衡東縣朱亞旸名師工作室由衡東縣教育局于今年8月授牌成立。工作室致力于面向全縣中學教師開展通用設備、通用軟件、學科軟件、融合應用的系列培訓。充當發展衡東縣教學信息化的播種機、催化劑與宣傳隊一直是朱亞旸名師工作室的不懈追求。工作室將陸續推送信息技術與學科融合的微課視頻，供大家參考與探討。

工作室首信

致學員的一封信

親愛的成員們:你們好!歡迎你加入衡東縣朱亞旸名師工作室，希望我們能夠與你一起擁有一段充實而愉悅的學習歷程！

都說我們是幸運的一代人，因為我們生活在這信息的時代！海量的信息，以恢弘的態勢強勢而來；多樣的技術，以日新月異的速度蓬勃發展；萬千程序，百樣平臺，唯君所需，任君取用！然而我們又是艱難的一代，因為這是一個全新的時代，是一個需要我們重新探索的時代，信息雖多，提取容易，用好卻難；技術雖多，拿來容易，融合卻難！

《教育信息“十三五”規劃》，《教育信息化2.0行動計劃》、《促進大數據發展行動綱要》等有關政策密集出臺，表明信息化已成為國家戰略，信息技術已為教育帶來的新變革，如何將二者深度融合成為我們迫切需要研究的問題。我們工作室的正是應此而立。

工作室致力于面向全縣中學教師開展通用設備，通用軟件、學科軟件、融合應用的系列培訓。我們倡導：“分享、互助、奉獻、專業、務實、原創。”我們要充當發展衡東縣教育信息化的播種機和催化劑。

于眾人中，工作室選中了你。因為你們都是一線教學多年的優秀教師，因為你們在信息的時代仍然保有滿腔的熱情和探索之精神，因為你們有勇氣能堅持，也因為你們謙虛而好學！

眾所周知2018年4月正式提出的《教育信息化2.0行動計劃》是教育信息化的升級。它所提出的三個轉變是我們在教學中必須明確和實施的點：1、要求實現從專用資源向大資源轉變;2、從提升學生信息技術應用能力、向提升信息技術素養轉變;3、從應用融合發展，向創新融合發展轉變。

秉承此一理念，我們將在信息與學科的融合上做出精深的研究，希望各位以工作室為平臺，在導師團隊的引領下，加強學習，努力實踐。在本學科的融合點上做出成績，并且發揮引領作用，將所習之成果，以論文、報告會、公開課、微課作品的形式在公眾號推出，以達到引起教師們討論研習之效果。

最后：

愿三年之中我們能與時俱進，鍥而不舍；

愿三年之后我們能技藝純熟，精益求精；

愿三年之中我們能彼此成就，共同成長！

工作室管理制度(試行)

名師工作室管理制度(試行)

1.名師工作室每學年發布年度研修計劃、主題研討內容；

2.名師工作室每學年總結一次研討交流情況，對工作室和工作室各核心成員進行綜合評價；

3.名師工作室核心成員每年修訂一次《信息技術能力點提升清單》；4.切實發揮名師工作室的示范、引領、輻射和帶動作用，促使團隊成員健康、快速、可持續成長；

5.著力開展信息技術與課程深度融合的資源生成培訓課程，研討解決中學學段中各學科與信息技術深度融合的難點問題，促進全縣中學教師信息化素養的提升；

6.抓好名師工作室的團隊建設，在師德師風、示范教學、融合研究上能率先垂范；

7.做好示范引領。引領全縣中學教師加強信息化素養提升力度，以直播課、工作室線下活動、送教到校、成員研討、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展融合應用主題活動，形成本土名師效應，實現優質融合案例資源的共享；

8.建立好交流平臺。組建微信群、QQ群、微信公眾號，貝殼網名師工作室及時傳遞各成員的研究、學習、實操成果，加強同縣域中學老師間的良性互動；

9.工作室的研修成果以課堂實錄、原創腳本、原創案例、原創課件、原創能力點微課等形式向全縣中學教師推廣；

10.工作室建立個人成長檔案。工作室首席名師、核心成員的年度計劃、總結、聽評課記錄、業務學習筆記、示范課、優秀微課腳本、研究論文、競賽獲獎、個人榮譽、學術影響等材料及時收集，歸檔；

11.工作室對核心成員實行動態管理。對不能履行應盡義務的成員，及時調整出名師工作室。同時按有關招募條件吸收有發展潛力的新成員進入工作室。

部分資源來源網絡，工作室進行二次創作，僅供個人學習，侵權即刪。

? 素材｜羅? ?菲? 后期｜胡建紅? 編輯｜周麗君? 審核｜朱亞旸

感謝您抽出

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總結

以上是生活随笔為你收集整理的微课竞赛系统的设计与实现所需工作条件_工作室文化建设展示（3）的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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