確實如此。研究對雙胞胎和無血緣關系的兒童的閱讀理解和流暢性進行了測試，此外這些兒童還回答了基于英國國家課程的數學問題。科學家們將這些測試中收集到的信息與DNA數據相結合，結果顯示影響數學和閱讀能力的基因變量之間存在大量重合。

最近的一項遺傳學研究顯示，決定兒童閱讀能力和數學能力的遺傳因素有著很大的重疊。這意味著，當孩子們在閱讀能力和數學能力上表現出種種差異時，更可能是由他們的學習環境在“作怪”，而非“先天的”基因導致。一直以來，人們普遍認為，像數學和閱讀這樣的能力，是具有家族性的，但影響這些性狀基因的復雜系統在很大程度上卻不為人們所了解。有鑒于此，英國牛津大學Oliver Davis與他的研究團隊，使用了雙胞胎早期發育研究的數據，來研究遺傳基因對近2800個英國家庭12歲兒童的閱讀和數學計算能力的影響。研究中，他們使用了雙胞胎和不相關兒童的數據。所采取的測量認知能力的方法是閱讀理解和流暢性測試，以及基于英國國民大綱的數學題。調查中研究團隊發現，在影響閱讀能力的基因當中，大約有一半會對一個兒童的數學能力也產生影響。團隊經過分析得出結論認為，在閱讀能力和數學能力上的差異，更可能是由兒童學習環境造成的，而不是他們的基因構成導致的。這項結果突出了這些認知能力具有共同的遺傳基礎，同時也突顯了學習環境在計算和讀寫能力發展中的重要作用。

當孩子們在閱讀能力和數學能力上表現出種種差異時，更可能是由他們的學習環境在“作怪”，而非“先天的”基因導致。英國牛津大學克里斯·斯潘瑟與他的研究團隊，對同時影響12歲英格蘭和威爾士的兒童計算能力和讀寫能力的基因進行了全面分析。研究中，他們使用了雙胞胎和不相關兒童的數據，所采取的測量認知能力的方法，是使用業已確立的閱讀理解和流暢性測試，以及基于英國國民大綱的數學題。調查中研究團隊發現，在影響閱讀能力的基因當中，大約有一半會對一個兒童的數學能力也產生影響。團隊經過分析得出結論認為，在閱讀能力和數學能力上的差異，更可能是由兒童學習環境造成的，而不是他們的基因構成導致的。這項結果突出了這些認知能力共享的遺傳基礎，以及學習環境在計算和讀寫能力發展中的重要作用。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的数学和阅读能力真的是由相同基因决定吗？的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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