1. 學(xué)碩專碩之分的由來

1.1 就業(yè)形勢決定碩士必須擴招

    由于本科擴招嚴(yán)重，課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致每年產(chǎn)生數(shù)以萬計的毫無實踐經(jīng)歷和工作技能的待業(yè)畢業(yè)生。
    對政府而言，待業(yè)人數(shù)的逐年增大，社會不安定系數(shù)逐年遞增，怎樣把莘莘學(xué)子入崗就業(yè)成為亟待解決的難題。對企業(yè)而言，找到優(yōu)秀人才也相當(dāng)不易，而中國人有高學(xué)歷情節(jié)，高學(xué)歷是人才的重要指標(biāo)。所以，碩士在就業(yè)大軍中優(yōu)勢明顯。
    于是政府明白了，解決就業(yè)問題最直接的方法是把學(xué)生送入學(xué)校攻讀碩士，既減少待業(yè)青年，又能培養(yǎng)企業(yè)認(rèn)可的人才，何樂而不為呢？
    所以，碩士擴招勢不可擋。

1.2 科研形勢決定碩士必須縮招

    何謂碩士？碩士是有獨立思考能力和一定科研創(chuàng)新能力之人，甘于放棄功利而坐冷板凳苦心鉆研之人。
    但是，隨著碩士的擴招，研究生成為就業(yè)的跳板，功利主義四處開花，風(fēng)氣敗壞，沒有人愿意攀登科學(xué)高峰了。同時，導(dǎo)師也不把研究生看成高等人才、中國科學(xué)的未來，而是斂財工具。這導(dǎo)致碩士質(zhì)量嚴(yán)重下降，逐漸連碩士就業(yè)也成困難。
    為繼先人之絕技，維持科學(xué)和就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，碩士縮招勢在必行。

1.3 政府解決方案——學(xué)碩專碩之分

    就業(yè)形勢決定碩士必須擴招，科研形勢決定碩士必須縮招，貌似出現(xiàn)了不可調(diào)和的矛盾。政府作為老練的和稀泥者，果斷使出殺手锏——分碩士為學(xué)碩和專碩！政府希望，從一開始，考研者就主動舉手示意，究竟是為就業(yè)考研還是為科研考研。前者是為專碩，后者是為學(xué)碩。
    傳統(tǒng)的碩士都是按照培養(yǎng)科學(xué)家的方案來培養(yǎng)學(xué)生。事實上，社會不需要這么多科學(xué)家，大批量培養(yǎng)科學(xué)家也是天方夜譚。按照原有方案培養(yǎng)學(xué)生無疑是耗費科研經(jīng)費，浪費學(xué)生青春。所以學(xué)碩專碩之分是政府一箭雙雕的高招。而且學(xué)碩比例必然越來越低，專碩比例必然越來越高。

2.專碩之地位

    專業(yè)碩士早已有之。專業(yè)碩士是以培養(yǎng)應(yīng)用型和工程研究型人才為目的。根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會的定位，專業(yè)學(xué)位為具有職業(yè)背景的學(xué)位，培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才。之前規(guī)定的是應(yīng)屆畢業(yè)生不能考，只有工作兩年之后的人才可以考。這是由于有兩年以上工作經(jīng)驗的人專業(yè)基礎(chǔ)較扎實，知道自己哪些知識薄弱，哪些知識工作中常用，無論學(xué)習(xí)規(guī)劃還是學(xué)習(xí)目標(biāo)都更有針對性。導(dǎo)師對專碩的培養(yǎng)自由性較強，只需在關(guān)鍵時候給予必要指導(dǎo)即可。不過09年的時候應(yīng)屆畢業(yè)生可以從學(xué)術(shù)碩士調(diào)劑到專業(yè)碩士。
    應(yīng)屆生可以直升專碩是形勢所迫的產(chǎn)物，名為碩士，卻已經(jīng)失去碩士培養(yǎng)的初衷。這些專碩應(yīng)屆生既不像學(xué)碩那樣接受循序漸進(jìn)的科研能力和思維的培養(yǎng)，也不能像有工作經(jīng)驗者那樣自主性針對性較強的汲取知識。導(dǎo)師究竟怎么培養(yǎng)他們呢？既要區(qū)分于學(xué)碩，又要區(qū)分于之前的專碩，不倫不類。何況導(dǎo)師真的有時間仔細(xì)推敲培養(yǎng)方案嗎，更可能是放養(yǎng)式的給幾個項目做做，最后寫篇論文畢業(yè)罷了。
    專碩目前處于非常尷尬的局面。

