treat vt.& vi.治療；對(duì)待；款待　n．款待；招待

歸納拓展

(1)treat sb.well/badly善待/虐待某人

treat...as/like...當(dāng)作……來對(duì)待……

treat sb.for...醫(yī)治某人……

treat sb.to請(qǐng)某人……，款待某人……

(2)My treat.我請(qǐng)客。

(3)treatment n．對(duì)待，治療

under treatment在接受治療

例句

The homeless child was well treated by him.

那個(gè)無家可歸的小孩受到了他的善待。

They treated the orphan as one of the family.

他們把孤兒當(dāng)作家里的一員看待。

This was the first time I had been treated with such respect.

我是第一次受到這樣的禮遇。

She treated me to delicious food.

她用可口的食物款待了我。

Let's go out for dinner. My treat this time.

我們出去吃飯吧！這次我請(qǐng)客。

【鏈接訓(xùn)練】

If you think that________a woman well means always getting her permission for things，think again.

A．treating　　?

B．to treat　

C．treats　　?

D．treatment

【解析】　 在if從句中，賓語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)為主系表結(jié)構(gòu)，表語(yǔ)為v.-ing形式，為使句式平衡，主語(yǔ)也應(yīng)使用v.-ing形式，所以B不合適。treats為謂語(yǔ)動(dòng)詞形式，不能作主語(yǔ)；treatment為名詞，其后應(yīng)有介詞of或to。

【答案】　A

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二、利用各種規(guī)律。科學(xué)記憶單詞

　　1．比較記憶法

　　利用單詞的同義詞、近義詞、反義詞、同音詞、形近詞等進(jìn)行比較記憶往往可以起到事半功倍的效果。如同義詞(many和lots of)；近義詞(1ook和watch)；反義詞(short和tal1)；同音詞(see和sea)；形近詞(make和cake)。

　　2．分類記憶法

　　人以群分，物以類聚。給單詞歸歸類，也很有利于加強(qiáng)記憶效果。比如。顏色(yellow、pink)，文具(ruler、pencil)，五官(nose、face)職業(yè)(police、writer)等。

　　3．分解合成記憶法

　　主要是利用構(gòu)詞法，work、teach、drive、football等后面加上er后變成相應(yīng)的名詞形式worker、teacher、driver、footballer等；另外，可以利用一些詞中詞的有趣現(xiàn)象，來幫助學(xué)生們記憶單詞。比如，playtime、goodbye、sunny、rainball、raincoat等

　　4．按圖索驥法

　　一個(gè)特定的環(huán)境，特定的場(chǎng)景，需要有一部分特定的單詞來表述，把他們串聯(lián)起來就是一個(gè)很好的聯(lián)想式的記憶方法了。比如，讓孩子們說說回到家里后都會(huì)看到些什么，做些什么，哪些可以用到所學(xué)的單詞呀。學(xué)生們會(huì)說些能夠想到的，比如，放學(xué)回家可以看到路邊的樹《tree)．開門(door)，洗手(wash)，看(watch)電視，睡覺(sleep)等。

　　三、盡旱復(fù)習(xí)．減少遺忘，確定復(fù)習(xí)點(diǎn)．提高記憶效率

　　俗話說，勤能補(bǔ)拙，這不是沒有道理的。遺忘的進(jìn)程是不均勻的，在識(shí)記后最初的一段時(shí)間遺忘的比較快，而后逐漸變慢。這條曲線告訴，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，記憶的最初階段遺忘的速度很快。后來就逐漸減慢了，到了一定時(shí)間后，幾乎就不再遺忘了。這就是艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律。依此理論可知，有以下8個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間點(diǎn)來鞏固復(fù)習(xí)可以最大程度地提高單詞記憶的效率。分別為第5分鐘、3O分鐘、12小時(shí)、l天、2天、4天、7天、l5天。因此，作為教師，在教完新單詞后，要盡早復(fù)習(xí)。讓學(xué)過的單詞有計(jì)劃地多次重復(fù)出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率，達(dá)到鞏固記憶的效果，并且避免浪費(fèi)師生雙方的教學(xué)時(shí)間和資源。

　　四。寓教于樂，培養(yǎng)興趣

　　歌德曾經(jīng)說過，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。由此可見，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才是最好的方式。小學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，但可塑性強(qiáng)。各種游戲、比賽、歌曲、吟頌等活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣，因此在教授單詞的時(shí)候，適當(dāng)運(yùn)用這些方式，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我們?cè)?jīng)做過這樣一個(gè)游戲，我來講述一個(gè)故事場(chǎng)景．讓孩子們用筆和紙來繪出故事中出現(xiàn)的場(chǎng)景或事物，并且進(jìn)行評(píng)分比賽，看哪個(gè)孩子畫的正確，畫的形象。

總結(jié)

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