科技日新月異，網絡技術發展一日千里。信息技術教師責任重大，只有不斷加強理論學習，在教學中勤于實踐，才能跟上時代發展步伐。筆者結合自己的教學實踐，談幾點認識與體會。　　一、在理論學習中成長

理論是指導我們教學行為的基礎，如果沒有良好的理論基礎支持，教師的教學就會成為無源之水。信息作為一門新興學科，沒有現成的教學模式可以借鑒，必須不斷充實自己，時刻不忘學習，吸取現有的教學理論精華，并將其轉化為適合自己學科的東西。

1.教育教學理論的學習

理論學習的最終目的是指導我們的教學，教育教學理論是人們在長期的教育實踐過程中總結、歸納、抽象、概括而形成的理性認識。先進的教育教學理論是以教師發展為基本，為提升教師的基本素養服務的。任何學科都離不開教育教學理論的支持。

2.專業技術的學習

所有教師都會發現大學或培訓時所學的那幾種軟件不僅不實用，而且根本就不夠用。所以要有新的思路，研究新的軟件。這里所說的軟件是與教學有關的軟件，如Powerpiont，Authorware，Flash課件制作軟件，電子教室教學軟件，試題制作軟件，備課平臺軟件等。研究軟件時，可以利用別人已開發成功的軟件，也可以自己開發軟件，建議大家還是利用現成的比較成功的軟件，并且對于同一種功能的軟件，只掌握其中的一種即可。因為開發軟件周期長，后續測試工作任務更是繁重。如果僅僅為了多掌握一種軟件而學習，對于功能相同的軟件來說，無異于浪費精力和時間。對于信息技術教學人員來說，我們的主要任務是教學，學習的目的是為了更好地促進學生素質的發展。現在的軟件的功能能夠滿足信息技術教師大部分的需求。即使一個軟件不能滿足所有的需求，我們可以利用一個或多個輔助軟件。

二、在教學實踐中進步

當前，信息技術課的定位還很模糊，大部分地區只作為參考科目，不計入中、高考成績，所以還存在著很多地方對這一學科重視程度不夠、隨意占課、或不開課的問題。但信息技術課作為一門新興的學科已經在教育教學中越來越重要。有的地方因為信息技術教師的地位嚴重影響了現代教育技術的應用與推廣。

信息技術教學過程不僅是傳授知識的過程，《中小學信息課程信息技術綱要》中指出，信息技術課的目的是“培養學生獲取、表達、加工、處理信息的能力”，這就說明我們不能只注重技術而輕信息。當然，也不能只注重信息的表達而缺少了技術的培養。技術是手段，信息能力才是我們教育的最終目的，失去了技術的信息是空談，失去了信息的技術只能是與教學目標南轅北轍。

1.認真上好每一堂課

信息技術課對于低年級的學生來說，首先是從技術中培養發現問題的能力。一個問題可能有多種方法來解決，比如word中設置字體字號的操作，可以用工具欄，也可以用菜單操作，我們在講授的時候可以讓學生自覺地發現工具欄上還有其它的圖標是干什么用的，到底是使我們選中的文字發變化沒有、發生了什么樣的變化；利用菜單操作時，打開了“字體”對話框，這個對話框里有幾個選項卡，每個選項卡里的又有什么功能。學生自己探索，制作出各式各樣的文字，會對學生產生極大的學習興趣和積極探索的習慣。這是對技術的學習。在技術中，由教師提出問題學生解決問題到由學生自己提出問題并解決問題是一種進步，由學生提出問題并解決問題到由學生發現問題提出問題并解決問題才是我們信息技術教師應該思考的。

2.注重學科間的整合

而對于信息能力的培養要靠平時的積累和注意與其它學科的整合。我們可以讓學生在網上自找素材，做一個圖文并茂的電子畫報。這樣即了解了歷史，又掌握了word的編排操作、培養了學生處理信息的能力。

3.把教育技術作為一種重要的學手段

毋庸置疑，信息技術教師始終走在教育技術改革的最前沿。現在，幾乎所有的農村中小學都已經有了網絡接入和多媒體教育教學設備。如何合理有效地利用它們是信息技術老師應該積極思考和解決的問題。在信息素養培養方面，可以先給學生一個主題，或由學生自選主題，并通過技術的手段來表現主題的“主題教學”。在“主題”中學生可以通過多種表現形式來表達自己的對某一事物的看法，即學到了技能、培養了信息素養，又開拓了學生思路。

4.實踐之中要有反思

教學反思是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。進行教學反思一定要及時，一堂課結束后，應該立即進行反思。反思的內容一般包括：對教材的理解是否合理，教學方法的運用是否科學，課堂學習效果怎樣，教學目標是否實現等。

5.利用好網絡平臺

面對信息化的挑戰，信息教師應合理有效地利用好網絡平臺，熟練掌握信息檢索，獲取教育教學資源，促進自己專業發展。

6.交流合作，互補共進

要多交流、多溝通。要與學生交流，適時調整教學計劃和教學過程。與同行交流，取人之長，補己之短。

總之，信息技術教師要有長足發展必須依靠教育教學理論的學習與日常課堂教學實踐。

總結

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