關于速寫：藝術實踐是鍛煉造型能力的根本途徑。而速寫這一最為基本的藝術實踐，近些年來，似乎不為學畫者所重視了。究其原因，無非是現在手中有各式照相機，一拍全有，用不著日曬雨淋，費神勞力去畫速寫。速寫靠的是水滴石穿，鐵杵磨針的精神去修行的，當前急功近利，浮燥享受之風日盛，這種苦差事，自然就被荒廢了。加之前些年藝術流行鄙視表現生活，鼓吹虛無主義，自我表現，盲目模仿照搬一些現代流派，追求荒誕怪癖之風，對速寫這一重要基本功干擾，自不待言。相當初作學生學畫時，口袋里時時揣一本自訂的速寫本，手不釋卷，筆不停揮，在食堂排隊打飯時也不失速寫良機，到寒暑假探親時在火車箱內，更是速寫的好課堂，各式人等，盡情寫來。當時各藝術院校中，有不少在火車因速寫誤會鬧出的笑話。即使作了大學教員后，這一習慣仍未改。那時，帶學員到邊陲山區，高原牧場寫生，沒有相機，全憑一只畫筆。早晨一起床，就喊醒學員，背起畫夾，懷揣干糧，驕陽烈日，風雨無阻。碰到好行象，好景物，激情大發，席地而坐，攤開畫夾速寫起來，好不痛快。回住所后，再一頁頁翻看當日收獲，分類整理，喜不自禁。每次體驗生活，我所作的速寫數量竟大大超過學生，故有些學生戲言，跟著我，把他們全都畫“綠”了。多少年來樂此不疲，畫稿積案盈篋，這一苦功修煉，得益 匪淺，現在作畫時，不論尺幅小幀，或者是宏篇巨制，都不至于在造型問題上汗顏。有鑒于此，我覺得現在很有必要著力提倡速寫，特別是到豐富多彩的現時生活中去速寫。速寫首先是解決造型問題最快捷，最可靠的手段，是畫家了解，熟悉對象形體結構，運動規律的手段，畫好速寫有許多因素，最首要的是觀察方法。學畫者首先應訓練眼睛，觀察對象，研究分析對象，從整體出發，全面把握對象的整體形態、突出重點、突出主要特征、強化主要特征、抓住第一印象，迅速把對象動勢、結構、神態描繪出來。在抓大形的同時，亦要注意主要特征及重點細節的深入、精微刻畫。在完成速寫過程中，始終學會運用比較，上下左右相互的連系、比例，在比較中正確地描繪對象。觀察對象時還應注重由表及里深入研究，不要被表面衣著、服飾所掩飾。速寫不同于長期素描之處，在于對象稍縱即逝，從觀察到記憶、落筆的過程，密切眼和手的配合，很快抓住對象最典型最生動的動態、形象，把這一強烈印象反映到紙上。在進行速寫訓練時，一般要先慢后快，先靜后動，先簡后繁，先寫后默，循序漸進，持之以恒才能奏效。我在教學時采用的強化訓練法，不失為盡快提高速寫能力的好途徑。即在藝術院校低年級，拿出一段時間（約一個學期左右）加大速寫量，強化速寫訓練。在從量變到質變的過程中，集中力量突破一些問題，勤能補拙，熟能生巧，使速寫能力達到相當水平，在這之后方可不斷去鞏固與提高深化。有關速寫的技術、技巧問題，在此就不一一贅述。速寫有其技術性的一面，更主要的意義、價值在于它是畫家與生活聯系的媒體。在面對生活、手執畫筆去認真完成速寫的同時，恰恰就是畫家全身心去觀察生活、研究生活、體驗生活、全面認識生活的過程。長期的速寫使畫家廣泛深入地接觸社會、自然與人，去捕捉生活中最美好的形象、場景，去發掘動人的藝術創作素材。在不斷提高審美意識中，速寫也體現著畫家的藝術品位、風格。好的速寫本身就是最為生動、自然，最能代表畫家感情色彩與藝術修養的藝術品。

說句心里話，你要是考湖美的國畫系，葉軍的太好了。其他的學校，尤其要是央美什么的看這畫，肯定覺得不好，或者很差。不同姿態氣質的人，所有的模特都畫的一樣，呆板又模式化，試問這樣的畫好嗎？速寫提高的很快，一天至少二十張，一個月就是高手。但要是以這樣的水平和要求估計不會有明顯提高。不要因為是初學就覺得先畫點簡單的無所謂，越是初學就應該一開始就找對路子，不然走的彎路越多越浪費時間。畫速寫，最重要的是比例結構，畫畫的人，一點解構問題馬上就看出來了，是藏不住的。其次是強的畫面效果，就是人物的生動性，這就要功夫了，人物姿態的適度夸張，比如女孩子的曲線美，運動時的曲線，太重要了。速寫是要多練的，應該是大量，我那時候是整本整本的畫，畫的速寫可以論斤賣。不要好像偷懶，畫些簡單的，容易的，好像初學就覺得自己做不到，這樣的想法會害了自己。看看大師的速寫吧，門采爾的速寫太好了，不過要應試的話，找些央美、國美或者附中的速寫，至少這是在同齡里面高水平的了。永遠要知道什么是最好的，才能有提高。祝你加油取得好成績了。

如果是聯考，勸你不要太狂野了，除非你的畫功很強，明眼人一眼就可以看出你的功底如何。在這里，速寫的大致分為三種。一種是以線畫法，還有一種是線面畫法，最后一種是面面畫法。 在初學階段都是以線頂多是線面畫法，在高三階段才開始接觸面面畫法。記住，不是你喜歡那種，也不是選擇哪種最省力，而是選你最拿手的，狂野風格看似簡單瀟灑，其實很難掌握，張文恒的我看過，也不是很狂野，還行。如果是初學，建議買牛振江的，還有鄭博得，都是很不錯的，對了，建議不要買徐波的，比例有問題，很多老師都不建議買。 到了高三，你可以買本

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總結

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