第二章：計算機的硬件和軟件

第一節：計算機的硬件構成

一、教材分析

本節的重點是馮.諾依曼存儲程序思想以及相應的計算機機硬件邏輯結構。通過對計算機五大邏輯部件的理解從而更好的掌握計算機在處理信息時的工作流程。同時要求學生能夠識別常見的計算機設備并能按照五大部件進行分類。五大部件中存儲器由于其具有不同的分類和特性，所以呈現出較多的概念。存儲程序思想是建立在必要的硬件基礎之上，只有對計算機的硬件構成有深入的了解才能更好的理解存儲程序思想。

二、學情分析

通過第一章的學習，學生對于計算機基于二進制數進行信息處理的概念已經有了初步認識，但是這些二進制數信息如何在計算機的身體中流淌以及計算機身體各個功能器官的構成還并不了解。平時學生對計算機的了解主要是停留在軟件層面上，對計算機硬件的構成相對缺乏，雖然少數學生通過平時上網瀏覽以及自己的興趣和裝機實踐經驗對于計算機硬件有了一些常識性的了解，但是對于計算機整個系統如何協調工作還存有很多疑問。同時，雖然身處于信息爆炸的網絡時代，但不是所有學生都可以主動、高效地利用網絡來進行信息科技的學習；搜集、提煉、歸納、理解，進而交流、傳播的信息素養并不高。

三、教學目標：

(一)

知識與技能

了解馮.諾依曼體系計算機五大邏輯部件構成和“存儲程序思想”。能夠根據五大邏輯部件對常見的計算機設備進行分類。掌握內存儲器的分類及其特性。了解CPU、內存儲器、外存儲器之間數據交換的特點。

(二)過程與方法

1、通過學習任務單的方式引導學生對計算機五大邏輯部件構成的相關知識進行梳理，學習歸納、分類比較的自主學習方法。

2、通過“存儲程序”示意動畫的演示，體驗理論聯系實際，學習用生活中的事例幫助理解理論中的難點。

(三)情感態度價值觀

通過自主探究學習體驗與認可技術發展背后所蘊含的人類智慧，樹立終身學習的意識。

四、重點與難點

1、重點：存儲器的分類及其特性

2、難點：馮.諾依曼體系計算機的存儲程序思想

五、教法與學法

授課過程中，使用學習任務單引導學生采用自主學習的方法對知識進行梳理，培養學生閱讀、歸納、總結的能力，實現教法與學法的統一；從學生的年齡、心理和知識水平以及課程內容的難易度出發，正確運用理論聯系實際的方法對重難點從生活事例出深入淺出進行講解。引導學生使用發散思維的方式來建立事物間的聯系。

六、教學過程

引入主教師活動

學生活動

設計意圖

1、教師提問—購買計算機過程中一通過回憶自己平時的實踐提出問題引入正題

臺計算機需要哪些硬件組成。

經驗，回答問題

2、教師提問—在計算機中處理

WORD文檔時，計算機處理信息的流

一、通過學習任務單引導學生歸納并梳理計算機五大邏輯部件

1、根據給出的輸入輸出設備的概念定義及圖示對常見計算機硬件設備進行分類。

2、通過閱讀課本歸納出運算器和控制器的相關功能特性。

3、通過自主學習歸納出存儲器的分類、特性及常見存儲器的劃分。學生動手分別查看計算機的內存及硬盤存儲容量，最后針對二個事例進行分析。

二、使用生活中的實例幫助學生理解“存儲程序”的設計思想

通過二個快遞員投遞快遞的不同方式引導學生從差異中理解“存儲程序”的設計思想，

三、通過畢博教學管理平臺中的選擇題練習鞏固學生對知識的掌握。

通過概念圖把計算機的五大邏輯部件列舉出來，并回顧其中存儲器中不同內存儲器類

通過歸納、識別、歸類來完成學習任務單

結合存儲器的相關知識，分析實際生活中的事例

通過分析演示動畫理解“存儲程序”設計思想

完成5個選擇題，并針對性的進行點評

讓學生自主探究完成計算機五大邏輯部件相關知識的梳理，學生初步認識計算機硬件體系結構。

通過動手體驗加深理解

通過實際生活中的例子更加形象的理解。

通過當堂練習鞏固所學知識。

題

程。

課堂環節

課堂小結

型之間的不同特征。對學生練習中的典型問題進行點評，查漏補缺。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的计算机硬件系统的构成教学设计,2.1　计算机硬件系统教学设计思路的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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