《學前教育科學研究方法》考評作業
一、單項選擇題
1、科學研究是探討未知的過程，這是科學研究的 特點。
A 客觀性 B 創造性 C 繼承性 D 控制性
2、在比較長的時間內，對一個兒童或一些兒童的心理發展，或教育規律進行有系統的定期研究是
A縱向研究 B橫向研究 C 個案研究 D成組研究
3、核查資料是否符合邏輯關系屬于
A 計量審核 B 邏輯審核 C 資料審核 D 資料評定
4、從被試多種多樣的行為中選出一種有代表性的行為進行觀察，在自然的情境中等待所要觀察的行為出現，記錄這一行為的全貌是
A 時間取樣觀察 B事件取樣觀察 C 軼事記錄法 D 系列記錄法
5、不能隨機分派被試，不能完全控制無關變量的實驗是
A 真實驗 B 前實驗 C 確認性實驗 D 準實驗
6、在問卷中 是對研究課題的高度、簡潔概括的反映。
A 標題 B 前言 C 指導語 D 結束語
7、從一個或若干個概念入手，找出與這些概念相聯系的明確的行為、態度、價值觀念等方面的表現是問卷理論建構的
A 因素分析方式 B 理論推導方式 C 實證標準方式 D 邏輯分析方式
8、下列哪種問卷回答方式適合于問卷的定性分析
A 量表式 B 填空式 C 選擇式 D 排序式
9、把閱讀文獻所得的信息資料抄下來是積累文獻中的 方法。
A 抄錄式 B 提要式 C 札記式 D 標記式
10、 對文獻本身真偽的鑒別。
A 外審 B 內審 C 互證 D 核查
11、在行動研究中，研究的動力來自實際工作者，他們自己提出并選擇研究的問題，自己決定行動方案屬于 A 合作模式 B 支持模式 C 獨立模式 D 內隱模式
12、三角分析屬于行動研究中的 方法。
A 觀察陳述法 B 自我報告技術 C 情境分析法 D 批判反省法
13、學前教育科學研究很難在實驗室進行研究，一般都是進行現場實驗。這是因為學前教育科學研究具有 特點。
A 多因素 B 實踐性 C持久性 D 控制性
14、將同一研究課題應用在不同文化背景下，探討教育與人的發展的共同規律，這是學前教育科學研究的 趨勢。
A綜合化 B 生態化 C 現場化 D 跨文化
15、把個人或一個團體作為一個研究單位，探究其心理發展或教育特點與規律是
A 縱向研究 B 橫向研究 C 個案研究 D 成組研究
16、以統計方法為工具，從復雜繁多的數據抽出規律性的結論是
A 定量分析 B 定性分析 C統計分析 D 數據處理
17、不是記錄一個被試的連續行為，而是著重記錄觀察者感興趣且認為有價值的行為是
A 日記描述法 B 系列記錄法 C 軼事記錄法 D 持續記錄法
18、訪談者按事先設計好的訪談提綱依次向被訪者提問，并要求被訪者按規定標準進行回答的一種調查方法稱為
A 一次性訪談 B 重復性訪談 C 非結構性訪談 D 結構性訪談
19、可以進行觀察和比較,但控制程度較弱的實驗是
A 前實驗 B 準實驗 C 真實驗 D 模擬實驗
20、將實際中收集到的資料進行歸納，或理論歸納為若干個項目，以此測試為數眾多的被試，找出相關的項目，抽出主要因素，依此編制問卷是問卷理論建構中的 方式。
A 邏輯分析方式 B 因素分析方式 C 理論推導方式 D 實證標準方式
21、閱讀文獻后，把自己的心得、體會、各種聯想、意見，得到的啟發和收獲等等記錄下來是積累文獻的 方法。
A 標記式 B 抄錄式 C 提要式 D 札記式
22．學前教育行動研究較適合于沒有接受過嚴格教育測量和教育實驗訓練的幼兒教師采用，這是學前教育行動研究的 特點。
A 適應性和靈活性 B 持續性和及時性 C 實踐性和參與性 D 綜合性和多元性
23、交互行動分析屬于行動研究中 方法。
A 觀察陳述方法 B 非觀察性調查 C 情境分析法 D 批判反省法
24、用一個特定值如樣本平均數、樣本方差等作為總體的參數估計值是
A 區間估計 B 點估計 C 假設檢驗 D 參數檢驗
學前教育研究的課題可以來源于理論、來源于實踐和來源于
A文獻 B 教材 C 個人興趣 D 規劃
26、在同一時間內對某個年齡和某幾個年齡兒童的心理發展水平或教育規律進行測查并加以比較是指
A 縱向研究 B 橫向研究 C 個案研究 D 成組研究
37、抽簽屬于
A簡單隨機取樣 B等距隨機取樣 C分層隨機取樣 D 整群隨機取樣
38、對被試某種行為進行連續的定期觀察研究，以便系統的收集被試行為發展的資料是
A 日記描述法 B 系列記錄法 C 軼事記錄法 D 持續記錄法
29、 事先只有一個粗略的訪談提綱，在訪談過程中也不規定嚴格的訪談程序，只是圍繞一個主題，通過訪談者和被訪者自由交談進行搜集資料的一種調查方法稱為
A 結構性訪談 B 非結構性訪談 C半結構性訪談 D 個別訪談
30、在學前教育實驗研究中，研究個別問題，取樣每組 人即可。
A 20 B 40 D 50
