由來

中國古代的很多技術(shù)或藝術(shù)，都是沒有學(xué)校教授的，譬如中醫(yī)，戲曲，民間藝術(shù)，食品，釀酒……但卻不乏流傳千古的名家和作品，唯一問題就是流傳緩慢，傳內(nèi)不傳外，傳男不傳女……。現(xiàn)在終于有了大學(xué)，流傳速度應(yīng)該加快了，但是呢？上次路過中國XX中醫(yī)研究院，名頭應(yīng)該夠響了吧？可他們門口的附屬門診門庭冷落，問旁邊的一位中醫(yī)，他說：“拿自行車來比喻，現(xiàn)在的教學(xué)有點像拆卸和研究自行車，既不教怎么騎車，也不教怎么賣車，就是不斷拆解想知道自行車原理。”

的確如此，從醫(yī)學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)4年乃至5年的學(xué)生，我們敢讓他給我們做手術(shù)嗎？不敢。從軟件學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)4年乃至6年的學(xué)生，我們敢讓他獨立編寫軟件嗎？也不敢。與那個研究院附屬門診面臨相同的問題：當(dāng)我們面臨軟件疾病的時候——無論是技術(shù)上的還是管理上的——都不會到軟件學(xué)院門口求助。因為在一點點把顯性知識包裝成可以迅速教學(xué)的課程的同時，很多人們最關(guān)注的隱性知識卻越來越難以傳播了。

后來才知道中醫(yī)是有“古法教學(xué)”這一說法的，現(xiàn)在某醫(yī)館也在推行，就是回歸到學(xué)徒跟隨名中醫(yī)出臺治病，在學(xué)習(xí)中成長。學(xué)費相當(dāng)昂貴，但出師之后立刻就可以治病，另外就是節(jié)省了大量的無謂的課程時間，其實很劃算。

軟件界的古法教學(xué)

軟件教育一直是一個難題，有人說應(yīng)該讓企業(yè)的高手到軟件學(xué)院里邊去教學(xué)，有人說應(yīng)該企業(yè)開設(shè)學(xué)校來教學(xué)，等等不一而足。

喬布斯說他退學(xué)的原因是“把母親多年的積蓄花費在無用的課程上”，這甚至是在斯坦福大學(xué)的畢業(yè)典禮上說的，可想而知我們大學(xué)的課程如何。本來引入業(yè)界的高手來教學(xué)是個好方法，但是卻存在問題。一則業(yè)界的高手多半都是沒有手頭的教材的，也沒有完整的思路，很難授課；二則業(yè)界的高手們都很忙的，不大會有時間去學(xué)校講課。

那讓企業(yè)開設(shè)學(xué)校如何？這個還真有人嘗試了，中軟就有一個很大的培訓(xùn)體系，我和他們交流過一次。不過，一般只有大型企業(yè)才能做到這一點受眾很少，多數(shù)企業(yè)都在討論生死和發(fā)展。

其實最好的辦法，無疑還是效仿古人，把生產(chǎn)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，進(jìn)行古法教學(xué)。

之前提到過的松結(jié)對編程就是一種古法教學(xué)的現(xiàn)代形式：借助師徒制度，采用松結(jié)對的方式，即在計劃/代碼審查/結(jié)果評審這些關(guān)鍵點師傅與土地一起工作，而平時兩人仍然分頭開發(fā)。眾多的隱性知識會在其間傳遞，無需編寫教材，無需額外的教學(xué)實踐，也無需平衡生產(chǎn)與學(xué)習(xí)的時間，學(xué)習(xí)與生產(chǎn)兩者合二為一。

本來寫出這個松結(jié)對編程系列之前，一直認(rèn)為這是一個很少見的情況的，但大家有心看過跟貼，會發(fā)現(xiàn)很多人都提到他們有類似的活動，所以推廣起來沒有太大的風(fēng)險或困難。

成功的關(guān)鍵

感覺不是簡單地有了師傅，有了徒弟，教學(xué)就開展起來了，還是有一些門道可以講講的。

1. 務(wù)必以生產(chǎn)為主，教學(xué)為輔

學(xué)校里邊也有師傅也有徒弟，還考試，為何最終結(jié)果如此之差呢？因為脫離生產(chǎn)的教學(xué)，無疑是傳授屠龍之技，學(xué)的用不上，用的學(xué)不來。

