本文來自于孫春嶺的讀書筆記。

孫老師目前給眾多知名企業(yè)做《第五項(xiàng)修煉》書的的深度解讀，幫助企業(yè)組織建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，向?qū)W習(xí)型組織靠攏。

另外，孫春嶺老師也即將在喜馬拉雅平臺(tái)上線語音節(jié)目，深度解讀本書。

（一）第一項(xiàng)修煉-自我超越

超越自我的動(dòng)力是什么？

為創(chuàng)造自己真心追求的生命成果而擴(kuò)展自己的能力。

學(xué)習(xí)型組織的精神，是把自己的生命當(dāng)成一件創(chuàng)造性的藝術(shù)作品

反對(duì)以被動(dòng)反應(yīng)的觀點(diǎn)去生活，而是從主動(dòng)創(chuàng)造的視角去生活

自我超越包括了兩方面行動(dòng)

一是不斷澄清什么對(duì)我們是重要的

二是不斷地學(xué)習(xí)如何更清楚地觀察現(xiàn)實(shí)

創(chuàng)造性張力是把愿景和清晰的現(xiàn)實(shí)，兩者拉到一起的力量

自我超越的精義就是不斷生發(fā)和保持創(chuàng)造性張力

真正的學(xué)習(xí)不是獲取更多信息

而是拓展實(shí)現(xiàn)我們生活中真正渴望的成果的能力

1、個(gè)人愿景

想清楚自己為什么活著

以及自己想要成為什么樣的人

清楚地知道自己內(nèi)心渴望的固有的未來圖景

2.保持必要的張力

愿景和現(xiàn)實(shí)的差距，正是創(chuàng)造性能量的源泉

失敗是一個(gè)良機(jī)，它能夠澄清人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不當(dāng)理解

揭示某些策略的有效性并不如預(yù)期

甚至還能提升愿景的清晰度

3.結(jié)構(gòu)性沖突

兩種相互矛盾的觀念，會(huì)限制我們的創(chuàng)造能力

大多數(shù)人，都持有某種限制性觀念

一是認(rèn)為自己能力不夠，二是認(rèn)為自己不配擁有

創(chuàng)造性張力和限制性觀念構(gòu)成了結(jié)構(gòu)性沖突

4.對(duì)真相的承諾

對(duì)真相的承諾是

心甘情愿地根除那些令我們限制和欺騙自己、不讓自己看到真實(shí)情況的習(xí)慣

不斷質(zhì)疑我們對(duì)真實(shí)情況為什么會(huì)如此的理解

不斷擴(kuò)大我們的意識(shí)范圍

不斷加深我們對(duì)眼下各種事件背后的結(jié)構(gòu)模式的理解

5.潛意識(shí)

人在面對(duì)復(fù)雜的問題時(shí)

都會(huì)運(yùn)用潛意識(shí)

而善于自我超越者

已經(jīng)使常態(tài)意識(shí)和潛意識(shí)達(dá)成一種高度的和諧

（二）第二項(xiàng)修煉-心智模式

心智模式?jīng)Q定了我們

如何理解世界

如何采取行動(dòng)

它塑造我們的感知方式

心智模式修煉的核心內(nèi)容：

1、 說和做是否一致。（反思實(shí)踐是心智模式修煉的精髓。如：管理者既要求業(yè)務(wù)技能，還要求反思和人際交往的技能。）

2、 從觀察現(xiàn)象到概括規(guī)律（當(dāng)我們從直接觀察（具體“數(shù)據(jù)”），不經(jīng)過檢驗(yàn)就達(dá)到一般化改變，就出現(xiàn)了。跳躍性推斷阻礙學(xué)習(xí)，因?yàn)樗闪瞬恍枰C明的東西，它把假設(shè)當(dāng)成了事實(shí)）

3、 說出我們通常不說的話

4、 有效學(xué)習(xí)協(xié)作的技能

（三）第三項(xiàng)修煉-共同愿景

個(gè)人愿景是人們?cè)谧约侯^腦里的圖景和畫面

共同愿景則是整個(gè)組織中的人們內(nèi)心的圖景

共同愿景是至關(guān)重要的，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)實(shí)踐的焦點(diǎn)，也是其動(dòng)力來源

應(yīng)該不斷激勵(lì)組織成員去開發(fā)個(gè)人愿景

如果沒有自己的個(gè)人愿景，就只能“報(bào)名加入”別人的愿景

結(jié)果只有順從，而不會(huì)有奉獻(xiàn)和行愿

因此，自我超越修煉就是共同愿景開發(fā)的基礎(chǔ)

這會(huì)帶來對(duì)真相的承諾，以及創(chuàng)造性張力

建設(shè)共同愿景首先是放棄傳統(tǒng)觀念

認(rèn)為愿景是“高層”宣示的

或者從組織的正規(guī)計(jì)劃中來的

（四）第四項(xiàng)修煉-團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是“協(xié)同校正”的過程，是開發(fā)團(tuán)隊(duì)能力的過程

