孩子三年級作文寫不好如何辦？三年級的孩子作文才剛?cè)肼罚瑢懖缓煤苷！Ｒ胩岣吆⒆拥膶懽髂芰Γ环翉囊韵氯胧帧?、興趣是最好的教師。激發(fā)孩子的作文興趣，是提高孩子寫作水平的動力。平時(shí)帶孩子外出游玩時(shí)，要注重培養(yǎng)孩子的觀察能力，觀察細(xì)致，作文時(shí)才胸中有“竹”，心中有數(shù)。2、注重孩子平時(shí)的識記積累。讓孩子多讀多記，諸如百家詩、賢文佳句、習(xí)俗諺語等等，積累多了，寫作時(shí)就會用上。3、多讀佳作范文。學(xué)生的記憶力好，多讀多記些范文，終有用到的時(shí)候。

家長也可成為指導(dǎo)孩子作文的高手 作文是許多人頭痛的事，幾乎過半的人一生都為寫作發(fā)愁。因此，從小學(xué)開始就注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，各種語文考試中作文的比重也很大，比如高考中150分的語文試卷中，寫作60分，可想而知，寫作能力對語文成績提高多么重要！首先家長要克服孩子懼怕寫作文的問題。寫作的訓(xùn)練其實(shí)從一年級就開始了，看圖說話就是解決寫什么的問題，二年級要求在寫出圖中內(nèi)容的同時(shí)，還要寫出自已的感受。三年級了作文總是寫不好，同一年級和二年級兩步寫作訓(xùn)練不過關(guān)有很大關(guān)系。因此家長要從補(bǔ)上這兩個(gè)內(nèi)容入手。如學(xué)生正看動畫片，高興得手舞足蹈，家長就故意讓孩子把剛才看到的內(nèi)容講給你聽，這樣孩子會繪聲繪色地講出剛才看到的故事。這時(shí)你可跟孩子說，你把剛才說的寫下來變成文字不就是一篇文章了嗎？孩子會猛然醒悟，這就是寫作文！懼怕寫作的心理會慢慢會克服。接著家長該具體指導(dǎo)孩子完成一篇作文的寫作了。比如孩子要完成一篇寫景的作文。家長不要把孩子關(guān)在家里死寫。要把孩子帶到某個(gè)景點(diǎn)，孩子的情緒一下子調(diào)動起來了，孩子不由自主地說，這真好看，那真好玩。休息時(shí)，家長就有意讓孩子講這里如何好看，那里如何好玩。家長還讓孩子說出感受。回家后，家長就具體指導(dǎo)學(xué)生動筆寫作了。對于三年級來說，文章的結(jié)構(gòu)以總分總結(jié)構(gòu)入手，第一段寫出時(shí)間地點(diǎn)天氣干什么，也可用一句話概括景點(diǎn)的特點(diǎn)。第二就是放錄像了，這時(shí)在景點(diǎn)看到的景物就會浮目前孩子的腦海里，孩子按景物的特點(diǎn)寫出一到二處景物，家長要指導(dǎo)孩子某一景物寫細(xì)致一些，說不定孩子會把植物葉片上水珠的晶瑩剔透都寫來。最后一段只要讓孩子寫出感受，加上贊美的詞。這時(shí)孩子有如釋負(fù)重的感受，寫作成就感油然而生。反復(fù)指導(dǎo)幾篇作文后，孩子寫作算是入門了。至于寫作中用詞是否準(zhǔn)確，詳細(xì)是否得當(dāng)，篇幅是否達(dá)到，中心是否突出，段落之間鏈接是否自然等問題，隨著以后寫作家長給予指導(dǎo)。最后家長還得注重的是，寫作成績提高不是一蹴而就的事，伴隨著學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)期間，甚至整個(gè)一生。家長一定要讓孩子多讀書，先輩說得好，讀書破萬卷，下筆如有神。家長一定要讓孩子多動筆，每天堅(jiān)持寫日記，每周寫周記，大事記錄等。家長一定要帶孩子多走走，農(nóng)村孩子到城市，城市的孩子到農(nóng)村，還有山區(qū)、海邊等，讓孩子經(jīng)歷豐富，增加孩子的視野。總起來說，每個(gè)孩子寫作能力千差萬別，出現(xiàn)的問題也各不相同，這里也不可能面面俱到，本人也沒有這個(gè)能力。如果這篇文章能給家長以幫助，我就很滿足了。