31、能夠嚴格地隨機分派被試,能系統操縱自變量并完全控制無關變量的實驗是
A 真實驗 B 準實驗 C 前實驗 D 對照實驗
32、在閱讀研究文獻時，用一些符號將文獻的重點、難點、疑問、新觀點等標記出來是積累文獻的 方法。
A 抄錄式 B 標記式 C 提要式 D 札記式
33、 對文獻中所記載的內容是否屬實的鑒別。
A 外審 B 鑒定 C 內審 D 去偽
34、在行動研究中專家與實際工作者一起合作，共同進行研究屬于
A 合作模式 B 支持模式 C 獨立模式 D 批判模式
35、壓力分析屬于行動研究中的 方法。
A 觀察陳述方法 B 非觀察性調查
C 情境分析與問題解決方法 D 批判反省與批評技術
二、多項選擇題
1、學前教育科學研究的基本原則（ ）
A 客觀性原則 B 發展性原則 C教育性原則 D 系統性原則 E 理論與實際相結合的原則
2、具體研究方法的類型（ ）
A 觀察法 B 收集資料類 C 定量分析法 D 邏輯分析法 E 定性分析類
3、 學前教育觀察研究的種類（ ）
A 描述記敘法 B 創設情境法 C 取樣觀察法 D 等級評定法 E 間接觀察法
4、學前教育行動研究的原則包括（ ）
A行動 B合作 C彈性 D考核 E檢討
5、學前教育科學假設的特點是（ ）
A 推測性 B 根據性 C 不矛盾性 D 解釋性 E 接軌性
6、下列選項哪些屬于間接觀察法（ ）
A談話法 B活動產品分析法 C 圖式量表法 D 兩難故事法 E 創設情境法
7、學前教育科學研究的具體研究方法包括（ ）
A 觀察法 B 訪談法 C實驗法 D 系統方法 E 臨床法
8、常用的集中量數有 （ ）
A算術平均數 B中數 C眾數 D加權平均數 E幾何平均數
9、取樣記錄法可分為 （ ）
A 連續記錄法 B 時間取樣法 C 軼事記錄法 D 活動取樣法 E 事件取樣法
三、判斷題（認為對的打“√”，認為錯的打“×”）
1、在研究過程中，由于社會態度、社會規范的影響，導致測定值成傾向性的偏大或偏小，這是社會系統誤差。
2、資料評定是對收集的原始資料進行核查、補充以保證研究結果的質量。
3、數字評定量表法是以一條直線表示一個行為特征維度，評定者根據實際情況在直線上確定與被試行為描述相應的點，并標上記號。
4、根據訪談對象的特點不同，訪談可分為個別訪談和群體訪談。
5、單組是同一組被試先后接受所要研究的自變量的影響。
6、在單因素實驗設計中,自變量可以是兩個層次,也可以只有一個層次。
7、樣本容量越大越具有代表性。
8、無關變量是在實驗中對實驗結果沒有影響的變量。
9、結論是對結果的議論。
10、日記描述法是對同一個或同一組被試在一段延長的時間內進行反復觀察，把觀察到的被試的各方面的新行為、新發現記錄下來，進行研究。
11、正式訪談是訪談者與受訪者一起坐下來，進行面對面的交談。
12、研究個別問題，取樣每組為50人即可。
13、抽取樣本就是從一個總體中選出一部分被試作為研究對象，抽取出來的這部分被試就是樣本。
14、自變量是由刺激變量引起或改變的被試的反應，是隨實驗條件的變化而變化的。
15、活動產品分析法是對兒童勞動成果進行觀察分析，從而探究教育與人的發展規律。
16、教育觀察的對象是當前正在發生的事實現象，具有直接性。
17、輪組是把被試按相似條件分成幾組，分別接受自變量的影響。
18、封閉式評定問卷適合于研究者在說不清或難以預料回答結果的初始研究階段，經常用于預測性研究。
19、訪問中的傾聽方式，包括行為層面上的聽，認知層面上的聽，情感層面上的聽。
20、查閱法包括：①檢索項查找法②參考文獻查找法。
21、探索性研究的抽樣方法不按比例分層。
四、解釋概念題
1、學前教育實驗研究 2、學前教育統計分析研究 3、定性分析 4、描述記敘法 5、自變量 6、學前教育觀察研究 7、抽樣 8、變量
五、簡答題
1、撰寫論文應注意哪些問題？
2、變量控制的原則是什么？
3、 簡述定量統計分析的步驟
4、簡述訪談研究的設計程序
5、抽取樣本的原則有哪些？
6、簡述定性分析的過程
7、學前兒童發展與教育科學研究的基本原則。
8、簡述信度與效度的關系。
9、簡述觀察法特別適用于幼年兒童的原因。
六、論述題
1、舉例說明如何選擇與運用行動研究的各種方法和技術。（至少兩種方法）
2、舉例說明使用評定問卷研究應注意的問題。
3、論述學前教育文獻研究的優缺點
4、試述教育研究計劃應怎樣設計？

總結

以上是生活随笔為你收集整理的【渝粤题库】陕西师范大学210019 学前教育科研方法 作业（专升本）的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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