《數學教育學》作業
一．解詞
1.認知結構：2.聯結說 3.同化與順應 4.非認知因素 5. 數學素質
二．填空：
1．數學教育學是研究 的一門專業化學科。
2．中學數學課程的改革勢在必行，至少有以下幾點原因： 發展的需要、 進步的要求、 發
展的要求、 發展的要求、 發展的要求、 發展的要求。
3．桑代克提出的三條學習定律分別是： 律、 律和 律。
4．按教學方法被采用的情況分，可以把數學課的類型分為單一課與綜合課。其中單一課包括 課、
課、 課、 課等。
5．數學教育學的基本特點有 性、 性、 性和 性。
6．所謂學習，是指動物和人類所共有的一種 活動，對于人類來說，學習是指 的獲得及
由此引起的 的過程。
7． 布魯納總結出四個數學學習原理，它們分別是： 　 原理； 　 原理； 原理； 原理。
8．傳統的常用數學教學方法主要有 法、 法、 法、 法等。
9．課程的本質體現在：課程是國家對未來人才要求的 ；課程是科技文化發展和 的結晶；課程是社會與 進步的反應；課程是學生在自我定位基礎上的 。
10．新數學課程標準在體現數學文化功能時，注意做到：要重視嚴格，也要防止過度的 ；要講推理，更要講 ；重視結果，更要重視 ；要有知識，更要有 。
11．數學學習的一般認知過程可分為以下四個階段： 階段、 階段、 階段和 階段。
12．國內外較有影響的新數學教學方法主要有 教學法、 教學法、 教學法、 教學法、 教學法等。
13．課程所涉及的基本問題是：課程的 ；課程的 ；課程的 ；教材的 ；課程的 ；課程的 。
14．新數學課程標準要體現的教育觀念包括：從以獲取知識為首要目標向 轉變，由精英教育向 轉變，由應試教育向 轉變。
15．本課程將數學學習分為三類，它們分別是數學 學習、數學 學習和 學習。
16．在數學學習過程中，常用的記憶方法有 　 記憶、 記憶、 記憶、
記憶、 記憶等。
17、數學教育學的基本特點有 性、 性、 性和 性。
18、我國目前中小學數學課程存在著諸多弊端，除了課程目標滯后外，在課程內容方面也存在著嚴重缺陷，例如：課程選取的內容 、在內容的處理上觀念亦 、
狹窄、某些知識單元的 偏高、數學 淡薄、課程缺
乏 、占有 與他國相比最多。
19、新數學課程標準要體現的教育觀念包括：從以獲取知識為首要目標向 轉變，由精英教育向 轉變，由應試教育向 轉變。
20、新時代的教師應當具有三重身份，即 者、 者和 者。
21、中學數學課程的改革勢在必行，至少有以下幾點原因： 發展的需要、 進步的要求、 發展的要求、 發展的要求、 發展的要求、 發展的要求。
22、新數學課程標準在體現數學文化功能時，注意做到：要重視嚴格，也要防止過度的 ；要講推理，更要講 ；重視結果，更要重視 ；要有知識，更要有 。
23、所謂學習，是指動物和人類所共有的一種 活動，對于人類來說，學習是
指 的獲得及由此引起的 的過程。
24、桑代克提出的三條學習定律分別是： 律、 律和 律。
三．選擇
1．素質教育的核心是（ ）的培養。
A.創新精神和解題能力； B.創新精神和實踐能力；
C.刻苦精神和實踐能力； D.刻苦精神和解題能力；
2．美國的《學校數學課程與評估標準》在教學目的、內容和方法上明確提出應重視：（ ）。
A.使用多種教學形式；問題解決作為一種教學手段和目的；學生形成和應用數學思想的活動；用較長時間做書面常規作業；
B.用計算器和計算機作為學習數學的工具；使用多種教學形式；操作性的紙筆練習；建立和應用數學各課題之間的聯系；
C.講解法教學；建立和應用數學各課題之間的聯系；學生形成和應用數學思想的活動；學生數學思想的口頭或書面交流；
D.用計算器和計算機作為學習數學的工具；問題解決作為一種教學手段和目的；學生形成和應用數學思想的活動；學生數學思想的口頭或書面交流；
3．最早提出把數學教育過程從教育過程中分離出來，并作為一門獨立的科學加以研究的是教育家（ ）。
A. 裴斯塔洛齊； B. 伯拉基斯； C. 斯托利亞爾； D.弗賴登塔爾
4．國外高中數學課程目標不僅重視知識、技能，更重視學生的（ ）等。
A.紙筆練習、學習態度、健全人格、價值觀； B.數學情感、書面作業、健全人格、應用意識；
C.學習態度、數學情感、應用意識、價值觀； D.解題技巧、數學情感、學習態度、健全人格；
5．數學課堂教學技能包括基本的教學技能和調控教學過程的技能，以下屬于調控教學過程技能的是（ ）。
A. 提問技能、講解技能、結束課技能、教學語言技能；
B. 導入技能、反饋與強化技能、組織管理技能、結束課技能；
C. 操作演示技能、教態變化技能、組織管理技能、提問技能；
D. 板書繪畫技能、教學語言技能、導入技能、教態變化技能。
6．下列人物都屬于認知學派的是（ ）。
A. 奧蘇伯爾、巴甫洛夫、桑代克、加涅； B. 布魯納、巴甫洛夫、斯金納、馬登；
C. 桑代克、皮亞杰、斯金納、馬登； D. 皮亞杰、奧蘇伯爾、加涅、布魯納；
四. 問答
1．關于數學教育學的研究對象，有廣義和狹義兩種看法，它們分別是什么？
2．數學開放題有哪些特點？
3．以往的“中學數學教材教法”與現在的“數學教育學”的主要區別是什么？
4．學生學習數學的動機從內容表現的特點來看，一般有哪些類型？
5．數學教育學的研究涉及到哪些學科？
6．研究性學習包括哪些形式？
7．提出問題和解決問題相比較，哪個更重要？為什么？
8．影響數學概念學習的因素有哪些？
9、數學教育學的研究涉及到哪些學科？
10、提出問題和解決問題相比較，哪個更重要？為什么？
11、研究性學習包括哪些形式？
12、備課一般包含哪些準備工作？
五．簡述
1．學生的數學學習方式朝哪些方向轉變？
2．簡述大眾數學的基本含義。
3．新定理的學習與原數學認知結構中有關知識存在著三種關系：下位關系．上位關系和并列關系，簡述與此對應的三種學習的方式。
4．簡述在數學課堂上貫徹啟發式教學原則的注意事項。
5．簡述三類數學學習分別與數學知識、數學技能及數學能力之間的關系。
6、數學課程如何體現數學的人文價值？
7、簡述在數學課堂上貫徹啟發式教學原則的注意事項。
六．實踐

試設計數學概念“奇函數和偶函數”的教學實例。

試設計數學定理“三角形的內角和等于180o”的教學實例。
3.“數學歸納法”在高中代數中占有重要地位，請你為此教學內容設計一段課堂導入。

根據數學知識的學習過程，請設計一個體現“以學生為主體地位”的教學過程。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的【渝粤题库】陕西师范大学201721 数学教育学 作业（专升本）的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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