歡迎粉友評論留言轉(zhuǎn)發(fā)，我們共同探究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三年級學(xué)生的習(xí)作提出了以下的目標(biāo): 留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式的寫下見聞感受和想象，注意表現(xiàn)自個(gè)覺得新奇有趣或印象最深最受感動的內(nèi)容。愿意將自個(gè)的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自個(gè)平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。我從事小學(xué)語文教學(xué)23年了，特別是近十年，一直把生活化作文作為自個(gè)的科研課題，摸索出了一條適合三年級學(xué)生的習(xí)作之路，愿意與各位朋友分享。一、摸清三年級學(xué)生寫不好作文的原因，幫助孩子們樹立寫作信心。小學(xué)三年級正處于由一二年級的識字教學(xué)向中年級閱讀寫作教學(xué)的過渡期。學(xué)生在一二年級，接觸到了一些初級的習(xí)作教學(xué)，就是寫句子、寫段，或者是寫一些簡單的日記。上了三年級，剛接觸到寫完整的一篇作文，學(xué)生往往覺得無從下手，一頭霧水。孩子們和家長認(rèn)為作文兒寫不好，這是很正常的現(xiàn)象。這就需要我們語文老師在習(xí)作上幫助學(xué)生克服畏難的情緒，樹立寫作信心。目前我任教的四年一班，正是我從三年級開始接手教學(xué)的。我還記得第一節(jié)寫作課，我和孩子們說的第一句話就是，你會說話就應(yīng)該會寫作文兒，作文兒沒有什么難的和了不起的，就是把你看到的事物，自個(gè)親身經(jīng)歷過的事兒，自個(gè)想說的話和心里的想法寫出來。第二句話就是文無定法，你想如何寫你就如何寫，你覺得如何快樂你就如何寫。第三句話就是，如果你們要愿意聽老師的建議和家長的建議，那么你的作文可能會寫的更好。這時(shí)教室里沸騰起來，孩子們驚訝的說，啊，作文兒就這么簡單吶？老師像您這么寫，我能寫兩篇兒……看到孩子們躍躍欲試，自信滿滿的樣子，我笑了。二、引導(dǎo)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中留心觀察，學(xué)會觀察，教給學(xué)生觀察的方法。學(xué)會了觀察，孩子們的習(xí)作就有了源頭活水。在進(jìn)行我的老師這一習(xí)作教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生寫人物，要先觀察好這個(gè)人物。最突出的外貌特點(diǎn)，比如你想寫給你們上課的黃老師嗎？那你們就看看老師身上有哪些明顯的特點(diǎn)讓你容易去記住他？這時(shí)學(xué)生們興奮地匯報(bào)說，老師你長得好胖，圓圓的肚子。又有同學(xué)說老師你戴眼鏡兒。還有的孩子說老師你的個(gè)子好高啊，比我的爸爸還要高，還有的孩子說老師你的頭發(fā)有點(diǎn)兒白啦，可以做我的爺爺啦！還有的同學(xué)說老師你天天上班時(shí)背一臺書包，一點(diǎn)兒都不像一臺老師，像一臺出門旅行的人……這時(shí)，我又引導(dǎo)同學(xué)們觀察一臺人應(yīng)該有一定的順序，一般是從頭到腳，你們除了要看這個(gè)人的長的樣子，穿的衣服，背的包等等，你們更要看這個(gè)人說起話來是指什么，聽一聽他的說話有什么特點(diǎn)，是大嗓門兒啊，或是和風(fēng)細(xì)雨呀，另外你們更要觀察這個(gè)人有哪些動作值得你注意。孩子們邊發(fā)言，我邊把他們發(fā)言中的重點(diǎn)詞抄寫到黑板上，這20多個(gè)關(guān)鍵詞就穿起了人物觀察的要點(diǎn)。這一節(jié)課孩子們的習(xí)作寫的有模有樣。在以后的連續(xù)的習(xí)作課中，我引導(dǎo)同學(xué)們，如果你要寫的這個(gè)人，他們不站在你的面前。那么你如何能把他寫得生動呢？那就是我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中多留心觀察值得你感興趣的人，事，物。