卓京--計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)原理課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)

課 程 設(shè) 計(jì) 報(bào) 告

課程名稱(chēng) 數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程設(shè)計(jì)

課題名稱(chēng)

專(zhuān) 業(yè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

班 級(jí)

學(xué) 號(hào)

姓 名

指導(dǎo)教師

2014年 2 月 24 日

湖南工程學(xué)院

課 程 設(shè) 計(jì) 任 務(wù) 書(shū)

課程名稱(chēng) 數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程設(shè)計(jì)

課 題

專(zhuān)業(yè)班級(jí)

學(xué)生姓名

學(xué) 號(hào)

指導(dǎo)老師

審 批

任務(wù)書(shū)下達(dá)日期 2014 年 2 月 24 日

任務(wù)完成日期 2014年 3 月 30 日

一、設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)要求

1．設(shè)計(jì)內(nèi)容：

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理的課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合利用本課程的有關(guān)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，利用特定的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)環(huán)境，針對(duì)具體的問(wèn)題，完成從系統(tǒng)的需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)的概念設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯設(shè)計(jì)，到數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)等設(shè)計(jì)過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)較為完整的反映應(yīng)用需求的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。因此，在設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生應(yīng)該全面考慮各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及它們之間的相互聯(lián)系。

下面是各個(gè)設(shè)計(jì)階段的具體內(nèi)容。

⒈ 系統(tǒng)需求分析

需求分析是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本階段應(yīng)該對(duì)整個(gè)應(yīng)用情況作全面的、詳細(xì)的調(diào)查，確定特定數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用環(huán)境下的設(shè)計(jì)目標(biāo)，收集該應(yīng)用環(huán)境下針對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及對(duì)這些數(shù)據(jù)的具體存儲(chǔ)要求，從而確定用戶的需求。用戶對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的需求包括：

⑴ 處理需求。即用戶要完成什么處理功能等。學(xué)生在設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)具體的課題要求確定系統(tǒng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的功能，一些基本的功能通常是必須具備的，如用戶的管理與維護(hù)，基本數(shù)據(jù)的維護(hù)，靈活的信息查詢(xún)等。

⑵ 信息需求。即在數(shù)據(jù)庫(kù)中需要存儲(chǔ)哪些數(shù)據(jù)。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)具體的課題，認(rèn)真分析有關(guān)的要求，確定本設(shè)計(jì)的信息需求。

⑶ 安全性和完整性功能。實(shí)踐中這是一個(gè)需要與用戶不斷交流才能逐步確定的需求。本課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生在自己的設(shè)計(jì)中能反映出基本的安全性和完整性功能。

本階段的設(shè)計(jì)結(jié)果(即系統(tǒng)需求分析)應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)報(bào)告中進(jìn)行詳細(xì)描述，畫(huà)出系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖，寫(xiě)出較為詳細(xì)的數(shù)據(jù)字典，作為本課程設(shè)計(jì)的驗(yàn)收依據(jù)之一。

⒉ 數(shù)據(jù)庫(kù)的概念設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)的概念設(shè)計(jì)是在需求分析的基礎(chǔ)上，利用與用戶雙方都能理解的形式，設(shè)計(jì)出數(shù)據(jù)庫(kù)的概念模型。本課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生采用E-R方法進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的概念設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)階段可分為：

● 數(shù)據(jù)抽象。即根據(jù)需求分析的結(jié)果，抽取出與本課程設(shè)計(jì)相關(guān)的特性。設(shè)計(jì)局部概念模式。運(yùn)用E-R方法，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的各個(gè)局部ER模型。

● 設(shè)計(jì)全局概念模式。通過(guò)對(duì)局部E-R模型的操作，解決各個(gè)E-R模型關(guān)于對(duì)象定義不一致問(wèn)題，以及對(duì)各個(gè)E-R模型進(jìn)行合并優(yōu)化等，最終形成數(shù)據(jù)庫(kù)的全局概念模式。

本階段的設(shè)計(jì)結(jié)果(局部和全局E-R圖、具體數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工具中概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖)應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)報(bào)告中進(jìn)行詳細(xì)描述，應(yīng)該能夠反映該設(shè)計(jì)的正確性，作為本課程設(shè)計(jì)的驗(yàn)收依據(jù)之一。

⒊ 數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)的目的是將概念設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)好的E-R圖轉(zhuǎn)換成與具體機(jī)器上的DBMS(如Oracle)所支持的數(shù)據(jù)模型(如關(guān)系模型)相符合的邏輯結(jié)構(gòu)。

鑒于本課程設(shè)計(jì)的具體環(huán)境要求，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分考慮特定的數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境。

要求學(xué)生在本階段的設(shè)計(jì)中分兩步進(jìn)行：

● 形成初始的關(guān)系模式。將概念設(shè)計(jì)階段產(chǎn)生的全局概念模式(E-R圖)轉(zhuǎn)換成初始的關(guān)系模式。

● 關(guān)系模式的規(guī)范化處理。為了減少或消除關(guān)系模式中存在的數(shù)據(jù)冗余和操作異常，根據(jù)設(shè)計(jì)所要求的規(guī)范級(jí)別，按照本課程所學(xué)知識(shí)，逐一分析各個(gè)關(guān)系模式是否滿足規(guī)定的范式。

在課程設(shè)計(jì)報(bào)告中應(yīng)該提供本設(shè)計(jì)階段的相關(guān)內(nèi)容，作為本課程設(shè)計(jì)的驗(yàn)收依據(jù)之一。

⒋ 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)

在某一數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)環(huán)境中創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)需要也可建立相關(guān)數(shù)據(jù)視圖和存儲(chǔ)過(guò)程。

在課程設(shè)計(jì)報(bào)告中應(yīng)該提供相關(guān)的內(nèi)容，包括數(shù)據(jù)庫(kù)及各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象的定義的SQL語(yǔ)句，作為本課程設(shè)計(jì)的驗(yàn)收依據(jù)之一。

2．設(shè)計(jì)要求：

鑒于數(shù)據(jù)庫(kù)選題原理課程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，對(duì)課程設(shè)計(jì)提出如下要求：

⒈ 選題原則

課程設(shè)計(jì)題目以選用學(xué)生相對(duì)比較熟悉的業(yè)務(wù)模型為宜，要求通過(guò)本實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，能較

總結(jié)

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