關于如何提高教師專業素養能力，如何提高教師專業素養這個很多人還不知道，今天菲菲來為大家解答以上的問題，現在讓我們一起來看看吧！

1、如何提高教師的專業素養 教師業務素質是提高教學質量、實現素質教育的關鍵,是關系教育活動興衰榮辱的根本。

2、因此,只有統籌計劃,扎實工作,真正提高教師的業務素質,才能實現素質教育的實施與開展。

3、文章從如何提高老師業務素質入手,分別論述了外部環境和自身修養在提高教師業務素質中的作用。

4、隨著教育改革的不斷深化，教育發展中出現的新情況和新問題對教師提出了新要求，使教師專業化發展成為一種必然的選擇。

5、素質教育的全面推進，要求教師要面向全體學生，尊重學生的個性，培養學生的創新精神和實踐能力，實現學生全面、健康、和諧的發展。

6、（一）以科學的教育理念為先導，進一步加強師德建設，提高師德層次師德建設問題越來越受到黨和國家的關注。

7、我國歷來高度重視師德建設，在教師隊伍建設中始終把師德建設放在首位，十余年持續開展良好師德回報社會活動，并且取得了師德建設的豐碩成果。

8、隨著形勢的發展，隨著新課程的深入實施，我們深刻感到，科學的教育理念對良好師德的形成起著越來越重要的作用；只有在先進的教育理念指導下形成的師德，才能引導學生走向全面發展、終生發展。

9、因此，我們在繼續發揚“敬業、愛生、務本、奉獻”精神的同時，必須把樹立先進的教育理念作為進一步加強師德建設的先導，作為良好師德修養的基本內容，并以此作為考查教師師德水平的前提和重要標準，從而把我區的師德建設提升到一個新的層次。

10、一要樹立“一切為了每一位學生發展”的理念；二要樹立情感態度、價值觀是課程的重要目標的理念；三要樹立“過程與方法也是課程的重要目標”的理念；四要樹立“學生是學習的主體，教師是學生學習和發展的促進者、引導者”的理念；五要樹立“學生是與你平等的”、“揚長與贊賞是教育成功的金鑰匙”的理念。

11、（二）開展評選名師活動，引領教師專業化發展打造優質教育需要提高教師隊伍的整體專業素質，更需要師德高尚、業務精湛的名師引領。

12、（三）加強優質教師資源管理，提高效益，發揮整體效能所謂加強優質教師資源管理，就是通過一定的組織方式、手段和途徑，使這些教師盡職盡責，優化整合，發揮出整體效能，擴大優質教師的引領和輻射作用，為打造我區優質教育做出應有貢獻。

13、成立教育教學專家組。

14、2、加強高、中級教師的聘后管理。

15、學校要成立考評小組，按照文件規定的考評內容和辦法，嚴格考核，認真評價，防止流于形式走過場。

16、要用好考評結果。

17、一方面要將教師、學生、家長及考評小組的意見和結果及時反饋給本人，幫助本人制定改進措施，另一方面可利用考評結果實行高職低聘、低職高聘。

18、對考核周期總考評不合格、不能履行相應職務職責的人員，可以高職低聘一年，其職務工資向下浮動一級，待一年后重新考評合格再恢復原職務及其相應待遇。

19、3、積極探索高中優質教師資源區域共享的途徑和方法。

20、高中階段教育質量是整個基礎教育辦學水平的集中體現，倍受社會的廣泛關注。

21、在目前高中一些學科師資短缺、優質教師數量不足的情況下，如何通過校際間的整合融通，形成整體優勢，實現優質教師資源全區共享，合力打造高中優質教育，一直是我們思考的問題。

22、（四）以校本教研為重點，大力開展教師全員研訓將教學研究和教師培訓的重心下移到學校，形成與新課程相適應的學校為主的教學研究制度和培訓制度，是當前學校發展和教師專業化成長的現實要求和緊迫任務，是深化教育教學改革的方向和重點。

23、大力開展校本教研活動。

24、搞好校本教研，首先必須牢牢把握“校長是龍頭，教師是主體，課堂是主戰場”三個基本要點。

25、教師是校本教研的主體，必須動員和激勵廣大教師積極投身于校本教研之中，而不能是少數人的活動。

26、課堂教學是教學的基本組織形式，既是校本教研的演練場，又是落腳點。

27、校本教研的成效最終要體現在課堂上，課堂教學效益提高了，就說明校本教研成功了。

28、不能只熱衷于個別教師的示范課、觀摩課，而應把視角更多地投向廣大教師的常態課堂教學。

29、其次，要遵循實效性、多樣性、發展性等校本教研的重要原則。

30、研究的問題要具有針對性，研究的成果要具有可操作性；研究的內容、形式和方法要多樣化，因時因地制宜；研究的出發點和歸宿要落到促進教師、學生和學校的發展上。

31、在這些原則的指導下，努力形成教師個人自我反思、教師集體團結互助、專業研究人員專業引領的校本教研格局。

32、第三，要注重校本教研過程的規范性和科學性。

33、校本教研要以教學問題為起點，研究設計解決問題的方案設想，進而付諸到實施，最后進行總結。

34、2、廣泛開展各級各類教師培訓。

35、切合實際有針對性的培訓，是促進教師提升專業素質的有效途徑。

36、引導新教師做好角色轉換，抓好課堂教學常規訓練，在備課、上課、聽課、評課等方面進行專題講座和跟蹤指導，開展師徒帶教活動等，使新教師縮短“磨合期”，盡快成為合格教師。

37、對青年教師進行“升格”培訓。

38、給他們樹立榜樣，根據青年教師的特點，開展各種教育教學實踐活動，成立學校文化沙龍，開展論壇，通過觀摩、研討、競賽、評比等形式，讓他們在獲得成功的心理滿足中，提升專業素質。

39、對骨干教師進行“風格”培訓。

40、以科研為先導，根據骨干教師個人和學校發展實際，為他們設計教育科研課題，讓他們在教科研中理論升華、總結經驗，逐步形成自己的教育教學風格。

41、與此同時，我們還要關注教師提高學歷層次的培訓，積極支持和鼓勵教師參加提高學歷層次教育，實現教師學歷達標。

42、教育局將研究對高中教師取得所任學科專業研究生學歷后的獎勵政策。

43、隨著教育整體水平的不斷提高，特別是隨著新課程改革的不斷深化，對教師綜合素質和教育教學能力的要求越來越高，只有提升教師的專業素養，促進教師的專業成長，才能適應新課程改革的需要，才能提高教育教學質量。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的如何提高教师专业素养能力（如何提高教师专业素养）的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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