這種能力會(huì)創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)成員真正想要的成果

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)要在開發(fā)共同愿景的基礎(chǔ)上完成

它依賴自我超越的修煉，有才能的團(tuán)隊(duì)由有才能的個(gè)人組成

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的三個(gè)關(guān)鍵

首先使對(duì)復(fù)雜問題要有深入的思考和明晰的理解

其次，需要有創(chuàng)新的、協(xié)調(diào)的行動(dòng)

第三，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)其他團(tuán)隊(duì)起作用

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)集體修煉，盡管它包含個(gè)人技能和理解力

在深度匯談中，對(duì)復(fù)雜和微妙的問題，要有自由的、創(chuàng)造性的探討，要懸掛或臨時(shí)忘記自己的觀點(diǎn)，相互深度“聆聽”。

在商討中，不同的觀點(diǎn)都擺出來，得到闡述和辯護(hù)，同時(shí)尋找最佳地點(diǎn)，支撐眼下必須作出的決策

在深度會(huì)談中，一組人從許多不同的角度來探索復(fù)雜、困難的問題。大家都“懸掛”或暫時(shí)忘記自己的假設(shè)，又可以自由溝通這些假設(shè)。這引發(fā)了自由的探索，使大家的深層經(jīng)歷和思想都浮出水面，同時(shí)又能超越個(gè)人的觀點(diǎn)。”

深度匯談的目的，是揭示我們思想的不連貫性。不連貫性有三種。一是思想否認(rèn)自己的參與特性。二是思想只在自己運(yùn)轉(zhuǎn)，就像程序在運(yùn)行，而不探索現(xiàn)實(shí)。三是思想建立自己的參照標(biāo)準(zhǔn)來解決問題，而這些問題本來是思想自身參與引發(fā)的。”

一方面，人們?cè)谏逃懼凶鳑Q策，在深度匯談中則要探索復(fù)雜問題。

另一方面，深度匯談是發(fā)散性的，它的目的不是尋求意見一致，而是開發(fā)對(duì)復(fù)雜問題的豐富感悟。

（五）第五項(xiàng)修煉-系統(tǒng)思考

1.系統(tǒng)思考

系統(tǒng)思考是一個(gè)概念框架，一個(gè)知識(shí)體系

它的功能是讓各類系統(tǒng)模式全部清晰可見

以便我們認(rèn)識(shí)和改變這些模式

在學(xué)習(xí)型組織中用新視角看待自己和世界

在這里

我們不再歸咎于外，而是反躬自省

思考問題的方式從觀察局部到觀察整體；

從把人看成是無助的反應(yīng)性動(dòng)物，到把人看成是塑造自己的現(xiàn)實(shí)的積極參與者

從對(duì)當(dāng)前的反應(yīng)，到創(chuàng)造未來。

2.系統(tǒng)思考中的反饋觀點(diǎn)

在系統(tǒng)思考里，反饋是范圍很寬的改變。它指任何相互的影響作用回路。

系統(tǒng)思考的一個(gè)公理就是，每一個(gè)影響作用都既是因，也是果。沒有只存在于一個(gè)方向的作用。”

在影響的作用中某些模式始終在不斷重復(fù)

所有的關(guān)鍵都有三個(gè)關(guān)鍵要素：正反饋，負(fù)反饋和延遲

3.系統(tǒng)基本模式

系統(tǒng)思考帶來的啟示是：某些結(jié)構(gòu)模式是反復(fù)發(fā)生的。

這些“系統(tǒng)基本模式”，或“通用結(jié)構(gòu)”，是學(xué)習(xí)觀察我們個(gè)人和組織生活中的結(jié)構(gòu)的鑰匙。

系統(tǒng)基本模式的數(shù)量是有限的

它重新塑造了我們的感知力

使我們有能力看清結(jié)構(gòu)模式的運(yùn)作

以及其中的杠桿效益作用點(diǎn)

四、學(xué)習(xí)型組織的概念

系統(tǒng)思考提倡的心靈轉(zhuǎn)變：

首先是從線性思維轉(zhuǎn)換為網(wǎng)狀思維

然后是從靜態(tài)思想轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)思想

真正的學(xué)習(xí)都會(huì)涉及人生意義的思考。

每個(gè)人都能通過學(xué)習(xí)重塑自我——

以學(xué)習(xí)開發(fā)自身能力，去做從前不能做的事

通過學(xué)習(xí)來重新認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自己與世界的關(guān)聯(lián)

通過學(xué)習(xí)引發(fā)創(chuàng)新，引發(fā)生命的成長和生發(fā)……

每個(gè)個(gè)體都有共同的深層次渴望——內(nèi)心真正的成長

有一個(gè)人學(xué)者用他的思想為這個(gè)世界貢獻(xiàn)了一個(gè)概念——學(xué)習(xí)型組織

這是一個(gè)美好的集體愿望——基于持續(xù)開發(fā)的能創(chuàng)造未來的組織

在這個(gè)卓越的組織內(nèi)

學(xué)習(xí)是一種生存能力，更是在這個(gè)組織內(nèi)所必須的適應(yīng)性

孫春嶺老師即將在喜馬拉雅平臺(tái)推出第五項(xiàng)修煉的語音解讀。大家可以喜馬拉雅平臺(tái)搜索“孫春嶺”關(guān)注語音專輯。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的第五项修炼_论《第五项修炼-学习型组织的艺术与实践》的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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