兒童社交游戲分享

游戲能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，融合了兒童身心發(fā)展規(guī)律、RDI游戲理論、經(jīng)典游戲方法等在進(jìn)行社交游戲之前，需要兒童具備以下能力，若未達(dá)到以下要求，兒童在游戲中會(huì)較難進(jìn)行。

社會(huì)能力：兒童具備一定的配合度、模仿能力和自我意識(shí)。

自我意識(shí)

語(yǔ)言能力

兒童可以理解基本指令，表達(dá)簡(jiǎn)單需求。(如我要/想吃薯片等)

分享一下兒童社交游戲的六大階段

簡(jiǎn)單指令游戲是兒童游戲干預(yù)的入門級(jí)項(xiàng)目。家長(zhǎng)給出簡(jiǎn)單指令，兒童快速執(zhí)行。鍛煉兒童的反應(yīng)力、理解力、執(zhí)行力等綜合能力。對(duì)于有行為控制問題的兒童尤為有效。

01走跑停

教具準(zhǔn)備：小鼓或搖鈴，較大場(chǎng)地，周圍最好畫有直線。

訓(xùn)練目標(biāo)：指令執(zhí)行的快速反應(yīng)：啟動(dòng)行為與停止行為。

操作方法：小朋友沿著直線運(yùn)動(dòng)慢節(jié)奏敲小鼓，語(yǔ)言輔助：“走一走”，小朋友走走；慢節(jié)奏敲小鼓，語(yǔ)言輔助“跑一跑”小朋友跑；敲一下停下來，語(yǔ)言輔助“停”，小朋友也停下來，站在原地。逐漸撤銷語(yǔ)言輔助，直接聽小鼓節(jié)奏來調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)方式。

內(nèi)容拓展：在奔跑過程中可增加追逐內(nèi)容，后面小朋友追前面小朋友。

02圍個(gè)圈圈

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教具準(zhǔn)備：較大場(chǎng)地。

訓(xùn)練目標(biāo)：指令執(zhí)行的快速反應(yīng)，通過指令變化消除刻板行為。

操作方法：家人與小朋友手拉手圍成圈，一邊走，一邊有節(jié)奏的說兒歌：圍個(gè)圈圈走走，圍個(gè)圈圈走走，走走走走走走走走，看誰(shuí)先蹲下/跳/叉腰/踢腿/點(diǎn)頭/拍手等。最后的指令隨機(jī)變化，小朋友快速執(zhí)行動(dòng)作指令。

03輪流搭積木

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教具準(zhǔn)備：較大場(chǎng)地，大型積木若干。

訓(xùn)練目標(biāo):對(duì)于呼名的快速反應(yīng)；學(xué)習(xí)輪流的游 戲規(guī)則。

操作方法：康復(fù)師和小朋友坐在地墊上，圍坐一圈。康復(fù)師叫名字，小朋友領(lǐng)積木，每人發(fā)積木3-5塊，放在自己的收納箱里。康復(fù)師從自己開始，按順序叫小朋友的名字，并拿一塊積木搭在圓中心。康復(fù)師逐漸將名字改為人稱代詞：輪到你了/該你了。逐漸撤銷語(yǔ)言，由小朋友自動(dòng)輪流搭積木高樓。開始時(shí)，兒童需要目光注視老師，待老師喊開始時(shí)再出發(fā)。兒童拿著玩偶(或海洋球等)，通過障礙物(鉆桶、障礙橋等)。將玩偶放到目標(biāo)籃筐中。反復(fù)運(yùn)送3-5次。

內(nèi)容擴(kuò)展：若兒童自我意識(shí)較強(qiáng)，可進(jìn)行 比賽，看誰(shuí)先運(yùn)完。

認(rèn)知游戲是將認(rèn)知理解的目標(biāo)游戲化。通過做游戲的方式讓兒童對(duì)概念性的目標(biāo)有更深刻的操作性理解。符合感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童心理發(fā)展規(guī)律。

04貼小人

教具準(zhǔn)備：一面白墻，已畫好的人物輪廓圖，分解的五官、身體部位等。

訓(xùn)練目標(biāo)：辨識(shí)人物的五官位置、身體部位等。

操作方法：將已畫好的人物輪廓圖預(yù)先貼到墻壁上。發(fā)給小朋友一套分解的五官、身體部位等。由小朋友將人物輪廓圖拼貼完整。年齡小的小朋友可以比拼正確度，年齡大的小朋友可以比拼速度。

擴(kuò)展內(nèi)容：配合面孔識(shí)別、身體部位等一 對(duì)一教學(xué)內(nèi)容，效果更佳。

05物品配對(duì)

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教具準(zhǔn)備：若干成對(duì)物品(動(dòng)物類、水果類、服裝鞋帽類等)。

訓(xùn)練目標(biāo)：認(rèn)識(shí)基本物品。

操作方法：發(fā)給小朋友5-10個(gè)不重要物品圖片，并將圖片貼到墻上。將與之前一樣的圖片發(fā)給小朋友，每人5-10個(gè)小朋友觀察手及墻上的圖片，將一樣的貼在一起，相同/相似物品配對(duì)