3.學(xué)碩專碩之前途

    學(xué)碩專碩本身并無高低貴賤之分，兩者是平行的，前者向著學(xué)術(shù)，后者向著應(yīng)用，前者是小部分人，后者是大部分人。
    但是改革后的專碩畢竟是新生事物，就總體而言，在一段時間內(nèi)其認(rèn)可度要低于學(xué)碩。這段時間是多久呢？我想短則三五年，長則十年二十年。時間長短完全在于培養(yǎng)方案。如果方案得體，即確實能培養(yǎng)出極具應(yīng)用能力的人才，很快專碩的認(rèn)可度就會超過學(xué)碩。專碩有一個王牌優(yōu)勢——進(jìn)公司實習(xí)。很多企業(yè)會留下表現(xiàn)優(yōu)秀的實習(xí)生，畢竟企業(yè)需要的是應(yīng)用型人才。可是從目前浮躁的氣氛來看，應(yīng)用型人才更像是一種口號，筆者很難搜索到關(guān)于專碩的系統(tǒng)的培養(yǎng)方案。兩年時間再除去寫論文和上課，究竟能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是個問題。還有一種說法，兩者的教學(xué)一樣，差別僅在于畢業(yè)論文和直博。專碩畢業(yè)論文對理論要求低一些，容易過；專碩不能直博。不過從政府的態(tài)度看，政府絕對不會偏向?qū)W碩，反倒是會偏向?qū)４T。近幾年學(xué)碩的培養(yǎng)的確差強人意，而解決就業(yè)問題是當(dāng)務(wù)之急。所以政策上絕對會大張旗鼓的宣傳專碩，并且專碩的待遇也不會比學(xué)碩差。只要有政府支持，從長遠(yuǎn)看，專碩總有一天會超過學(xué)碩。
    而學(xué)碩呢？當(dāng)然保持原來的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)著理論和實踐有點脫節(jié)但認(rèn)可度較高的所謂學(xué)術(shù)型人才。值得慶幸的是，由于專碩的存在，學(xué)碩的比例會越來越小。或許不久的將來，學(xué)碩又會變成精英教育，學(xué)碩會越來越成為科學(xué)發(fā)展的中堅力量。
    究竟報考學(xué)碩還是專碩呢？仁者見仁智者見智。我的觀點是，如果你的考研目標(biāo)是搞科研、考博士，那么學(xué)碩幾乎是你的唯一出路，你要義無反顧的報考學(xué)碩；如果你的目標(biāo)是就業(yè)，同時對自己的實力較有把握，安全起見最好報考學(xué)碩，實在不行也能調(diào)成專碩，萬一將來想混個博士學(xué)位，直博是條捷徑，既省時又省力；如果你就是想混個文憑就業(yè)，同時對自己的實力沒有把握，直接報專碩，專碩也是雙證，完全滿足企業(yè)對學(xué)歷的虛榮心，不要怕有歧視，即使有也是短暫的。
    學(xué)碩也好，專碩也罷，只是學(xué)歷的一種形式。人的前途終究不是靠學(xué)歷來決定的，還要靠自己的能力在社會上混！

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專業(yè)碩士有多少？

　　學(xué)術(shù)碩士專業(yè)的劃分與本科專業(yè)相差不多，同學(xué)們都比較熟悉，在此重點說一說大家都比較陌生的專碩。按照一級學(xué)科劃分，截止目前，全日制專業(yè)碩士一共有39種，涵蓋11大學(xué)科門類（哲學(xué)和理學(xué)兩大門類沒有開設(shè)專碩學(xué)位）。

　　此外，去年教育部發(fā)布通知，新增中醫(yī)專碩。今年9月份，2016年考研招生簡章和新大綱公布時肯定會增加中醫(yī)專碩。打算報考中醫(yī)專碩的同學(xué)一定要多加注意相關(guān)信息。考試點也將在第一時間發(fā)布有關(guān)消息。

　　以下是39種專碩代碼及其類別（不包括中醫(yī)專碩）。

　　同學(xué)們要注意，以上專業(yè)代碼及類別都是一級學(xué)科及其代碼。事實上，很多學(xué)科如教育、翻譯、農(nóng)業(yè)推廣和臨床醫(yī)學(xué)等下設(shè)不少二級學(xué)科專業(yè)。然而，很多高校招生專業(yè)目錄中都是按照二級學(xué)科專業(yè)進(jìn)行招生。這讓很多考生看不懂。

　　因此，同學(xué)們在查看具體院校招生專業(yè)目錄時要注意查看專業(yè)代碼。只要專業(yè)代碼前四位與上述專碩代碼相同，那一定就屬于這個專碩下的二級學(xué)科。另外，細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，專碩代碼第三位數(shù)字都是5，而學(xué)碩專業(yè)代碼第三位數(shù)字是0。

