在2月24日學校線上教學之前，馮敬益老師已早早告別了假期模式，投入到網絡課程的建設之中。

為了讓自己的課堂教學更有針對性，馮老師就任教的班級就同學們的學習條件展開調查。經統計，18-4H總人數28人，有電腦能上網的只有5人；18-5H總人數31人，有電腦的只有7人，有部分的學生在山區，網絡也不太好。如何克服條件上的不足，讓每個孩子都能享受到公平的教育，成為馮老師攻堅克難的主要目標。

據馮老師介紹，新教學理念下的Python編程教學，要以刺激學生學習興趣為核心，以維持學生求知欲為重點，以互助合作和自主探索等方式積累編程知識和培養編程思維，并在實際創作的過程中鍛煉學生的計算思維能力和激發學生的創新意識。經過一段時間的試驗，馮老師根據學生的現有條件和能力水平，采取了分層次、分平臺教學的新方法，對有電腦、有網絡的和只有手機的學生分別進行授課與布置作業。具體做法如下：

一、網址——Python在線編程

在安卓或蘋果手機平臺上面輸入：

https://www.runoob.com/python3

實現在線的Python編程。

二、QPython軟件——手機編程

QPython是一個腳本編程語言的解釋器。可以解釋腳本語言的APP環境，而更多情況下，為了迎合人工智能的到來，我們更愿意用AI時代最適合的編程語言Python來編程，而QPython就是一個整合了SL4a庫和腳本解釋器編輯器的腳本引擎，能調用的函數和實現的功能。

三、課堂派——分層、分平臺教學

在python課堂教學中，主要是通過編程思維教學和實踐教學相結合的方式來進行。編程思維教學以問題為導向，逐層分析，最終得出解決問題的思路和方法(算法)，對學生計算思維的培養具有積極的作用。實踐教學主要以驗證性程序測試和小型任務驅動為主。驗證性程序測試通過呈現結果，學生因制宜利用在線手機平臺或者APP程序進行修改代碼的方式，這樣學生不但能快速獲得成功，還能掌握python程序設計的基本語法。馮敬益老師采用小型任務驅動的方式，

讓學生自主探索、同伴互助來完成一至兩個綜合性比較強的任務，在教師引導、資料查找和同學幫助下逐步找到解決問題的方法，最后完成本任務。

沒有教育的信息化就沒有教育的現代化。馮敬益老師緊跟潮流，把“移動教育”理念融入到python編程教學中，強化知識理解，提高動手能力，為技術插上翅膀，讓未來揚帆遠航。

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總結

以上是生活随笔為你收集整理的python在线投票系统 统计票数_分层分平台，让每个学生享受教育公平 ——冯敬益老师的Python编程教学探索...的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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