三、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)一定要教給學(xué)生寫作的方法。三年級的孩子初學(xué)習(xí)作，往往是東一句西一句，我就按照習(xí)作的分類，教給孩子們理清寫作的順序。比如寫一件事情，可以按事情發(fā)展的先后順序?qū)懀蔷褪窃蚪?jīng)過結(jié)果，也可以按照這件事情發(fā)生的時(shí)間先后的順序去寫。在教學(xué)寫人的習(xí)作時(shí)，我先講授了描寫人物刻畫人物，需要運(yùn)用到細(xì)節(jié)描寫。及細(xì)節(jié)語言描寫，細(xì)節(jié)動作描寫，習(xí)作教學(xué)內(nèi)容寧少勿多，每兩課或者三課去圍繞一臺描寫重點(diǎn)去進(jìn)行練習(xí)。比如在進(jìn)行人物的語言描寫訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們圍繞一臺中心，現(xiàn)場和老師對話，現(xiàn)場和同學(xué)對話，再把你們雙方所說的話大致的寫下來，這樣就形成了片段的訓(xùn)練。四、適當(dāng)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。比如在進(jìn)行可愛的小動物習(xí)作教學(xué)時(shí)，先出示范文兒可愛的小白兔，具體去分析范圍是從哪些方面去描寫小白兔的可愛的？逐段去分析每一段的寫作方法和寫作內(nèi)容，從這篇范文中理清了描寫動物的大致層次，先寫小動物的外形，包括他的頭，身體，四肢和尾巴，在描寫小動物的動作，比如他是如何樣吃食物的？他是如何養(yǎng)和小伙伴兒玩耍的？他和小朋友有如何樣的親密關(guān)系？接著引導(dǎo)同學(xué)們從以上的幾方面去入手，描寫自個(gè)喜愛的小動物，他們的習(xí)作也大多主次分明，條理很清楚，體現(xiàn)了孩子們和小動物之間親密的感情。試想如果不去做范文的典型寫作方法寫作內(nèi)容的分析，孩子們的習(xí)作就不能達(dá)到這樣兒的水準(zhǔn)。五、針對三年級小同學(xué)的習(xí)作，我既注意典型范文兒的講解分析仿寫，更注重習(xí)作的講評和面批面改。往往是梁姐習(xí)作課連續(xù)上，第一節(jié)是習(xí)作的寫作指導(dǎo)與書寫，第二節(jié)課就是習(xí)作的幾種講評與個(gè)人的面批面改。比如在教學(xué)景物描寫，我喜歡的一處風(fēng)景，在第二節(jié)課習(xí)作講評時(shí)，我利用多媒體，在大屏幕上家用投影出要分析的習(xí)作，先由小作者本人朗讀自個(gè)的習(xí)作，再由我和同學(xué)們一起講評這篇作文，有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)？有哪些不足或者值得修改的地方？大到文章描寫的順序，小到錯(cuò)別字或標(biāo)點(diǎn)符號，孩子們大多點(diǎn)評的頭頭是道，我在集中歸納出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對習(xí)作中存在問題較多的同學(xué)，堅(jiān)持面批面改，對每一臺孩子習(xí)作中存在的問題，當(dāng)面兒指出，當(dāng)面兒修改。三年級只是習(xí)作教學(xué)的起步，我們每一名語文老師都應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的習(xí)作興趣出發(fā)，多讀書和練筆，孩子們不懂得寫作知識就要教給他們，循循善誘，循序漸進(jìn)，由易到難，引導(dǎo)孩子們觀察描寫實(shí)際生活中的人，事，物，長期堅(jiān)持，孩子們的寫作能力一定會提高。