　　專碩和學(xué)碩的區(qū)別在哪里？

　　1.培養(yǎng)目標(biāo)不同

　　學(xué)碩是以培養(yǎng)科研人才為主，職業(yè)目標(biāo)為大學(xué)教師和科研機構(gòu)研究人員，側(cè)重理論教育。學(xué)生畢業(yè)后可獲取學(xué)歷、學(xué)位雙證，社會認(rèn)可度比較高。和專碩相比，學(xué)術(shù)型研究生理論知識充足，但實踐和應(yīng)用能力欠缺，動手能力相對較弱。

　　專碩側(cè)重理論研究和實踐應(yīng)用，最突出的特點是學(xué)術(shù)性和職業(yè)性相結(jié)合。主要培養(yǎng)在某個專業(yè)或某一行業(yè)領(lǐng)域具有堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時具有解決問題的實際能力且具有職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型人才。一般獲得專碩學(xué)位的人往往從事比如工程師、會計、律師這一類以實踐為導(dǎo)向的工作。

　　2.培養(yǎng)方式不同

　　學(xué)碩側(cè)重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，學(xué)制為3年。專碩以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容強調(diào)理論性與應(yīng)用的有機結(jié)合。此外，專碩突出案例分析和實踐研究，注重培養(yǎng)學(xué)生研究實際問題的意識和能力，學(xué)習(xí)過程中至少有半年時間的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)制為2年。

　　3.招考條件不同

　　除了工商管理等專業(yè)之外， 大多數(shù)學(xué)碩對報考者沒有工作經(jīng)驗要求，這就意味著無論是應(yīng)屆生還是往屆生都可以報考。而專碩個別專業(yè)如公共管理碩士（MPA）等要求考生必須具備相關(guān)工作經(jīng)驗。另外，對于跨專業(yè)，醫(yī)學(xué)類專業(yè)無論是學(xué)碩還是專碩一般不允許。

　　4.學(xué)費差異

　　一般而言，學(xué)碩專業(yè)一年的學(xué)費為8000—10000元。專碩學(xué)費較高，一般為8000——15000元。但是，學(xué)碩基本都是三年制，專碩只有兩年，因此，學(xué)費總額相差不大。最關(guān)鍵的是，專碩提前一年畢業(yè)，這樣不僅少花錢反而早早開始掙錢。兩者的時間和機會成本相差還是比較大的。

　　5、難易程度不同

　　這一點表現(xiàn)最明顯的就是英語一和英語二的差別。僅僅從考試大綱上看，英語一比英語二的考查點多出好幾個。整體難度上，前者自然比后者大一些。因此，有些高校特別是名校的專碩專業(yè)不考英語二而是考英語一。對英語的要求還是蠻高的。

　　此外，還有就是數(shù)學(xué)三與管理類聯(lián)考中的數(shù)學(xué)部分整體難度有較大才差別。下面就以會計專業(yè)為例。會計學(xué)碩要考數(shù)學(xué)三，考試內(nèi)容包括高數(shù)、線代和概率論，難度比較大。會計專碩的管理類聯(lián)考數(shù)學(xué)部分考試內(nèi)容全都是初高中數(shù)學(xué)知識，相對比較簡單。

　　除了以上比較明顯的五點區(qū)別之外，學(xué)碩與專碩之間的其他區(qū)別不是很重要，筆者就不在一一贅述。限于篇幅，本文的說明相對很簡單。同學(xué)們想了解各個學(xué)校具體情況可到研招網(wǎng)專業(yè)知識庫和院校信息版塊查看。此外，各個學(xué)校招生政策特別是學(xué)費獎學(xué)金政策等有較大差別，同學(xué)們一定要查仔細(xì)看備選院校2015年的招生簡章。

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總結(jié)之總結(jié)：有能力有信心考學(xué)碩的同學(xué)不要過于保守，復(fù)習(xí)時間還很多，而且很多專業(yè)的專碩都是接受學(xué)碩高分條調(diào)劑的。最重要的信心和恒心，考上學(xué)碩之后，日后在發(fā)展道路的選擇會比較多。 最后我以一個老師給我的建議與大家共勉：覺得自己沒能力考學(xué)碩而去選擇考專碩的同學(xué)請注意了，你的心態(tài)存在一定問題。一個考生選擇了考研，特別是考名校，不是去思考自己設(shè)下的目標(biāo)有多難完成，而是應(yīng)該去思考自己要花費多大的努力才能完成。如果沒有這樣的覺悟，即使選擇了你覺得相對簡單的專碩，你也將注定失敗。更何況，專碩也將不會變得像想象中那么好考

