項(xiàng)目	內(nèi)容
這個(gè)作業(yè)屬于哪個(gè)課程	任課教師博客主頁(yè)鏈接
這個(gè)作業(yè)的要求在哪里	實(shí)驗(yàn)九 團(tuán)隊(duì)作業(yè)5—團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目需求改進(jìn)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)
團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)	小團(tuán)團(tuán)團(tuán)隊(duì)
作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)	（1）掌握面向?qū)ο笮枨蠓治龇椒?#xff1b;（2）學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)編制軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，掌握系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)原理和技術(shù)。

任務(wù)1：團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目需求分析改進(jìn)

• a. 在本次團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目需求改進(jìn)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，我們首先分析了上次在需求分析階段的不足，基本內(nèi)容如下：

    1.需求規(guī)格文檔不夠完整和規(guī)范；2.系統(tǒng)設(shè)計(jì)圖和用例圖不夠準(zhǔn)確，缺少了最主要的類(lèi)圖，在畫(huà)圖是將多種圖混搭；3.需求調(diào)研不夠充分,調(diào)研方法單一，對(duì)本校的教務(wù)管理人員的調(diào)查太少；4. 通過(guò)對(duì)教務(wù)處老師的現(xiàn)場(chǎng)訪談，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)教務(wù)處老師的需求分析不足， 還應(yīng)增加對(duì)學(xué)生和教師的增刪改查；5.在調(diào)研時(shí)沒(méi)有用到之前準(zhǔn)備好的原型。對(duì)于以上不足，我們重新進(jìn)行了用戶(hù)需求調(diào)研，并對(duì)《需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)》再次進(jìn)行了修改和完善，對(duì)于詳細(xì)的更改內(nèi)容請(qǐng)看任務(wù)3中團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目github倉(cāng)庫(kù)鏈接地址 。

• b.參考《構(gòu)建之法》8.5節(jié)功能的定位和優(yōu)先級(jí)，我們?cè)O(shè)計(jì)出了功能分析的四個(gè)象限。
  

• c. 編制團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的WBS

    一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目要在一段時(shí)間內(nèi)完成諸多任務(wù)，若要滿(mǎn)足用戶(hù)需求，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，完成需求分析后，編制項(xiàng)目WBS（Work Breakdown Structure)，即工作分解結(jié)構(gòu)，是根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)把工作分解成許多層次分明的、可交付成果的工作任務(wù)，然后用邏輯圖形或樹(shù)形結(jié)構(gòu)表示出來(lái)），是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目有序管理的工作依據(jù)。

  WBS地址：(WBS)[https://www.leangoo.com/kanban/snapshot/get/2859469/8175b74dd2825f65fae2839cefa82eac]

• d. 團(tuán)隊(duì)成員估計(jì)各自任務(wù)所需時(shí)間

項(xiàng)目成員	具體任務(wù)	所需時(shí)間
陳飛	系統(tǒng)建模、數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)	4h
周琳	系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)書(shū)的編寫(xiě)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖繪制	3.5h
趙燕霞	需求說(shuō)明書(shū)的完善和整理、編輯博客	3h
胡文艷	WBS的編寫(xiě)、系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)書(shū)的編寫(xiě)	3.5h

任務(wù)2：團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)方法與建模工具

• 系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程：

　　我們先進(jìn)行了用戶(hù)調(diào)研，調(diào)研對(duì)象包括本校學(xué)生和教務(wù)老師，然后根據(jù)調(diào)研結(jié)果做了大量的需求分析，并編寫(xiě)《需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)》。接著，我們就開(kāi)始設(shè)計(jì)我們的試卷管理系統(tǒng)了，設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括系統(tǒng)的基本處理流程、系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、模塊劃分、功能分配、接口設(shè)計(jì)、UI界面等內(nèi)容，在總體規(guī)劃好之后，參考國(guó)標(biāo)GB8567——88編寫(xiě)了《軟件系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)》，并對(duì)接下來(lái)要做的工作進(jìn)行明確的分工，為實(shí)現(xiàn)我們的軟件系統(tǒng)做好準(zhǔn)備。

• 處理流程圖
  

• 子程序調(diào)用圖
  

• 設(shè)計(jì)方法：采用面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)設(shè)計(jì)方法

　　系統(tǒng)框架和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)全面設(shè)計(jì)，具體功能實(shí)現(xiàn)分階段進(jìn)行，從總體系統(tǒng)的功能、輸入、輸出、環(huán)境、處理流程、結(jié)構(gòu)、程序、人的因素等各方面綜合考慮，設(shè)計(jì)出整體最優(yōu)的系統(tǒng)。進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)采用分解、綜合與反饋的工作方法。

• 建模工具：Visio

• 任務(wù)3：團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目github倉(cāng)庫(kù)地址鏈接：
  《軟件需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)》的改進(jìn)
  《軟件系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)》

• 任務(wù)4：具體分工及占整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)文檔任務(wù)的工作量比例

項(xiàng)目成員	具體任務(wù)	工作比例
陳飛	系統(tǒng)建模、數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)	26%
周琳	系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)書(shū)的編寫(xiě)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖繪制	25%
趙燕霞	需求說(shuō)明書(shū)的完善和整理、編輯博客	24%
胡文艷	WBS的編寫(xiě)、系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)書(shū)的編寫(xiě)	25%

任務(wù)5：團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目系統(tǒng)設(shè)計(jì)心得

　　通過(guò)老師、助教點(diǎn)評(píng)和其他團(tuán)隊(duì)對(duì)我們調(diào)查工作中出現(xiàn)的問(wèn)題的反饋，我們意識(shí)到在需求調(diào)研與分析階段我們組的不足，在進(jìn)行用戶(hù)調(diào)研時(shí)一定要充分，要有一定的調(diào)研規(guī)模，調(diào)研對(duì)象應(yīng)全面，針對(duì)不同的調(diào)研對(duì)象要采用不同的調(diào)研方法，只有做好這些，我們的需求分析才會(huì)合理，才有價(jià)值。因此，針對(duì)上次需求調(diào)研與分析階段的缺漏，我們做了更改和完善。其次，從本次團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們明白了拿到一個(gè)大的項(xiàng)目時(shí)首先需要編制項(xiàng)目WBS，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，再對(duì)每個(gè)小模塊進(jìn)行詳細(xì)劃分和設(shè)計(jì)，這樣做的好處就是目標(biāo)明確、思路清晰、一個(gè)小模塊出錯(cuò)不會(huì)影響其他模塊，方便修改，對(duì)工作合理分工也很重要，使得效率提升很多。

轉(zhuǎn)載于:https://www.cnblogs.com/xiaotuantuan/p/10936977.html

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的《小团团团队》第五次作业：项目需求分析改进与系统设计的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

如果覺(jué)得生活随笔網(wǎng)站內(nèi)容還不錯(cuò)，歡迎將生活随笔推薦給好友。