大家好！今天讓小編來大家介紹下關于校長領導力六要素（校長領導力）的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

您好,今天芳芳來為大家解答以上的問題。校長領導力六要素，校長領導力相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、校長領導力:引領特色學校發展校長不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成為類似放風箏的人:心中有天空，眼中有目標，手里有分寸，腳下有土地。

2、校長領導力應體現在如何用科學的發展觀和與時俱進的精神，統領學校工作的全局，制定學校發展的發針。

3、因此校長的主要角色應是一位引領者:引領學校的變革，引領學校的特色發展。

4、 校長領導力:知識時代背景下的解讀;2、提升校長領導力的著力點;3、辦學成就體現校長領導力。

5、一、校長領導力:知識時代背景下的解讀領導不同于管理，領導力不同于管理能力;領導力是一個動態的、發展的概念，不同時代背景下會有不同的解讀第一大問題有三方面:領導不同于管理 ;2、知識時代背景下的校長領導力 3、特色學校發展呼喚校長領導力。

6、領導不同于管理領導是做正確的事，而管理是正確地做事。

7、領導和管理的最大的區別就在于，管理更傾向于按照機構的規則實施已有的程序，而領導則更加注重愿景的作用和啟動實現愿景的過程。

8、 校長要集中精力抓大事，善于抓“大”放“小”。

9、 做到校長出思想;副校長出思路;中層干部出舉措;員工出行為。

10、2、知識時代背景下的校長領導力首先，從本質上講，校長領導力是一種影響力。

11、從影響力的來源來看，在知識經濟時代背景下，一所學校的領導者在教師心目中能否獲得真正的權威和影響力，在同行中、社會上有沒有地位，有沒有發言權，主要取決于(1)能否提出有個性的辦學思想;(2)能否提供有特色的課程服務;(3)能否推進學校的變革與發展;(4)讓學生活潑地成長。

12、因而，在知識時代背景下，校長首要的領導是價值觀領導，其次是課程和教學的領導。

13、其次，價值觀引領，重在提高師生的精神境界:價值追求的缺席，實際是靈魂的缺席。

14、一個人當對事業的追求達到一心一意時，思想將不再流浪;精神將不再漂泊;行動將不再遲疑。

15、因此，我校大力倡導:(1)愛崗敬業，奉獻教育;(2)抵制消極，拒絕平庸，追求發展;(3)有作為才有地位;(4)甘泉光榮我光榮，我為甘泉爭光榮。

16、營造奮發向上的文化“場”(氛圍)。

17、再次，課程領導力是校長的核心能力，校長的核心能力體現在(1)加強對課程和教學計劃的領導;(2)加強對課程實施的領導;(3)加強對校本教研的領導。

18、通過以上三個“加強”創造性實施新課程，全面提升教育質量的能力。

19、3、特色學校發展呼喚校長領導力首先校長領導力體現在對學校文化的傳承和改造。

20、改造是一種變革，從量變到質變，從漸變到突變，這是一種創新的過程，創新應是一種“化學變化”，應該有“新物質”生成。

21、辦學歸根結底是辦文化;要辦出文化，就要有思想;教育要呈現文化精華，就要有自己的特色;特色，是學校發展的核心競爭力。

22、那么特色的內涵是“學有特長”、“教有特點”、“管有風格”;學校領導力函數可以表述為 Ymax=F(xi)。

23、特色學校發展，不可避免地會遇到阻力、摩擦力、離心力等。

24、為此，校長必須有足夠的領導力,發揚與時俱進的精神，引領學校變革，動態管理，變阻力位推力;變摩擦力為潤滑力;變離心力為向心力;增大合力。

25、二、提升校長領導力的著力點決策力與執行力是領導力的兩個支柱，也是提升校長領導力的兩個著力點。

26、提升決策力的關鍵是為學校特色發展定位描繪學校發展藍圖，為學校的特色發展定位是校長決策的重要使命，尤其能鍛煉和彰顯校長的決策力。

27、特色發展定位主要是:(1)培養目標定位:培養“有教養、有個性、有競爭力、有國際視野的現代人” 。

28、(2)管理效能定位:辦學理念先進、管理高效、隊伍精良、環境優美、特色鮮明，在國內外有影響的品牌學校;探索出一條關注母語和民族文化的有特色的教育國際化發展道路。

29、構建“規范+情感+權變 →文化管理模式”;(3)發展路徑定位:以*語教育為抓手，以外國學生部為新的生長點，以雙外語教學為載體，以國際理解教育為重要內容，以邁向教育國際化為追求。