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名校的專碩和普通本科的學(xué)碩的選擇，這是一個很復(fù)雜的問題。
單從就業(yè)反面來看，名校的專碩會更有競爭力。隨著社會對專碩的了解和報考專碩的人數(shù)的增加，專碩的含金量自然就高了。這樣的話企業(yè)就不會看你讀的是專碩還是學(xué)碩，就算在乎，進(jìn)企業(yè)專碩反而會更受歡迎，因為你擁有更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。所以，到時候，公司在乎的是你的學(xué)校的名氣。同樣能力的普通學(xué)校的學(xué)碩和名校的專碩，理智的企業(yè)會選擇后者。
但是，如果你的目標(biāo)是考博進(jìn)高校或科研機構(gòu)的話，那就應(yīng)該選擇普通本科的學(xué)碩。因為學(xué)碩能有大量的時間花在學(xué)術(shù)理論上，而專碩基本上只讀一年書，后面一年主要是實習(xí)，重的是技能而非學(xué)術(shù)理論。況且兩者基本上都沒有直博的可能性。所以，還不如讀譜本的學(xué)碩，踏踏實實的學(xué)好理論，爭取考博時多撈點分。
另外，從暫時的經(jīng)濟狀況來看，也要區(qū)別對待。因為一般的普本學(xué)碩都是公費的，而許多名校的專碩要學(xué)費。但是單從這點來考慮，又會牽涉到經(jīng)濟效益的遠(yuǎn)景和近景的問題。如果想進(jìn)企業(yè)等，但是又沒錢去讀專碩，從遠(yuǎn)景考慮的話，能借到錢，就去讀專碩吧。
所以，這是個沒有確定性答案的問題。

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作者：弘道專碩
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來源：知乎

專碩與學(xué)碩的區(qū)別

專業(yè)碩士以前就有，但都是分非脫產(chǎn)（周末上課）和脫產(chǎn)（全日制）兩種，09年以前應(yīng)屆畢業(yè)生不能考，只有工作兩年之后的人才可以考，不過09年的時候應(yīng)屆畢業(yè)生可以從學(xué)術(shù)碩士調(diào)劑到專業(yè)碩士。以前的專業(yè)碩士只有學(xué)位證沒有學(xué)歷證，也就是說你的學(xué)歷還是本科學(xué)歷。只是有個碩士的學(xué)位而已。如果單位要就研究生才能上的工作你就沒法去，因為你沒有學(xué)歷證。09年國家開始招收應(yīng)屆畢業(yè)生能考的專業(yè)碩士，有學(xué)歷，也有學(xué)位，也就是所謂的雙證。

全日制專業(yè)碩士即學(xué)術(shù)型碩士是和普通的碩士一起參加全國統(tǒng)考！只是考試科目不一而已，具體科目有什么不一樣，請參看自己報考學(xué)校的招生簡章。必須提醒的是，專業(yè)碩士畢業(yè)后和學(xué)術(shù)性拿到的畢業(yè)證書是一模一樣的。

但是學(xué)位的話，請注意了，不是“專業(yè)碩士”這四個字眼！而是分類的，專業(yè)碩士是個統(tǒng)稱。它包括“工程碩士，建筑學(xué)碩士，法律碩士，臨床醫(yī)學(xué)碩士”等等。所以根據(jù)你的專業(yè)，拿到的學(xué)位就是相對應(yīng)的。比方說你是“結(jié)構(gòu)工程”的專業(yè)碩士，那么你拿到的學(xué)位上面的字眼就是“工程碩士”。你是建筑學(xué)的專業(yè)碩士，那你拿到的就是“建筑學(xué)碩士”！不是“專業(yè)碩士”字眼！！特此提醒！學(xué)術(shù)性的話，學(xué)位證書就是“工學(xué)碩士”等等！從學(xué)制來說，專業(yè)碩士一般只要求2年即可畢業(yè)，其中不少于半年的實習(xí)期，重視操作能力；而學(xué)術(shù)型基本上以學(xué)習(xí)理論為主，學(xué)制一般為3年。

專碩和學(xué)術(shù)型碩士（科學(xué)型碩士），在校的主干課程基本上是完全一樣，生活、學(xué)習(xí)與導(dǎo)師培養(yǎng)方式等等都沒太大區(qū)別！

在校期間有五點區(qū)別的是：

1、三助申請的崗位有區(qū)別，專碩的比較少；

2、獎學(xué)金，同樣有 A、B類。學(xué)術(shù)型的每個人都有獎學(xué)金，而專碩型，只有部分人有。也就是說有一部分人要自己出全部學(xué)費、（其實這是和學(xué)校有關(guān)系的，比方說武大，上海交大的專碩是全部有獎學(xué)金的。同濟特例！）；

