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應(yīng)用型本科院校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一流課程建設(shè)思考

— — 以重慶第二師范學(xué)院為例

重慶第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院 楊華千 廖傳麗 鄒曉兵

【摘要】在國家和地方都在大力推進 “雙一流”高校建設(shè)的大背景下，相當多的省市結(jié)合地方普通本科院校自身實際和特色，提出了另一種

意義上的 “雙一流”建設(shè) (即一流專業(yè)和一流課程 )，推動地方本科院校的發(fā)展。正如一流的大學(xué)需要一流的學(xué)科做支撐一樣，沒有高質(zhì)量

的一流課程，就不可能有真正意義的一流專業(yè)。本文以 ‘'Java web框架技術(shù)”課程為例，對一流課程的建設(shè)理念、建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容、內(nèi)

容規(guī)劃、資源凝練、團隊整合、教學(xué)模式和教學(xué)手段進行了有益的探索。

【關(guān)鍵詞 】雙一流；一流課程；課程建設(shè)

當前國家層面正在全國范圍內(nèi)大力推進國內(nèi)高校的 “雙一流”

(一流大 學(xué)、一流學(xué)科)建 設(shè)，作為地方普通本科院校，離這個

標準和要求的差距是非常明顯和巨大的。但相當多的省市結(jié)合地方

普通本科院校自身實際和特色，提出了另一種意義上的 “雙一流”

(一流專業(yè)和一流課程)建設(shè)，推動地方本科院校的發(fā)展。

沒有高質(zhì)量的一流課程，就不可能有真正意義的一流專業(yè)，

本文將以重慶第二師范學(xué)院 “計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一流專業(yè)提升

計劃 ”為背景 ，探討如何緊跟技術(shù)發(fā)展，突出行業(yè)應(yīng)用 ，建設(shè)一門

足以支撐 “計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一流專業(yè)提升計劃”的一流課程

“Javaweb框架技術(shù)”的課程建設(shè)理念，思路等問題。

一

， 課程建設(shè)理念

“Java Web框架技術(shù)”課程將 “以學(xué)生為中心，對標行業(yè)需

求，對標國內(nèi)一流，對標一流專業(yè) ”作為課程建設(shè)理念。

課程建設(shè)過程 中將從過去 “以教師的 ‘教 ’為中心”轉(zhuǎn)向 “以

學(xué)生的 ‘學(xué)’為中心”作為教學(xué)模式標桿；將邀請行業(yè)專家共同

參與課程大綱、教案、資源庫的建設(shè)，以行業(yè)需求作為內(nèi)容設(shè)置標

桿：將組織教師團隊訪學(xué)國內(nèi)一流高校，以 “國內(nèi)一流”作為目標

追求標桿；將建設(shè)數(shù)學(xué)與信系工程學(xué)院 “一流專業(yè)”核心支撐課程

作為內(nèi)容建設(shè)標桿。

二 課程建設(shè)思路

1．課程的價值

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng) 目標是，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、具

有一定創(chuàng)新能力和實踐能力，具有 “跟得上技術(shù)、講得出流程、做

得來項目、耐得住寂寞、融得進團隊”五得高素質(zhì)應(yīng)用型人才。而

“Java Web框架技術(shù)”課程在整個人才培養(yǎng)體系中處于 “定乾坤 ”

的地位。這主要體現(xiàn)在以下幾方面：

(1)從課程能力體 系來看

它處在該專業(yè)的專業(yè)核心能力課程板塊。它既是前期多門專業(yè)

基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的綜合應(yīng)用，又是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)的綜合技能提升訓(xùn)練課。

(2)從課程教學(xué)進程來看

它位于教學(xué)進程的第六學(xué)期，是該專業(yè)的最后一門專業(yè)課程。

學(xué)生經(jīng)過該門課程的學(xué)習就將直接進入社會、進入工作崗位；就將

面臨從學(xué)生變?yōu)楣こ處煹慕巧D(zhuǎn)換。

(3)從畢業(yè)學(xué)生反饋來看

它是學(xué)生走向工作崗位后必須具備的一種技能，是工作過程中

天天使用的一門專業(yè)技術(shù)，是學(xué)生賴以生存的 “家伙什”。

2．存在的主要問題、產(chǎn)生原因及解決思路

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，當前該課程主要還存在以下幾方面問題：

(1)存在不合理的課程質(zhì)量評價機制

一

門課程的建設(shè)質(zhì)量評價機制直接左右了課程建設(shè)的行為，對

課程建設(shè)有非常大的影響，而目前的評價機制存在不合理性。

產(chǎn)生原因：目前普遍存在 “以教師為中心 ”的評價機制 ，存

在 明顯的不合理性

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的重庆二师计算机科学与技术,应用型本科院校计算机科学与技术专业一流课程建设思考──以重庆第二师范学院为例...的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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