計算機教研組活動記錄

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計算機基礎教研組活動記錄

活動時間

2017年10月17日

參加人員：田飛, 許麗, 張剛, 夏麗, 劉璐, 苑瑜, 王夢, 靳雙正, 梁宇, 常喜

活動主題

如何提高計算機課程教學質量

活動

過程

摘要

活動記錄：

田飛——今天我們就如何提高計算機專業課程教學質量的問題了，進行一下探討。我認為首先要更新教學管理觀念，計算機專業課管理上要正規起來，一旦教學管理層面不重視，學生就很容易把它當作休閑課、玩耍課，提高教學質量也變得很難了。教育的本質是素質教育，學生素質的培養與提高是各門學科教育共同努力的結果，各科學科的教學內容可以不一樣，但在培養與提高學生素質的貢獻上是平等的，如果說有差異只能是指量的方面，質上沒有什么不同。其次要調動起學生的學習主動性、積極性讓學生一上機就進入津津有味的學習狀態，把注意力都集中在學習上，只有學生主觀產生強烈的學習欲望，學生的學習才最為有效。在學習某項內容前，務必讓大家弄清，為什么學，其價值與意義何在。教師要分析教學內容的知識結構，抓住知識之關鍵脈絡，精講，少講，寧多在學習方法培養上多下些功夫，教是為了不教，教師的責任在于引導學生，學生的知識主要靠自己理解學來，學為主，教為輔。為了做到精講少講，首得弄清最小知識集是什么，最小技能集是什么，抓住這兩點，實質上是抓住了關鍵的知識與技能，我們就可以控制教學開銷。以word2007教學為例：要讓學生明白學習word2007的價值，點明學習方向，激發起學生的學習自覺性。要求學生人人都會用它，但不是機械的用，學生能夠掌握一些共性的東西。

許麗——我談一下關于計算機專業課程的教學模式，首先說，現在有人提出“放羊法”、“游泳法”，簡單地對待計算機專業教學是不利于教學質量提高，學校學習的特點就在于學習的計劃性與高效性。無論什么樣的教學模式，第一要做到的就是備好課，備課充分，講解才可精當，才可形成大密度、高容量、輕松易接受的教學風格。教師的課堂教學是情境性的，備課是為了實際教學，課備得充分，講起可能更加自如一些。備課要完成兩個方面的工作：一是做出演示文稿，二是設計好課堂任務。

張剛——任務驅動是一種良好的教學指導思想，基于任務驅動的教學應注意以下方面：⑴任務要明確⑵任務要有層次，⑶任務要有挑戰性，在量與難度上，讓20%的同學全部完成其余同學完成多半，主觀上激勵學生，讓學生產生強烈的學習動機，課堂氣氛緊張有序。⑷講練要有機結合。

夏麗——我們要在提高計算機專業課程的課堂教學的實效上下功夫，由此我們不能不考察計算機專業課程教學的特點：計算機教師有“兩多”，一帶的班級多，二課時多。這“兩多”不利于師生交互，不利于教學管理，不利于教學質量的提高。學生接受能力也有很大不同，而課時是一定的。這就需要在教學目標上分出三個層次：一是啟蒙教育；二是深化教育；三是特長教育。

劉璐——教師自身業務素質方面 在整個教學環節中，教師起著主導的作用，教師自身的業務素質如：知識面、知識結構、實踐技能等將對學生的學習效果起著潛移默化的作用。教師要不斷地進行知識更新 計算機硬件和軟件的更新換代十分迅速，新的軟件、硬件層出不窮，操作系統、系統軟件、應用軟件、編程環境和計算機語言等都在快速的變化，真是令人目不暇接，這是客觀的事實，教師只能跟上而不能視而不見。因此，教師應確立不斷學習，不斷獲取新知識、新信息的決心，一本書講一輩子的狀況早就結束了。

苑瑜——學習有法，學無定法，貴在得法。成功的教育要求有好的教師，好的學生，還必須有好的方法，著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：有經驗的教師在備課的時侯，總是要周密地考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據這一點來挑選教學方式。在教學過程中，教師根據課程內容適當地選取授課法，比起生硬直接的授課學生更容易接受。

王夢——要給學生一滴水，自己首先得儲備一桶水，由內而外去感染和影響學生，以個人魅力和生動有趣的教學素材激發學生的學習興趣。教師要一改以往那種板著臉、手拿教尺、以為這樣學生才會懼怕你的刻板形象，一位受學生歡迎的教師應該具有良好的內在素養和外在風范。另外，教師要善于學習。作為技師院校教師，唯有不斷學習，方能適應現代職業教育發展的需要。教師應該從自身下功夫、找方法，教師要轉變教育教學觀念，樹立終身學習理念，面對日趨復雜的教育對象，教師要與時俱進，不斷汲取新的教育思想和方法，做到終身學習，活學活用。

靳雙正——學生是教育的參與者和承擔者，是學習的主體，因此，教師要盡力去創設并營造一個和諧、民主、寬松的教學環境，盡可能發現他們身上的閃光點，尊重學生的個性發展，增強學生的自信心，引導他們參與積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂活起來，從而提高課堂效率。

梁宇——21世紀是

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總結

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