3、專碩研二要外出實習(xí)半年。這是必修的課程。（但是如果導(dǎo)師有項目就不要出去了，可以跟著導(dǎo)師做）；

4、畢業(yè)論文，專碩既可以做學(xué)術(shù)型的論文，也可以做工程實例型的；

5、專碩不能直博，考博正常。

至于就業(yè)，通過最新的統(tǒng)計資料來看，擁有雙導(dǎo)師制（除了擁有與學(xué)碩相同的學(xué)術(shù)導(dǎo)師之外，專碩的學(xué)生還擁有一名校外的在社會上頗具實力的專業(yè)性的實習(xí)導(dǎo)師，很多時候通過實習(xí)導(dǎo)師的幫助，專碩的學(xué)生通常能夠獲得較多的推薦的實習(xí)機會以及在找工作的時候也能得到實習(xí)導(dǎo)師的很多幫助）的專碩畢業(yè)生的就業(yè)情況要好于學(xué)碩的畢業(yè)生，因為與學(xué)碩的畢業(yè)生相比，專碩的畢業(yè)生在校期間實習(xí)機會以及專業(yè)能力會更加側(cè)重。

總結(jié)：對于工科類的來說，外出的實習(xí)不乏為一件好事情。但最后還要靠自己的考慮，和導(dǎo)師的態(tài)度！

以前和以后的招生區(qū)別：

1、09年，是一條線，大家一起復(fù)試，將錄取的人定下來后，再將排名靠后的人安排成專業(yè)碩士

2、10年及其以后。分兩條線，分別招收！根據(jù)最近幾年的情況來看，專碩的報考情況由初始的較為冷清已經(jīng)發(fā)展為愈加的火爆，尤以MPAcc（會計專碩）為甚。

其他事項說明：

1、專業(yè)碩士是個統(tǒng)稱，除去以前非全日制，非脫產(chǎn)的來說還有一部分，也是有雙證的，社會認(rèn)可度也比較高的。比如：法碩，MBA，MPAcc，MAud等，這些都是專業(yè)碩士。

2、09年的添加的很多新的方向的專業(yè)碩士。一般情況下的學(xué)費都是10000以上，有 A和 B類獎學(xué)金之分。但是隨著2014年學(xué)碩也收費的政策出臺以后，學(xué)碩和專碩以后一樣都是自費的方式。

3、今年開始國家按照政策會轉(zhuǎn)變專碩和學(xué)術(shù)性的比例，未來的趨勢是專碩將占據(jù)研究生招生比例的重中之重，所以10年開始就已經(jīng)有保研保成專業(yè)碩士的了。

4、每個學(xué)校的獎學(xué)金政策不同，其他學(xué)校其實沒有什么三助崗位，只要研究生，就每人一般200多一個月。而同濟是把這些錢集中起來，作為三助崗位的人每月400。必然有申請不到三助的人

總結(jié)：名校的專業(yè)碩士還是很值得讀的。借著這個牌子還是很好的。其次，要自己多學(xué)東西，提高能力。畢竟社會上是靠能力吃飯的！

學(xué)術(shù)型碩士 vs專業(yè)型碩士在有相同的領(lǐng)域，誰更強？

國家的新政策，現(xiàn)在助學(xué)金全日制專業(yè)碩士也有了，獎學(xué)金大部分也有了，國家規(guī)定必須有，只是政策剛下來各個學(xué)校的配套還沒跟上，學(xué)費也一樣了，而且有半年以上的實習(xí)實際上是個優(yōu)勢（但是，10年湖南大學(xué)的專業(yè)碩士除了保研的學(xué)生有獎學(xué)金，其他同學(xué)都為自籌）正如你所說，國家的新政策是全日制專業(yè)碩士的獎助學(xué)金也有了，學(xué)費也一樣了。而且國家是打算一步步減少學(xué)術(shù)型碩士，增加專業(yè)型碩士，最終達(dá)到專業(yè)型：學(xué)術(shù)型為7：3，在不讀博士的情況下讀全日制專業(yè)型碩士有大得多的優(yōu)勢，而讀博的情況下是學(xué)術(shù)型好，因為國家就是打算把學(xué)術(shù)型當(dāng)做讀博的中間跳板。

好端端的干嘛減少學(xué)術(shù)型，增加專業(yè)型？擺明就是以往的學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)方式不好，國家要換個更好的培養(yǎng)模式嘛，哪有越換越差的道理？專業(yè)型的優(yōu)勢在于沒有論文的要求，學(xué)生可以集中注意力搞工程研究和應(yīng)用研究，更加符合用人單位的要求，而且學(xué)校在抓緊跟企業(yè)合作，在有好的實習(xí)單位的時候明顯會優(yōu)先分給專業(yè)型的碩士。另外，在同樣是雙證的情況下，以往也都是專業(yè)型大勝學(xué)術(shù)型。

例如：專業(yè)型的 MBA明顯認(rèn)可度比學(xué)術(shù)型的管理學(xué)要高；專業(yè)型的臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)可度比學(xué)術(shù)型的醫(yī)學(xué)碩士要高（很多醫(yī)院都是只認(rèn)臨床醫(yī)學(xué)）；會計碩士專業(yè)學(xué)位認(rèn)可度也是比會計學(xué)術(shù)學(xué)位要高