06扔色子，跳數(shù)字

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教具準(zhǔn)備：數(shù)字格子

訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)數(shù)概念。

操作方法：

第一階段：按順序跳數(shù)字

老師(家長(zhǎng))做示范，先要站在格子毯的前面，然后按照1-10的順序來跳(哪個(gè)小朋友的眼睛先看著老師，誰(shuí)就來先跳)順序依次。

第二階段：扔色子，跳數(shù)字

老師(家長(zhǎng))出示色子，小朋友讀色子上面的數(shù)字，老師做示范：扔色子，按順序跳到色子顯示的數(shù)字上，每當(dāng)一個(gè)小朋友跳完后，老師提問下面一個(gè)輪到誰(shuí)了?增加小朋友輪流的玩游戲的規(guī)則。

第三階段：扔色子，找數(shù)字，數(shù)次數(shù)

小朋友扔色子，扔到幾，就到相應(yīng)數(shù)字上跳相應(yīng)次數(shù)。如扔到5就到寫著5的數(shù)字上跳5下。

第四階段：首尾色子，跳數(shù)字

可以增加到兩個(gè)色子，小朋友先扔(數(shù)字1-5)色子，再扔(數(shù)字6-10)色子，從第一個(gè)色子的數(shù)字跳到第二個(gè)色子的數(shù)字。

社交規(guī)則-由家長(zhǎng)或者老師制定游戲規(guī)則，小朋友根據(jù)游戲規(guī)則做游戲。這個(gè)階段的游戲規(guī)則較為固定。規(guī)則游戲?qū)τ趦和睦斫饽芰Α?zhí)行能力、社會(huì)線索識(shí)別能力又有了新的提升。主要以經(jīng)典游戲改編為主。

07公交車

教具準(zhǔn)備：方向盤道具一個(gè)，小椅子若干。

訓(xùn)練目標(biāo)：理解上車買票、尋找座位、到站下車等社交技能。

如果在家里，康復(fù)師可以由家人扮演

操作方法：一位康復(fù)師扮演司機(jī)及報(bào)站員，另一位康復(fù)師扮演乘客，還有一位康復(fù)師作為兒童輔助者，與媽媽一起參加游

第一階段：排隊(duì)等車

2位乘客在車站排隊(duì)，媽媽指引小朋友排在后面。告訴他，要在“動(dòng)物園”下車。

第二階段：刷卡

汽車來了，前面的乘客上車刷公交卡，小朋友也要自己刷卡上車

第三階段：聽報(bào)站，下車

大家各自坐好后，每到一站，都提前報(bào)站：“xx站到了，請(qǐng)到站的乘客從后門下車”。

輔助者要輔助小朋友聽報(bào)站，不要提前下車。當(dāng)報(bào)站說：動(dòng)物園站到了時(shí)，要輔助兒童下車。

08吃什么

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教具準(zhǔn)備：模擬餐具、食物、玩偶娃娃。

操作方法：

第一階段 ：訓(xùn)練目標(biāo)：理解餐具準(zhǔn)備，桌椅準(zhǔn)備、“我的”食物、擦桌子、收拾桌椅等。

兒童從指定地點(diǎn)搬椅子，并把椅子放到桌子旁。兒童從指定地點(diǎn)拿餐具，將餐具放到對(duì)應(yīng)自己椅子的桌子上。兒童從指定地點(diǎn)拿食物，并放到自己的餐具中。在享用食物的過程中，學(xué)會(huì)自己吃自己的，不亂拿別人的。吃完?yáng)|西兒童自己收拾餐具和桌椅。

第二階段：訓(xùn)練目標(biāo)：通過理解他人語(yǔ)言，判斷他人想法，滿足他人愿望。

康復(fù)師(家長(zhǎng))拿手偶娃娃來到小朋友家做客。桌子上有A食物和B食物。手偶娃娃假裝嘗了A食物，說真好吃，我還想吃。然后手偶娃娃假裝嘗了B食物，說不好吃，我不想吃。小朋友手里有A食物和B食物，根據(jù)手偶娃娃的語(yǔ)言，判斷應(yīng)該給手偶娃娃哪個(gè)食物。

第三階段訓(xùn)練目標(biāo)：通過理解他人表情，判斷他人想法，滿足他人愿望。

康復(fù)師(華豬肝粉)拿手偶娃娃來到小朋友家做客。桌子上有A食物和B食物。手偶娃娃假裝嘗了A食物，不說話，只作出好吃的表情。然后，手偶娃娃假裝嘗了B食物，不說話，只作出不好吃的表情。小朋友手里有A食物和B食物，根據(jù)手偶娃娃的表情，判斷應(yīng)該給手偶娃娃哪個(gè)食物。

人類對(duì)于世界和自身的了解，都是通過主動(dòng)的探索和實(shí)踐來進(jìn)行。有些學(xué)習(xí)只要人活著就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行，但許多學(xué)習(xí)則在游戲中進(jìn)行。孩子們不僅學(xué)習(xí)相互爭(zhēng)吵，也學(xué)習(xí)和諧相處，過家家就是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑。通過游戲，孩子一邊探索著世界，一邊嘗試著自己在這個(gè)世界中的能力，也正是在這個(gè)過程中，孩子各方面的能力得以提高，如想象力、模仿能力、空間感知能力；聽知覺、視知覺、觸覺等感覺統(tǒng)合方面的發(fā)展與提高。

總結(jié)

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