以生產(chǎn)為主就為學(xué)什么教什么指明了方向。

作為輔助的教學(xué)工作，應(yīng)該有人統(tǒng)抓，即不斷監(jiān)控

2. 配套文化或制度

古人為何很少討論“學(xué)會徒弟餓死師傅”？因為中國文化中有很好的孝文化（教學(xué)的教字，是孝 + 文），所以才有師徒如父子的說法。出師可以，但是以餓死師傅為目標(biāo)的學(xué)習(xí)會被認(rèn)為是大逆不道。

我們在100年前失去了以傳統(tǒng)文化駕馭工業(yè)生產(chǎn)的機會，重新在文化層面上再提估計有困難，但在制度方面，還是大有可為的。

我們的近鄰日本其實證明這確實可行，他們的管理方法叫做“儒教資本主義”——聽名字就知道本來應(yīng)該屬于中國的，里邊有諸如“終身雇傭制”、“年工序列”（就是工作時間越長，基本工資越高）等配套的制度。

在去年我管理一個銷售部門的時候，發(fā)現(xiàn)業(yè)績和能力最好的4個銷售，平均在公司的工作時間高達(dá)4～5年（公司一共成立5年）；而中途空降來的幾個銷售，無論能力如何，業(yè)績都不及他們，離職率也高于他們。這很大程度上說明了在公司內(nèi)部言傳身教學(xué)來的技能，高于外界帶來的銷售能力。于是我們除了改革了獎金分配制度（比之前的制度更殘酷，立刻就走了N人）之外，還設(shè)立了基本工資與教育+工齡尤其是本公司工齡正比的基本工資制度（比之之前的制度更溫和），結(jié)果是在銷售人員減半的情況下，銷售額反而增加一倍有余。

同樣在開發(fā)中要讓師傅用心地教徒弟，就要給他制度。典型的就是把師徒小組當(dāng)作一個小組來對待，組長擁有額外的工資，他的績效更多得來自于小組績效而不是本人，也就是說如果你能帶10個人，就比當(dāng)年帶5個同樣的人的時候績效要高。當(dāng)然要防止雞多不下蛋的情況，不難。

3. 防止餓死師傅

談到師傅帶徒弟，人們第一個想到的就是“餓死師傅怎么辦”？如果真有一個師傅，教一個成一個，各個青出于藍(lán)，作為企業(yè)的管理者，我們?yōu)槭裁匆屗I死呢？這簡直就是光顧著數(shù)金蛋，忘了喂下金蛋的鵝了。

前面提到的年工序列/師傅按小組而不是本人考核，都是在嘗試解決這一問題。后者這也是我們在敏捷開發(fā)績效管理中提到用外部目標(biāo)考核整個小組的原因，一個兩個徒弟成了高手，不過是一個兩個個人，而一個師傅帶著幾個徒弟，則是一個團(tuán)隊，后者的貢獻(xiàn)還是大。

4. 年工序列

這個東西很邪門，但是因為自己親自實踐過，的確有效，所以多說一點。

績效考核是考核結(jié)果的，績效高的人獎金高；年工序列是獎勵經(jīng)驗與傳播的，工齡高的人基本工資高。兩者比例有微妙的平衡點，需要具體情況具體把握。

年工序列可以考慮的因素包括：學(xué)齡，法定工齡，本公司的工齡，競爭對手/同行業(yè)的工齡，至于怎樣計算，只能說每家一個樣，以保證那些經(jīng)驗豐富，樂于助人但自身存在欠缺，導(dǎo)致業(yè)績不佳的老員工留下為準(zhǔn)。

比如一個程序員限于先天能力，水平一般，但在公司的產(chǎn)品研發(fā)部門很投入地干了很多年，結(jié)果一定是問他未來嘛嘛不懂，問他過去卻處處門清。這樣的一本活詞典還是很有保存價值的。

年工序列要防止養(yǎng)懶人，主要方法不是懲治懶人，而是在懶人成為懶人之前就給以提醒。業(yè)績不佳有一半天定的因素，但又不帶徒弟，就說不過去了。

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百度百科：年工序列

轉(zhuǎn)載于:https://blog.51cto.com/cheny/1100398

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的敏捷开发与中医理论系列之二：古法教学（软件教育，松结对编程，师徒制度）...的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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