什么是專業(yè)學(xué)位？專業(yè)學(xué)位有哪些特點？

專業(yè)學(xué)位(professional degree)，是相對于學(xué)術(shù)性學(xué)位(academic degree)而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)性學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機構(gòu)的研究人員；而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，重視實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才，授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)要反映該專業(yè)領(lǐng)域的特點和對高層次人才在專門技術(shù)工作能力和學(xué)術(shù)能力上的要求。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。

我國專業(yè)學(xué)位的基本情況如何？

我國自1991年開始實行專業(yè)學(xué)位教育制度以來，經(jīng)過十幾年的努力和建設(shè)，專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展迅速，取得了顯著的成績。目前，己基本形成了以碩士學(xué)位為主，博士、碩士、學(xué)士三個學(xué)位層次并舉的專業(yè)學(xué)位體系。目前我國設(shè)置了19種專業(yè)學(xué)位，即法律碩士，社會工作碩士，教育碩士、博士，體育碩士，漢語國際教育碩士，翻譯碩士，藝術(shù)碩士，風(fēng)景園林碩士，工程碩士，建筑學(xué)學(xué)士、碩士，農(nóng)業(yè)推廣碩士，獸醫(yī)碩士、博士，臨床醫(yī)學(xué)碩士、博士，口腔醫(yī)學(xué)碩士、博士，公共衛(wèi)生碩士，會計碩士，工商管理碩士，公共管理碩士，軍事碩士專業(yè)學(xué)位。

截止2008年上半年，我國專業(yè)學(xué)位教育已累計招生86.5萬人，其中學(xué)歷教育招生24.6萬，占專業(yè)學(xué)位總體招生數(shù)的28.4%；在職攻讀招生61.9萬，占專業(yè)學(xué)位總體招生數(shù)的71.6%。目前我國參與專業(yè)學(xué)位教育的院校總數(shù)為431個，占我國博碩士學(xué)位授權(quán)單位總數(shù)的60%。可以說，我國已經(jīng)初步建立了具有中國特色的專業(yè)學(xué)位教育制度，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高層次、應(yīng)用型專門人才。

目前國外專業(yè)學(xué)位教育的情況如何？

西方很多國家在專業(yè)學(xué)位教育上起步較早，發(fā)展非常迅速。

以英、美為例：

美國是世界專業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達(dá)的國家。二戰(zhàn)后美國專業(yè)研究生教育經(jīng)歷了一個快速發(fā)展時期，規(guī)模不斷擴大，種類不斷增加，目前已經(jīng)成為美國研究生教育的主體。專業(yè)學(xué)位研究生教育層次與學(xué)術(shù)性研究生學(xué)位層次對應(yīng)，也分為專業(yè)碩士和專業(yè)博士兩個層次。在博士研究生層次，全美有500多個學(xué)科領(lǐng)域可授予博士學(xué)位，除傳統(tǒng)的哲學(xué)博士(PHD)以外，有56種博士專業(yè)學(xué)位，10種第一職業(yè)學(xué)位。在碩士層次，專業(yè)性碩士學(xué)位種類眾多，其中，建筑碩士、工商管理碩士、教育碩士、藝術(shù)碩士、圖書館科學(xué)碩士、公共衛(wèi)生碩士、護(hù)理科學(xué)碩士、社會工作碩士等專業(yè)碩士培養(yǎng)規(guī)模非常大。

到90年代，美國碩士專業(yè)學(xué)位獲得者的比例已占整個碩士學(xué)位獲得者人數(shù)的55%以上。哈佛大學(xué)2001-2002年度授予學(xué)位總數(shù)為6791個，其中學(xué)術(shù)性學(xué)位2438個，占36%，專業(yè)性學(xué)位4353個，占64%。從美國社會來看，很多行業(yè)把碩士專業(yè)學(xué)位看作是進(jìn)入行業(yè)、個人發(fā)展提升的重要依據(jù)，尤其在工商、教育、工程和護(hù)理等領(lǐng)域。

英國碩士和博士層次也都按研究型和專業(yè)型兩個導(dǎo)向來培養(yǎng)。根據(jù)英國教育統(tǒng)計機構(gòu)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2003年至2008年期間，英國每年授予的課程型研究生(Postgraduate taught)(專業(yè)學(xué)位)學(xué)位數(shù)占授予研究生學(xué)位總數(shù)的比重平均為75%左右。

