醫學院計算機教學創新思路

1更新教學內容，凸顯醫學特色［1］醫學院校在計算機基礎課教學方面既有非計算機專業共有特點，又具有其強烈的醫學特色。 　　首先要求學生掌握一些各專業學生都應具備的計算機基礎知識，其次還要強調計算機技術與醫學知識的相互結合，重視計算機在醫學中的應用，這就要求所用教材增加教學內容與醫學的聯系，要求教師在教學過程中努力把所教內容和醫學內容建立聯系，強化其醫學背景。 　　我校現在所用教材是本校計算機學院老師共同編寫的《醫學計算機信息應用》，其特點是專門面向高等醫藥院校的計算機信息應用公共課的教學。 　　與舊教材相比最大的變化就是增加了大量的醫學方面的內容，如在第一章電子計算機的發展與應用里增加了中醫與計算機的結合應用－中醫四診儀;第七章是醫學圖像處理實用技術;第10章是醫學信息系統;在數據庫管理系統教學中，主要以醫院住院管理系統的設計與開發為案例介紹相關知識。 　　在其它章節的教學中，老師們也盡量把和醫學知識相關的內容加到教學中。 　　例如本人在為學生介紹常用的基本圖表類型時，每種圖表類型都以一個具體醫學統計實例圖表為例進行分析，說明每種圖表類型的特點及適用的資料。 　　2重視教學設計，鉆研教學方法，拓展教學內容2．1設計新穎而清晰的教學思路新穎而清晰的教學思路可以幫助學生更快更好的掌握學習內容，使學生不光知其然，還要知其所以然。 　　傳統圖表創建的教學方法是通過舉例直接講解使用圖表向導如何制作，學生雖然學會了制作方法，但多數人不會分析應該對什么樣的數據制作何種類型的圖表。 　　本人在該部分的教學中首先設計整個教學過程的主線為－＞－＞，三個英文單詞分別表示為什么要作圖表即制作圖表的意義，使用哪種圖表類型，如何去做。 　　沿著這個思路，學生在教師的引導下學習，各問題解決了，學習目標也就達到了。 　　2．2精心設計案例，將知識點融入案例精選編制典型案例，將教學知識要點融入案例，通過對案例的逐步剖析、講解使學生在案例應用中逐步掌握其所含知識點，充分調動學生的學習熱情。 　　本人在講解利用圖表向導制作圖表的方法時，選取甲、乙、丙三地區連續五年肺結核發病情況數據制作了一幅折線圖，在制作過程中詳細講解了圖表的制作步驟、組成要素以及編輯操作。 　　通過典型案例的講解，可以使學生輕松掌握學習要點，達到舉一反三的目的。 　　2．3用多種方法講解重要知識內容，拓展學生思路同一問題可能有多種方法可以解決，教師要不局限于課本，盡量為學生介紹較全面的知識。 　　本人在講解圖表創建方法時，為學生介紹了三種方法，除了利用圖表向導的常規方法外還介紹了兩種快速創建圖表的方法①自由點取法。 　　方法為選中數據，顯示圖表工具欄，單擊圖表類型按鈕，在其下拉菜單里選取合適的圖表類型就可生成相應的嵌入式圖表。 　　②一鍵生成法。 　　選中數據，按11鍵即可生成插入到第一張工作表之前的圖表工作表。 　　通過一鍵生成法生成圖表工作表后可在圖表區空白地方右鍵單擊彈出的快捷菜單中選擇圖表區格式、源數據、位置等命令對圖表的各元素進行相應設置，而自由點取法的相關操作主要通過圖表工具欄來設置［2］。 　　在幾乎所有的高校計算機基礎教材中都只介紹利用圖表向導創建圖表的方法，如果教師在學生掌握了該方法后能再介紹幾種快速的有一定技巧的其它幾種方法，學生必然會眼前一亮，對功能有更深理解。 　　要做到用多種方法講解同一內容，就需要教師在備課時不能局限于課本內容，不光要備書本內容，還要查閱一些相關資料，從中可學習別人的好方法，將其應用到實際教學中從而增強教學效果。 　　重視自身素質的提高。 　　2．4拓展教學內容，激發學生學習興趣，開拓知識視野針對目前大學計算機基礎教育已不是零起點的現狀，對大多數學生已經掌握了的內容教師可以少講或不講，而對于在學習和工作中應用性較強的內容教師應該多講、細講。 　　在教學內容的組織上要根據學生的實際，精心組織，認真編排，使知識由易到難，由直觀到抽象，從而激發學生學習的熱情和創造性［3］。 　　教師在查閱相關資料如網上的論文、課件，視頻資料等時，往往會學習到許多新知識以補充自己知識鏈中的缺陷漏洞，進而可以對教學內容進行精心組織，合理拓展，開拓學生視野。 　　否則，如果只是講解最基礎的內容，不能滿足學生的求知欲，時間長了就會使學生產生厭學情緒。 　　下面仍以圖表的制作為例，來介紹本人在講解圖表制作時如何加深拓展它的教學內容的。 　　2．4．1利用自定義類型繪制組合圖表利用圖表類型中的標準類型只能制作出單軸線，假設要制作雙軸線的組合圖表，就需用到自定義類型。 　　下面假設要根據某地某年降水氣溫表為數據源制作圖表為例來介紹自定義類型圖表的制作要點1．在圖表向導步驟1的對話框里選擇自定義類型選項卡，

總結

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