壓力過大會影響大腦的發育，會影響人的學習和記憶能力?？茖W家以老鼠作為實驗對象，給隔離開的老鼠施加了一些壓力，結果發現，這些老鼠的“大腦”發育不像其他的老鼠那樣達到成熟階段。在“青春期”承受很大壓力的老鼠，比如說被多帶帶放在籠子里，到成熟期時老鼠“大腦”的海馬回部分蛋白質發育不完善。海馬回是大腦邊緣系統的一部分，在記憶和學習的腦部功能上扮演了極為重要的角色。

青春期的壓力會對一些關鍵基因的表達產生顯著影響。這是因為青春期是大腦發育的關鍵時期，而青春期壓力會造成機體內一種應激激素水平的升高，這就會通過表觀遺傳學機制對關鍵基因的表達進行修飾和影響，從而使易感者產生嚴重的精神疾病。研究人員使用小鼠作為模型動物，模擬青少年遭受社會孤立和感受社交壓力的情形。處于嚙齒類青春期的健康小鼠被隔離了三個星期，結果發現小鼠的行為并未受到影響。但對于有精神疾病的遺傳學傾向的小鼠，在三周的隔離后就會表現出精神疾病相關行為，例如極度活躍、無法在水池中正常游泳等。即便解除了這種隔離行為，讓當這些行為異常的小鼠回到群體中后，它們仍繼續表現出異常行為，這就說明青少年時期的隔離影響持續到了成人期。研究人員發現，在小鼠受到壓力，會做出“戰斗或逃跑”反應時，使應激激素皮質醇的分泌水平出現升高。在與情緒控制和認知等高級腦功能相關的大腦區域中，研究人員也發現其神經遞質多巴胺的水平顯著降低。普遍認為精神分裂癥、抑郁癥和情緒障礙患者的腦部多巴胺水平都發生了改變。使用化合物RU486阻斷細胞對皮質醇的接收，結果發現精神異常小鼠的異常癥狀消失，多巴胺水平恢復正常化，這種化合物也已經在難治愈的精神病性抑郁癥臨床試驗中顯示出了一些積極效果。在進一步的研究中，發現壓力使異常小鼠的酪氨酸羥化酶Th基因發生了甲基化，從而使多巴胺水平異常低。

總結

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