我國碩士研究生教育存在的主要問題是什么？
目前，我們年招收碩士研究生已達(dá)40多萬人，從碩士研究生就業(yè)趨勢來看，更大量的是走向社會實際領(lǐng)域。同時，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，對高層次、應(yīng)用型專門人才的需求，無論是規(guī)模，還是質(zhì)量都有更大的需求，有更迫切的愿望。
目前，我國碩士研究生教育存在的主要問題是，培養(yǎng)目標(biāo)比較單一，人才培養(yǎng)的適應(yīng)性不強，學(xué)術(shù)性碩士研究生規(guī)模過大，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模過小，僅占碩士學(xué)位的10%；同時，專業(yè)學(xué)位類型和涉及職業(yè)領(lǐng)域還比較少，在職攻讀專業(yè)學(xué)位比例較大、全日制攻讀比例過小，與社會經(jīng)濟發(fā)展需要之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了研究生教育的可持續(xù)發(fā)展，因此，應(yīng)該抓住機遇，盡快地、堅決地予以扭轉(zhuǎn)。要堅持“以人為本”，高度關(guān)注研究生就業(yè)去向，培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展急需的應(yīng)用型人才；按照“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的要求，實現(xiàn)研究生教育的分類培養(yǎng)，結(jié)構(gòu)優(yōu)化；運用“統(tǒng)籌兼顧”的方法，實現(xiàn)應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型高層次人才培養(yǎng)的共同發(fā)展。優(yōu)化碩士研究生招生結(jié)構(gòu)，調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，積極推進(jìn)碩士研究生培養(yǎng)模式改革，加強應(yīng)用型高層次人才的培養(yǎng)力度，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效銜接。

當(dāng)前，專業(yè)學(xué)位教育在招生對象、培養(yǎng)模式、學(xué)習(xí)方式上有哪些特點？

專業(yè)學(xué)位類型有很多種，根據(jù)專業(yè)特點和職業(yè)性質(zhì)，不同專業(yè)學(xué)位在招生對象、培養(yǎng)模式和學(xué)習(xí)方式上，有很大不同。有的專業(yè)學(xué)位招收對象需要有一定工作經(jīng)驗，如工商管理碩士(MBA)，其培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)的經(jīng)營管理人員，教學(xué)方式是研討式、案例分析、團隊合作等，要求學(xué)習(xí)者要了解企業(yè)的實際運行情況，具有直接的感性經(jīng)驗，問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)。一般而言，管理類的專業(yè)學(xué)位都要求有一定的實踐經(jīng)驗和一定的閱歷，這一類專業(yè)學(xué)位招收對象不面向應(yīng)屆畢業(yè)生，要求具有一定的工作經(jīng)驗。而有的專業(yè)學(xué)位，如翻譯碩士，其培養(yǎng)目標(biāo)是具有較強的雙語交流能力和綜合的文化素養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)強調(diào)口譯筆譯實踐，加強翻譯實踐能力，其學(xué)習(xí)過程，就是實踐過程，因此，這類專業(yè)學(xué)位可以面向應(yīng)屆生招生。

由于在1999年以前，我國碩士研究生規(guī)模較小，而且主要是為教學(xué)科研崗位培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才，因此，當(dāng)時的專業(yè)學(xué)位教育主要針對的是已經(jīng)工作的在職人員，滿足他們在職提高的要求。為此，國務(wù)院學(xué)位委員會開通了在職人員攻讀專業(yè)學(xué)位教育的渠道，實施非全日制培養(yǎng)，大大地滿足了社會在職人員學(xué)習(xí)提高的愿望。但專業(yè)學(xué)位教育不僅僅是要滿足現(xiàn)有在職人員的需要，更重要的是要吸引優(yōu)秀生源，調(diào)整優(yōu)化碩士研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，成為碩士研究生教育的主體，成為高層次人次培養(yǎng)的重要方面。因此，專業(yè)學(xué)位教育有雙重任務(wù)，一個是吸引優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，實施全日制學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐部門需要的應(yīng)用型人才；另外，就是面向在職人員，開展非全日制學(xué)習(xí)方式。兩種模式，兩種學(xué)習(xí)方式，兩種招收對象，但培養(yǎng)目標(biāo)相同，都同等重要。

2009年結(jié)構(gòu)調(diào)整的意義。

為適應(yīng)我國當(dāng)前的社會經(jīng)濟形勢對研究生教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的需要，教育部決定從2009年開始，除工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士的項目管理方向、公共衛(wèi)生碩士、體育碩士的競賽組織方向、藝術(shù)碩士等管理類專業(yè)和少數(shù)目前不適宜應(yīng)屆畢業(yè)生就讀的專業(yè)學(xué)位外，其他專業(yè)學(xué)位面向應(yīng)屆畢業(yè)生招收專業(yè)學(xué)位研究生，實行全日制培養(yǎng)。目前，我國專業(yè)學(xué)位教育正處于發(fā)展的大好時機，我們要抓住機遇，采取措施，積極促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育較快地發(fā)展。由于我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正處于調(diào)整和轉(zhuǎn)型時期，職業(yè)分化愈來愈細(xì)，職業(yè)種類愈來愈多，技術(shù)含量愈來愈高，社會在管理、工程、建筑、法律、財經(jīng)、教育、農(nóng)業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω呒墝ｉT人才的需求越來越強烈，專業(yè)學(xué)位教育所具有的職業(yè)性、復(fù)合性、應(yīng)用性的特征也在逐漸地為社會各界所認(rèn)識，其吸引力定會不斷增加。因此專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的規(guī)模必須相應(yīng)有較大的發(fā)展。