30、為社會培養高質量小語種后備人才，將甘泉辦成“*語見長，多語發展”的特色學校。

31、上述特色發展定位的描述，是基于以下思考:(1)特色發展是“*語見長”資源優勢的必然要求;(2)特色發展是避免學校之間同質競爭的唯一選擇;(3)特色發展是提升學校核心競爭力的關鍵途徑;(4)特色發展是樹立良好而獨特學校公眾形象的最好渠道。

32、 2、提升執行力的關鍵:構建特色發展支持系統課程建設:根基特色系于課程。

33、我們采取“充實改造滲透統整”的方法，優化基礎型課程;建設“*語見長，多語發展”外語品牌課程;構建國際理解教育特色的拓展型課程;發展具有“重構活動，打造能力”特色的研究型課程。

34、開發校本特色課程;完善雙外語教育的三種模式:(1)主修*語，輔修其它語種;(2)主修英語，輔修其它語種;(3)*語、英語雙主修。

35、教師隊伍:原色。

36、特色學校發展關鍵在教師，教師隊伍是特色學校的原色。

37、在教師隊伍建設方面有以下特色:(1)“青藍工作室”(2)制訂并組織實施“529工程”，(3) 每年選拔教師出國專業進修、交流與學習(4)開設“教師專業發展創新論壇”，(5) 成立“對外漢語教育研究中心”，(6) 聘請多語種外教。

38、學生活動:活力。

39、學生活動是學校特色發展的生命和活力，我校經常組織學生參加各種國際比賽，開展中外交流活動，組織學生參加“AFS” 項目， 組織學生修學旅行;廣泛開展將棋、空手道、跆拳道、茶道等社團活動， 參與外事接待活動; 承辦中學生國際比賽;開展與國際友好學校的學生互訪活動。

40、制度創新:平臺。

41、制度創新要體現科學化和人文化的和諧統一，我們的探索在于:⑴構建“規范+情感+權變”的管理模式，設計符合學校發展戰略的高效 的“組織、制度和工作流程”。

42、 ⑵采用人文精神促科學精神，淡化垂直領導，強化橫向溝通的管理策略;⑶改革管理機構設置;⑷完善中層干部“民主推薦，競爭上崗”的選拔任用機制，繼續推行“主任助理制”、“任期責任制”、“年度述職報告制”。

43、⑸建設學習研究型團隊，改革會議制度，定期舉行以“創新讓工作充滿活力”為主題的教育、管理創新論壇。

44、⑹借鑒企業管理理念與機制，采用項目招標制和項目管理制，推進目標管理和全面質量管理，形成具有校本特色的管理文化。

45、文化積淀:靈魂。

46、校長引領學校變革，是整體的學校文化的變革。

47、不斷增加學校的文化積淀，是學校特色發展的靈魂。

48、我校確立和諧發展的辦學價值觀;“發現人的價值，開發人的潛能，提升人的素質，張揚人的個性”的學校觀念文化;制度建設上維護人的尊嚴，體現生命的價值;重建富有多元文化交融特色的環境文化;建設學習型團隊。

49、三、辦學成就體現校長領導力有效的校長領導力應體現在:把正確的事做成!“現代管理學”之父彼得·德魯克給管理下過這樣的定義:“管理是一種實踐，其本質不在于‘知’，而在于‘行’;其驗證不在于邏輯，而在于成果;其唯一權威就是成就。

50、”校長特有的辦學理念、思維方式、行為方式往往決定了學校的特色發展。

51、同樣，特色學校的形成和發展也見證了校長的領導力，反映了校長對教育的理解，是校長根據學校發展規律，綜合社會各方面對教育的要求，開發、整合、利用有形和無形資源的結果，是校長辦學經驗的辛勤積累和智慧的結晶。

52、形成了以下四個方面的顯著特征:(1)形成了獨到的辦學思想;(2)建立了富有特色的校本課程體系;(3)構筑了獨特的學校文化標識;(4)彰顯了甘泉學生特有的素質特征。

53、豐富學校領導科學內涵，發揚與時俱進的精神，激流勇進的毅力，敢為人先的魄力，進一步提升校長領導力，繼續引領學校變革:不做機械重復的事，做出靈氣來;不做不動腦筋的事，做出思想來;不做人云亦云的事，做出個性來;不做應付檢查的事， 做出實效來。

54、努力建設一流的特色學校。

55、(學生、教師、學校發展、人民滿意度) 追求學校發展最大價值Xi(師資、生源、設施……) 充分開發和整合多種教育資源F(謀劃、設計、引領方略、手段、方法、整合、開發) 用領導力引領學校變革，不斷開發資源和優化學校管理。

本文就為大家分享到這里，希望小伙伴們會喜歡。

以上就是小編對于校長領導力六要素（校長領導力）問題和相關問題的解答了，校長領導力六要素（校長領導力）的問題希望對你有用！

總結

以上是生活随笔為你收集整理的校长领导力六要素（校长领导力）的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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