對(duì)現(xiàn)代人來(lái)講，所有需要文字輸出的地方，都依賴于各種先進(jìn)的漢字輸入輸出工具，寫(xiě)字已經(jīng)慢慢的淡出了很多人的世界，此外，大多數(shù)人習(xí)慣于拼音輸入法，借助聯(lián)想功能完成句子。所以提高學(xué)習(xí)能力，提升自己的心力，用傳統(tǒng)與審美的眼光，滋養(yǎng)和助力當(dāng)下的生活變得尤為重要。所以有這樣一間傳統(tǒng)美學(xué)教室——暄桐教室，圍繞傳統(tǒng)文化和技藝，開(kāi)設(shè)書(shū)法、繪畫(huà)等課程，林曦作為創(chuàng)辦人和授課老師，教授以書(shū)法為主的傳統(tǒng)文化和技藝，旨在以書(shū)法為起點(diǎn)，親近中國(guó)傳統(tǒng)之美，以實(shí)踐和所得，滋養(yǎng)當(dāng)下生活。
　　
　　印象里，暄桐老師林曦老師都是早起工作、備課讀書(shū)、寫(xiě)教學(xué)ppt 畫(huà)設(shè)計(jì)圖，忙得不亦樂(lè)乎……或許這就是林曦老師常認(rèn)為的：如果幸運(yùn)，經(jīng)過(guò)努力攢夠福德積分。我們可以開(kāi)始做些自己喜歡的事，讓喜好成為工作，但仍需要記得享受這個(gè)過(guò)程的全部甘苦滋味 期待一步到位的捷徑就像地下的直通車，沒(méi)有風(fēng)景……徒步行走山路，辛苦爬坡，才能體會(huì)情緒與地面的起伏，高低深淺，泥濘陽(yáng)光都逐一歷練體驗(yàn)，在途中與伙伴賞玩天光云影飛鳥(niǎo)花樹(shù)，才有不知不覺(jué)抬頭翻過(guò)了一座山感受移步換景的快樂(lè)。
　　
　　這樣我們可以把精力專注在“一件事”上，如同林曦老師喜歡寫(xiě)字一樣，創(chuàng)辦的一間純粹的教室。林曦老師認(rèn)為，美有兩種，一種是自然創(chuàng)造的美，一種是人創(chuàng)造的美。美，并且有難度，是暄桐教室的選擇標(biāo)準(zhǔn)。林曦老師說(shuō)"不同的美有不同的難度。了解、學(xué)會(huì)這些難度，更有助我們理解這些作品創(chuàng)造者的不易和匠心。學(xué)習(xí)就是一個(gè)這樣的過(guò)程。我們?nèi)ヅR摹古代作品，其實(shí)是請(qǐng)它做老師，相隔千年，去理解宋代的名家如何去勾勒客觀世界。"
　　
　　林曦老師每天都有很多事，每當(dāng)拿起筆，只要寫(xiě)一行字，整個(gè)世界按下了靜音鍵，安靜下來(lái)，重新排列，進(jìn)入到一個(gè)有秩序的狀態(tài)，而林曦老師也著迷于這種狀態(tài)。當(dāng)然并不是每個(gè)寫(xiě)字的人都希望成為書(shū)法家，就像很少有熱愛(ài)跑步的人會(huì)去參加奧運(yùn)會(huì)，極少數(shù)人會(huì)真正踏入的所謂的專業(yè)領(lǐng)域，但專業(yè)人士未必能夠真正建立與自己才華和能力的正面關(guān)系，從“純粹地享受一件事帶來(lái)的好處”這個(gè)角度，愛(ài)好者可能會(huì)有更多心得。
　　
　　就像暄桐有一個(gè)同學(xué)家住在北京的西邊，每次來(lái)上課要開(kāi)80公里，但是他覺(jué)得這一天是最值得期待的一天。林曦老師說(shuō)這個(gè)環(huán)境、這種幸福感肯定不是他能創(chuàng)造的，而是他真正投入了，有了收獲，他才會(huì)感到幸福。
　　
　　林曦老師希望暄桐一直是一個(gè)愉快、輕松的地方，就是所謂的不改初心。“我當(dāng)時(shí)做暄桐的時(shí)候就是想要一幫跟我一樣愛(ài)好這些東西的人聚到一起，初心始終不能變，否則人會(huì)變累。”

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的把精力专注在“一件事”上的林曦老师，太容易让人着迷了！的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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