所以，增加招收一定數(shù)量的專業(yè)學(xué)位研究生，不僅是為了應(yīng)對當(dāng)前就業(yè)問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，而且是要通過一定的增量，促進(jìn)完成研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，激活碩士研究生結(jié)構(gòu)調(diào)整的閥門，進(jìn)而發(fā)出結(jié)構(gòu)調(diào)整的明確信號，進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)研究生存量的調(diào)整。因此，這次結(jié)構(gòu)調(diào)整是重新定位碩士研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使得碩士研究生培養(yǎng)更加密切地滿足社會的需求，從世界研究生教育發(fā)展趨勢和我國研究生教育發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整

親身經(jīng)歷 沒有區(qū)別，專碩就是少修2學(xué)分，專碩不用發(fā)小論文，都是2.5年畢業(yè)。北京理工大學(xué)專碩2年畢業(yè)，能提前工作，是很好的。如果想繼續(xù)讀博士就報學(xué)碩，可以轉(zhuǎn)博士不用考了，想工作就報專碩。以后估計二者考取的難度會一樣，現(xiàn)在重點大學(xué)學(xué)碩專碩分都一樣了。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------

●國家政策扶持讓專碩不再“低人一等”

　　1、學(xué)費、補助、獎學(xué)金相同

　　我國原有研究生招生按經(jīng)費來源分為國家計劃、自籌經(jīng)費和委托培養(yǎng)三類，全日制專碩研究生一直屬于“自籌經(jīng)費”之列，而且一些院校的專碩是沒有獎學(xué)金和補助的。因而，“自費”、“無獎學(xué)金”似乎成了專業(yè)碩士“低人一等”的標(biāo)簽。但是從2014年起，全日制專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士一起納入國家研究生經(jīng)費投入與獎助學(xué)金機制。沒有了“公費”一說，學(xué)碩和專碩實現(xiàn)了真正的平起平坐。

　　2、畢業(yè)后學(xué)歷含金量相同

　　全日制專業(yè)碩士與學(xué)碩一樣可以拿到學(xué)位證書和專業(yè)證書“兩證”，然而在職專碩只能獲得學(xué)位證書。但從2010年起，很多學(xué)校在職專業(yè)碩士也可以獲得學(xué)歷證和學(xué)位證“雙證”。同時由于專業(yè)碩士的針對性和實踐性強，再加上有些高校已經(jīng)達(dá)到了專、學(xué)碩士1:1的招收比例，政府和學(xué)校的重視程度讓專碩的含金量得到提升。

　　●不同教育形式要符合自己的發(fā)展方向

　　1、發(fā)展方向不同

　　學(xué)碩是搞學(xué)術(shù)研究，專碩是重視實踐這是眾所周知的。但是2016考研人僅僅知道這些是不夠的。對于今后的發(fā)展，學(xué)碩研究生要在在校期間多注重實習(xí)和相關(guān)專業(yè)兼職。而專碩雖然實踐性得到認(rèn)可，但是如果今后打算考博的同學(xué)要認(rèn)真考慮，專碩的考博周期時間短，很緊張，不可以直博也不可以提前攻博。因此明確自己今后的發(fā)展方向才是最重要的。

　　2、導(dǎo)師制度不同

　　因為大部分院校的專業(yè)碩士培養(yǎng)是兩年時間，即一年在學(xué)校學(xué)習(xí)(主要是寫論文)，第二年就進(jìn)行社會實習(xí)。因此在導(dǎo)師的配置上與學(xué)術(shù)的單一導(dǎo)師不同，其實行的是“雙導(dǎo)師”管理制度：校內(nèi)一個導(dǎo)師，校外一個導(dǎo)師(也就是實習(xí)單位帶你的老師)。這樣的形式有利也有弊。更多的是考察專碩研究生的自主自律意識，畢竟校外導(dǎo)師不會像校內(nèi)導(dǎo)師一樣的“全日制教學(xué)”。

　　2016考研，只有分清學(xué)碩和專碩的區(qū)別，對其優(yōu)缺點做到心中有數(shù)，才不會在考研新掀起的熱潮中隨波逐流。對于專碩熱多一份冷思考，始終明確自己想要什么才能成為最后贏家。

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總結(jié)

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