低年級孩子由于缺乏最基本的寫作技能，往往面對一臺作文題目無從下手，甚至產(chǎn)生懼怕心理。所以在寫作文時(shí)拖到最后，不得不寫時(shí)，就東拼西湊，這兒抄兩句、那兒摘兩句，拼在一起完成作業(yè)了事。那如何幫助他們克服畏難情緒，培養(yǎng)他們對作文的興趣，是低年級學(xué)生提高作文能力的關(guān)鍵。下面談一談，我的幾點(diǎn)看法：一、小學(xué)生想寫好作文，首先在于擁有材料小學(xué)生怎樣寫好作文？作文興趣如何激起？我的觀點(diǎn)是：學(xué)生要擁有作文材料。試想，當(dāng)老師的作文題目寫在黑板上，學(xué)生的頭腦里空空如也無話可寫時(shí)，他怎有興趣聽老師的“怎樣寫好，應(yīng)從哪些方面找素材等等”的指導(dǎo)？即使聽了，又如何煮“無米之炊”呢？有人認(rèn)為，學(xué)生經(jīng)歷的生活，接觸過的事物，都可以儲存在大腦材料的倉庫里，可以靠課堂上老師的引導(dǎo)啟發(fā)出來。事實(shí)上，低年級學(xué)生對經(jīng)歷過的生活，接觸到的事物沒有多少認(rèn)識，可以說“視而不見”，“聽而不聞”。由此可見，如果平時(shí)不加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)啟發(fā)，孩子的大腦沒有多少有效的生活積累，只靠老師課堂上的引導(dǎo)，是很難啟發(fā)出作文材料的。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活，從實(shí)際生活中獲取作文材料的能力寫文章不能胡寫亂造，低年級學(xué)生初學(xué)寫作文時(shí)更是如此。學(xué)生作文材料從何而來？來自生活。有了生活，作文才有源泉；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活，才有作用；有了認(rèn)識，才能產(chǎn)生感情，表達(dá)才有真情實(shí)感。一般小學(xué)生作文，大多是讓學(xué)生結(jié)合自個(gè)的生活實(shí)際，從觀察身邊的點(diǎn)滴小事入手，使孩子們養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣。所以老師、家長都要多指導(dǎo)孩子，認(rèn)識生活，觀察事物及一些事物的本質(zhì)，就能擁有作文材料。這樣才能有條不紊地描述刻畫事物，提高寫作文的能力。比如引導(dǎo)孩子觀察周圍有趣的事物：認(rèn)真觀察一些植物、小動物或自個(gè)的學(xué)習(xí)用品、玩具等等，說出他們的特點(diǎn)，把觀察的結(jié)果寫出來，就是一篇小作文。三、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表述能力低年級學(xué)生的作文應(yīng)該從學(xué)說話抓起。首先讓孩子把零散的詞語詞匯組成完整的句子，然后再把句子按一定的邏輯順序組織起來，組成一段含義明確的完整段落，還可以經(jīng)常訓(xùn)練孩子，講一講發(fā)生在自個(gè)身邊的一些有趣的事，這樣循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生組織語言、駕馭語言的能力。平時(shí)要多做一些語言組織能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們說話的邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的內(nèi)在聯(lián)系。例如要求學(xué)生用“我愛……，也愛……我更愛……”的句子組句。讓全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，互相說出自個(gè)的造句，再互相交流評論。其中有一臺學(xué)生說：“我愛踢毽子，也愛跳繩，更愛踢足球”，另一臺學(xué)生說“我愛媽媽，也愛爸爸，更愛打球”。