高等理科教育　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ACM/IEEE-

CS2001與計算機專業(yè)課程設置

ACM/IEEE-CS2001與計算機專業(yè)課程設置

趙一鳴

(寧波大學　　計算機科學與技術系　浙江寧波　315211)

摘　要　研究了ACM/IEEE-CS最新發(fā)布的旨在引導新世紀計算機科學與技術教育的ComputingCurricula’2001(簡稱:CC2001),概括介紹了新世紀計算機學科的知識領域;分析了目前高校計算機專業(yè)教育中普遍存在的問題;最后結(jié)合我校計算機重點專業(yè)的建設,提出自己的一些看法。

關鍵詞　ComputingCurricula’2001　教學計劃　課程設置中圖分類號　G423　　　文獻標識碼　B

一、引言

進入新世紀,計算機的應用日益普及,計算機技術的發(fā)展日新月異。社會對計算機人才的需求從數(shù)量到規(guī)格都提出了新的、更高的要求。國內(nèi)計算機專業(yè)教育的滯后問題日益引起人們的關注,近年來計算機專業(yè)教育的研究非?；钴S。事實上在歐美,計算機科學與技術人才培養(yǎng)、課程體系和教學內(nèi)容的研究和改革除了在各大學展開,每年召開有關國際研討會交流研究成果和經(jīng)驗外,國際計算機教育領域最具影響的ACM(美國計算機協(xié)會)和IEEE/CS(國際電氣和電子工程師協(xié)會)于八十年代聯(lián)合成立了教育分委員會,專門研究計算機專業(yè)教學計劃的修訂工作,每10年推出一輪新的教學計劃。該分委員會在1990年制定了旨在引導九十年代計算機科學與技術教育的教學計劃——ComputingCurricula’91(簡稱CC—91)。90年代,該計劃對歐美計算機專業(yè)教育起到了很好的引導作用。

中國計算機學會教育委員會、全國高校計算機教育研究會,1993年依據(jù)CC—91推現(xiàn)了“計劃—93”,并組織編寫了一批相應的教材,對我國高校計算機專業(yè)教學起到了很好的指導作用。然而隨著90年代中后期計算機硬件成本的進一步降低,計算機網(wǎng)絡特別是Internet的廣泛應用以及多媒體技術、計算機輔助可視化編程技術的成熟,CC—91已不能適應新的發(fā)展和要求。1998年秋ACM/IEEE-CS成立了以著名計算機科學家Carl.K.Chang教授為主席,Richard.leBlang教授為副主席的教學計劃修訂委員會,制訂旨在引導21世紀計算機專業(yè)教育的新的教學計劃CC2001。2001年2月1日在網(wǎng)上公布了CC2001草案(第二稿),預計在夏季正式出版。

當前各高校正在按市場需求全面改革,積極創(chuàng)建重點專業(yè)、名牌專業(yè)提高學校的競爭力。在面向信息社會的高等教育改革中,計算機專業(yè)具有技術支撐的作用,必須作為重點進行建設。因此,深入研究計算機專業(yè)教育改革與發(fā)展,研究地方經(jīng)濟建設的需求,確定正確的培養(yǎng)目標、教

收稿日期　2001—06—27

作者簡介　趙一鳴(1958-),男,陜西人,副教授,從事計算機學科教育、智能決策、虛擬顯示研究.

總結(jié)

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