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職業技能培訓多媒體課件●計算機應用教學訓練系統的開發與應用●成果論文
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計算機應用教學訓練系統的開發與應用
摘要:本文以計算機應用教學訓練系統的開發與應用為背景,從實際教學需要出發,在分析當前社會對計算機人才的需求狀況、學生知識基礎及身心發展情況、傳統教學中存在的問題、廣東省對計算機應用課程的技能鑒定要求的基礎上,就如何開發和利用計算機應用教學訓練系統,采用新的教學理念、教學形式和方法,充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用,進行因材施教和網絡教學,提高教學質量和學生的學習效率,特別是提高全省計算機應用基礎統考的及格率和優良率,進行了較為具體而詳細的論述。 關鍵詞:計算機應用教學訓練系統、開發、應用、教學設計、系統設計、Authorware、數據庫、屏幕錄像。 一、問題的提出
1、背景
隨著計算機信息高新技術的發展和推廣,計算機作為現代社會的必用工具廣泛應用于各領域。為了適應勞動力市場需求和職業生涯發展的需要,勞動部對職業技能培訓學生提出了全新的職業能力要求,即就業能力、工作能力和職業轉換能力,而計算機技能水平的高低將直接影響這三種能力的發揮。因此,在職業技術學校開展計算機應用的技能教學與培訓正順應了這種形式的發展和要求,也是貫徹實施“國家職業資格證書技能導航計劃”的一個方面。
其次,為了加快我省技工學校培養信息技術型人才的步伐,提高技工學校《計算機應用基礎》這門必修課的教學質量,從2003年起,廣東省職業技能鑒定指導中心在全省技工學校開展《計算機應用基礎》課程與技能鑒定統考工作。同時,各技工學校還實行了對應的計算機信息高新技術中高級操作員考證。由于《計算機應用基礎》課程具有實踐性和操作性強的特點,而技校學生的整體知識基礎、理解能力和學習自覺性較差,這就要求教師在教學中,打破傳統的教學理念,采用計算機多媒體課件進行輔助教學,激發學生興趣,充實課堂內容,豐富訓練題材,讓學生積極主動地投入到技能學習中;同時,講練結合、以練為主,達到技能教學與訓練的目的。
2、現狀分析
學生的現狀分析
由于我校學生是來自不同地方的初、高中畢業生和社會青年,基礎知識、理解能力、學習自覺性和積極性都不同,知識層次也不同。
傳統教學的現狀分析
傳統教學方式的優點是:能充分發揮教師在整個教學活動中的主導作用;便于教師對整個教學過程的組織、安排及對教學狀態和進程監控;教師精湛的講課藝術、富有情趣的演示與講解,能感染并調動學生積極參與到教學活動中來,形成教與學的雙邊互動。弊端是:整個教學過程都由教師決定,從內容、方法、步驟、技巧甚至練習都是由教師事先安排好的,學生只是被動參與,處于被灌輸的狀態;學生學什么、怎么學完全由教師主宰,學受制于教,嚴重阻礙了學生的思維發展,降低了學生主動性和探索欲望的發揮;由于教師的時間和精力有限,當基礎和理解能力、接受能力一般的學生較多時,學習進度緩慢,而基礎較好和接受能力較強的學生學得又較快,學習進程受到嚴重制約。因此,傳統教學與現代教育理念不合拍,很難滿足學生多方位、多角度的需求。
那么,如何把應知應試教育轉變為學生積極主動、愉快地自主學習和發展?如何開發具有理想作用的多媒體教學與訓練課件,如何充分利用該課件進行切實、有效地教學,使學生在掌握和鞏固基本知識和技能的基礎上,有針對性地加強操作技能的訓練和培養,提高其專業綜合素質?筆者開發的計算機應用教學訓練系統,把教師的教學技長和學生潛力充分地體現和發揮出來,將傳統教學和計算機多媒體課件進行結合,取長補短,優勢互補,對學生進行計算機應用技能的培養與考核鑒定,促進他們實現技能就業和技能成才。
3、采用本系統進行輔助教學的優勢分析
本系統采用Authorware、Flash、camtasia Recorder、Photoshop、畫圖等軟件制作而成,具有圖、文、聲、像并茂的特點。形式多樣的教學內容、動靜結合的教學圖像和講解錄像,多角度、多功能、多用途的教學與訓練環節,能解決傳統教學難以解決的問題,顯示了較強的教學優勢。
(1)有利于激發學習興趣
本系統把傳統教學與多媒體教學進行了結合,能向學習者提供形式多樣的教學內容、動靜結合的直觀形象知識和友好的人機交互界面,教與學做到了師生互動和雙邊交流,調動了學習者的內在動力,激發了學習興趣。
(2)有利于貫徹因材施教的原則
本系統可單獨使用或存放于學校的網絡硬盤,教師在傳授完課堂知識和技能后,學生能根據自身情況,選擇適當章節和內容進行課堂練習或超前學習;也可在課后進行補習、強化訓練或自學,做到了因材施教、分層次教學和個別化教學。
(3)有利于提高學生的綜合操作技能
本系統分理論和操作兩大部分,是以練為主、講練結合的較為完善的訓練系統,既向學生提供了訓練題庫,又向學生分析、演示和解答了各試題;學生不僅可
總結
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