最后要告訴學(xué)生，說話要連貫，要體現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，第一臺學(xué)生說的很好，說的都是自個(gè)喜歡那些運(yùn)動項(xiàng)目，第二個(gè)學(xué)生，前面說的是人，后面說的是活動，語意不同了，不連貫了。接著讓學(xué)生根據(jù)句子的多種承接關(guān)系去練習(xí)，把一些復(fù)雜的語意說清楚。表達(dá)能力增強(qiáng)了，學(xué)生的寫作也會得心應(yīng)手。四、培養(yǎng)多讀課內(nèi)外書籍，堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，促進(jìn)寫作文能力提高平時(shí)引領(lǐng)孩子多閱讀，“書中自有黃金屋。”讓孩子潛移默化的感悟語言，積累語言。注意閱讀的時(shí)候，把一些好詞、佳句、名言名句、優(yōu)美的詞語、精彩的片段和一些感受，分門別類的摘抄在筆記本上，積累寫作文的素材，豐富寫作內(nèi)容。建議孩子在多讀書的前提下，讓孩子堅(jiān)持寫日記。運(yùn)用日記這一文體，幫助孩子鞏固所學(xué)語文基礎(chǔ)知識，提高認(rèn)識事物及記敘、描寫的能力，為作文積累豐富的素材。堅(jiān)持寫好日記，確實(shí)能有效的提高寫作文的能力。五、激發(fā)學(xué)生的想象能力寫作文不但要學(xué)會把生活中真實(shí)的事情描寫清楚，還要有豐富的想象力，要學(xué)會大膽想象，描繪出想象的畫面、場景。在學(xué)生掌握了會正確仔細(xì)觀察、描述事物的方法以后，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生從觀察到的實(shí)際事物出發(fā)，按照實(shí)物的內(nèi)在聯(lián)系，對事物作出合情合理的推想，多角度地思考，做到舉一反三，觸類旁通。總之，利用各種手段，積累豐富的寫作素材，開闊孩子視野，拓寬思路，學(xué)會大膽想象。老師、家長多指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，使學(xué)生的寫作文能力不斷提高。

家長，您好！很高興回答您的問題，孩子讀小學(xué)三年級了，作文總是寫不好是普遍現(xiàn)象。三年級是孩子學(xué)寫作文的起始階段，班里有不少學(xué)生一看到作文題目心里就發(fā)慌，不知道如何下筆，即使寫了也是干巴巴的，內(nèi)容空洞。因此，面對這種情況，家長一定不要著急，要明白孩子為啥寫不好，然后，幫助孩子找到寫作文的技巧。首先我們對題主提出的問題進(jìn)行初步分析：1、面對作文題目，孩子沒有很好的作文素材。俗話說，巧媳婦難做無米之炊！孩子平時(shí)不注意積累寫作素材，肯定不會寫出好作文來，如果隨便編造內(nèi)容，寫出來的文章也是東一葫蘆，西一棒槌。2、寫作的邏輯順序沒有很好地掌握。有了好的素材，孩子不會組織材料，不能按照一定的邏輯順序?qū)懗鰜恚恢老葘懯裁矗賹懯裁矗@樣的作文仍然不是優(yōu)秀品。3、缺乏生動的描寫，語句直白不優(yōu)美。素材有了，寫作順利也掌握了，但是，如果孩子不會把句子寫優(yōu)美，不會生動的描寫，句子干干巴巴，照樣寫不出優(yōu)秀的作文來。4、家長沒有時(shí)間，或者沒有能力輔導(dǎo)孩子寫作文，也是造成孩子作文寫不好的因素。以上四點(diǎn)，題主對照一下，看看是否與上面的四點(diǎn)相對應(yīng)呢。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對三年級作文提出的目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自個(gè)覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自個(gè)平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及我從教三十年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為家長可以從以下幾個(gè)方面提高孩子寫作文的能力，希望對您有所幫助。