C語言FOR循環(huán)說課稿

各位評(píng)委老師上午好，我今天說課的內(nèi)容是“FOR循環(huán)”(板書)，下面我將從教材的地位及作用、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)效果的預(yù)測(cè)與反思這八個(gè)方面開始本次的說課。

教材的地位及作用：

C語言程序設(shè)計(jì)是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要的課程，該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蛟O(shè)計(jì)思想、靈活的邏輯思維及較強(qiáng)的動(dòng)手能力，是其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，。

該課程可以分為四大模塊，分別是C基本概念、三種基本程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、數(shù)組與指針、函數(shù)。三種基本程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分別是順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，三種結(jié)構(gòu)中循環(huán)結(jié)構(gòu)是重點(diǎn)，并且也是較難的一種，而循環(huán)中for循環(huán)是程序中運(yùn)用最多的。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)很好的鋪墊作用。同時(shí)for循環(huán)作為循環(huán)結(jié)構(gòu)的第一課時(shí)，是學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為即將學(xué)習(xí)的while循環(huán)和do-while 循環(huán)以及多重循環(huán)做準(zhǔn)備，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)在本課程中具有舉足輕重的地位，起著承上啟下的作用。

學(xué)生學(xué)情：

對(duì)教材有了一定的了解之后，我們來說一下學(xué)生

我所面向的是中職學(xué)生，這些學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)邏輯思維基礎(chǔ)，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過順序、選擇結(jié)構(gòu)程序，并具有編寫調(diào)試簡(jiǎn)單程序的能力。但是C語言這門課程知識(shí)邏輯性強(qiáng)，較為枯燥，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，并且中職學(xué)生對(duì)于上機(jī)實(shí)際操作要比學(xué)習(xí)理論知識(shí)更為興趣，但解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力較差，同時(shí)學(xué)生編寫代碼、調(diào)試程序的能力，存在較大差異。因此，在教學(xué)中要立足學(xué)生之間的差異，合理安排教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

基于以上對(duì)教材和學(xué)生學(xué)情分析，結(jié)合大綱要求，我制定了了如下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

基于以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：for語句語法規(guī)則、for語句執(zhí)行過程，而教學(xué)難點(diǎn)則是深入理解循環(huán)的思想、對(duì)for語句執(zhí)行過程的理解、利用for循環(huán)解決實(shí)際問題。

教法和學(xué)法：

教師的職責(zé)是授人與漁而不是授人以魚，要教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和自主探索的能力。有由于學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、等方面存在差異，因此：本課采用的主要教學(xué)方法有講授法、演示法、范例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以“學(xué)生發(fā)展為本”的新課程教學(xué)理念。

學(xué)法上選取自主探究學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主的方法并配合練習(xí)法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”和“樂學(xué)”的高度上來。

教學(xué)過程：

在具體的教學(xué)程序上，我分為以下幾個(gè)板塊：

復(fù)習(xí)舊課，引出新課、講授新知、任務(wù)引領(lǐng)、自主探究、小組協(xié)作、總結(jié)拓展。

在課題引入方面，我選用問題導(dǎo)入法，開始就出示一個(gè)問題，打印一行十個(gè)星號(hào)，如何實(shí)現(xiàn)？學(xué)生用之前學(xué)習(xí)的輸出語句解決，此后再設(shè)計(jì)情境，若將題目中的“10”改為100、1000或者更多，又應(yīng)該怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)可以激起學(xué)生的未知欲，有利于建立新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

接下來就是新課講解，包括兩部分內(nèi)容，首先是FOR語句的格式。我采用邊講解邊給出FOR格式的方法，強(qiáng)調(diào)格式中學(xué)生需要注意的地方，并在黑板上板書，以此來引起學(xué)生的重視。接下來是FOR循環(huán)語句的功能，以流程圖的方式對(duì)FOR循環(huán)語句的功能進(jìn)行描述。采用畫、看、說三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們進(jìn)一步滲透循環(huán)的思想，使學(xué)生在畫流程圖、讀流程圖以及之后用流程圖的過程中理解循環(huán)思想，并進(jìn)一步體會(huì)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)for循環(huán)執(zhí)行過程的理解，我將和學(xué)生一起完成課前留下的問題，用FOR循環(huán)來實(shí)現(xiàn)100行輸出10個(gè)“*”的功能，此設(shè)計(jì)旨在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)FOR語句的理解，內(nèi)容逐漸深入，難度也逐漸增大。為了加深學(xué)生對(duì)循環(huán)思想的理解，我讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，想一想實(shí)際生活、學(xué)習(xí)過程中，有哪些循環(huán)結(jié)構(gòu)的例子？把它們用流程圖表示出來。

講授新課完成以后，我用任務(wù)引領(lǐng)的方法，采取循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生通過自主探索和小組交流的方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

最后，就是歸納小節(jié)。

展開閱讀全文

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的c语言for循环说课稿,C语言FOR循环说课稿.docx的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網(wǎng)站內(nèi)容還不錯(cuò)，歡迎將生活随笔推薦給好友。