來了一位老人，他們跑到老人的面前請老人來評理，老人聽了他們的話后，說：“你們說的都有理，那就把大雁剖成兩半，一半烤著吃，一半煮著吃，這不就兩全其美了嘛”。兄弟倆聽完后非常高興，于是就跑回去，準備打大雁，可是大雁早以飛得無影無蹤了。兄弟倆這時才恍然大悟。
寓意：
無論做什么事情都要產(chǎn)于抓住時機，不能浪費時間，要先行動起來再說。
17、天鵝的故事的主要內容
《天鵝的故事》主要講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
文章先通過對別的天鵝"驚住""呆呆"的神情的描寫，反映出了老天鵝破冰舉動的巨大震撼力，渲染了整個場面的氣氛。
然后運用"只聽到""接著""終于"等詞，點出了冰面的變化，由"一條小縫"、"又裂開一條小縫"，到"塌陷""出現(xiàn)一個小的冰窟窿"，再到"冰面在慢慢擴大"。
冰面的一點一點的變化，強烈地襯托出了老天鵝撲打的力量之大，以及撲打的次數(shù)之多，是連續(xù)不斷地撲打。這就鮮明地點出了它是一位真正的"破冰勇士"。
最后，以天鵝們逐漸加入破冰的工作，進一步突出表現(xiàn)了老天鵝破冰舉動所產(chǎn)生的感召力之巨大。
總結
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