首先要多給孩子創(chuàng)造體驗(yàn)生活的機(jī)會，鼓勵(lì)他留心觀察周圍的事物、多積累、勤動手、多練筆，同時(shí)，教給他一定的習(xí)作技巧，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子的作文水平一定能提高。可以按照以下步驟去做：一、引導(dǎo)孩子做生活的有心人，培養(yǎng)他認(rèn)真觀察事物的能力，激發(fā)孩子的想象力，拓展他想象的空間。觀察是人們認(rèn)識事物最關(guān)鍵的一臺環(huán)節(jié)。讓孩子仔細(xì)觀察事物，調(diào)動各種感官去感受，通過看一看、摸一摸、嗅一嗅、想一想、說一說，寫一寫等方法，獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手材料，這樣寫出的文章才真實(shí)、生動、感人。我教三年級語文時(shí)，有一臺單元的習(xí)作訓(xùn)練是寫一種植物。這次習(xí)作看起來很簡單，無非是寫花草樹木而已。但對于初學(xué)作文的小學(xué)生來說，不是一件容易的事情。當(dāng)時(shí)正是金秋十月，教室窗臺上放著一盆金黃的菊花，我將那盆花端到講臺上，以小組為單位，讓學(xué)生從遠(yuǎn)處觀察菊花的外形特點(diǎn)，大膽展開想象，用通順的語句表達(dá)出來。有的學(xué)生說花朵像少女的金發(fā)，有的說葉子像孩子的小手，莖有筷子粗細(xì)。一臺叫孟非的女學(xué)生說“這盆菊花像一臺美少女披著金黃色頭發(fā)，穿著碧綠的裙子站在那里，非常漂亮。”優(yōu)美的句子，贏得了同學(xué)們的熱烈地掌聲，我也及時(shí)給以鼓勵(lì)。通過遠(yuǎn)觀，收效很好。我又及時(shí)請學(xué)生到講臺前，近距離觀察菊花的花瓣，莖和葉子，并讓學(xué)生用鼻子嗅一嗅，用手摸一摸，動腦想一想，然后再說說各部分的特點(diǎn)。孩子們展開想象的翅膀，看花瓣想到金黃的玻璃絲、豆芽，實(shí)驗(yàn)室用的小勺子等，聞到清香撲鼻的氣味，禁不住想泡一壺菊花茶，葉子正面顏色碧綠，背面呈淡白色，摸一下柔軟、舒服，真想用它做一件新衣服穿，既舒適又環(huán)保。通過調(diào)動孩子們各種感官，讓學(xué)生近距離接觸菊花，親近菊花，進(jìn)而愛上菊花。我讓孩子們說說種菊花的好處。孩子們談到了美化環(huán)境，愉悅身心，談到了凈化空氣等，并呼吁多種花草，讓人類家園更美。孩子們的寫作興趣被大大調(diào)動起來了，我及時(shí)指導(dǎo)他們按照由遠(yuǎn)到近的觀察順利，抓住菊花的特點(diǎn)，以及自個(gè)的想象和感受寫一篇以《我愛菊花》為題目的作文，字?jǐn)?shù)不限。孩子們早已躍躍欲試，提起筆來，一氣呵成。我感受到了教學(xué)生寫作文的成功與快樂。二、多給孩子創(chuàng)造寫作機(jī)會，讓他們親近大自然，親身體驗(yàn)，感受勞動的快樂，為寫好作文打下基礎(chǔ)。平時(shí)，家長可以帶孩子多參加活動，到農(nóng)村參加一次義務(wù)勞動，去優(yōu)美的景點(diǎn)爬一次山，在家里做一次親子游戲等，指導(dǎo)孩子多體驗(yàn)，多觀察，感受其中的樂趣，并及時(shí)把這些活動寫下來，就是一篇好文章。我們學(xué)校 教學(xué)樓北面有四塊兒扇形花圃，里邊種滿了地雷花，當(dāng)一臺個(gè)黑色的花籽成熟時(shí)，我利用活動課的時(shí)間，讓學(xué)生到花園里采花籽。活動前我要求他們認(rèn)真觀察花籽的形狀、顏色等特點(diǎn)，留心觀察采花籽時(shí)的動作、語言、感受等。我也和孩子們一道感受勞動地快樂，并對學(xué)生適時(shí)點(diǎn)撥，為他們寫作文提供充分的材料。孩子們像快樂的小鳥飛進(jìn)花園里，說笑中，手不停地忙碌，感受著收獲的快樂。20分鐘后，我將他們采的花籽收集在一臺大塑料瓶子里。孩子們看著自個(gè)的勞動果實(shí)，無比激動。活動結(jié)束，我讓學(xué)生寫一篇作文，內(nèi)容是采花籽。要求他們寫清活動的過程，重點(diǎn)寫出采摘時(shí)的動作、心情，抓住人物的動作、語言生動形象的寫出來，并談?wù)劥舜位顒又心愕氖斋@怎樣，采花籽的意義如何。這是孩子們親身經(jīng)歷的事情，因此，寫起來得心應(yīng)手，言之有物。個(gè)別學(xué)生語句不夠精煉，課堂上，選擇有代表性的進(jìn)行指導(dǎo)。作為家長，也要指導(dǎo)孩子，無論在學(xué)校，在家里，或者其它什么地方，遇到有意義的活動，一定要積極參加，用心體驗(yàn)，并認(rèn)真觀察，才能將作文比較真實(shí)的寫出來。 三、鼓勵(lì)孩子多閱讀，多積累好詞好句并運(yùn)用到作文中。沒有大量的語言積累，孩子是無法寫好作文的。因此，我們要不斷鼓勵(lì)和督促孩子進(jìn)行語言積累，增加語言的儲備量。讓孩子準(zhǔn)備一臺積累摘抄本，多進(jìn)行課外閱讀，摘抄好詞、好句等，家長還要讓孩子對積累的知識反復(fù)閱讀，熟讀成誦，學(xué)以致用。 四、豐富的想象力是寫好習(xí)作的前提。在活動中，家長要提醒孩子在觀察的同時(shí)大膽想象，合理想象。只有這樣，頭腦中的素材才會越來越豐富，拿起筆來才會文思涌泉。五、教給孩子寫作文的邏輯順序也是缺一不可的。哪部分先寫，哪部分后寫，哪里重點(diǎn)寫，哪里略寫，都要教給孩子，讓他們掌握了這些寫作文的順利，不愁寫不好作文。結(jié)語：孩子上三年級了作文總是寫不好，這很正常，家長不要過于著急，可以按照以上步驟引導(dǎo)孩子多觀察生活，多積累，提供練習(xí)寫作文的機(jī)會，激發(fā)孩子的想象力，進(jìn)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子的寫作文的能力一定提高，家長一定要及時(shí)鼓勵(lì)孩子，積極引導(dǎo)孩子，讓他的作文水平盡快提高。

黃遵憲說過“我手寫我口”，說明了口頭語言的重要性。老師與家長平時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生多開展一些簡單的各種討論、辯論等，如辯論題目“頭發(fā)長好或是短好”，“穿校服好不好”等，也可讓學(xué)生講些簡短的故事等進(jìn)行口頭語言的練習(xí)。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，告訴我們讀書與寫作之間的重要關(guān)系。三年級的孩子可看一些簡短又有意義的書，如名人故事、成語故事、勵(lì)志故事等。看完了讓孩子關(guān)起書本講述出來。對于理解能力不強(qiáng)的孩子，家長與老師可通過記敘文的六要素進(jìn)行提醒與提問，如：什么時(shí)間？在什么地方？有哪些人？發(fā)生了什么事？經(jīng)過怎樣？結(jié)果如何等。讀書多了，知道的多了，思想也會豐富，作文時(shí)思維也能更快地打開。方法比努力更重要！有些孩子能說會道，就是寫不出來，這就是方法出了問題。可以看《作文公式小學(xué)版》，書里專門針對“作文起步”“看圖作文”“寫人、記事、想像、動物”“”等三年級所需要寫的各種文體做了詳細(xì)的講解，還有各種文體的開頭、結(jié)尾的方法以及各種細(xì)節(jié)描寫、好詞佳句、優(yōu)秀范文等。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的孩子三年级了，作文总是写不好，谁有什么法子能让孩子提升写作能力吗？的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網(wǎng)站內(nèi)容還不錯(cuò)，歡迎將生活随笔推薦給好友。