1.多媒體技術在教學中的應用情況

1.1在教學中應用多媒體技術的必要性。現在的教學媒體種類很多，其性能和特點各異，在教學內容上的表現上都存在這樣或那樣的局限性，也就是說任何一種單一的媒體都不可能很好地面對整個教學過程。作為一個完整的課堂教學，往往是有多個基本教學活動組成，當一種媒體的傳遞不能滿足要求時，其他媒體可以進行補充。因此，需要對性能各異的教學媒體進行優化組合，使其在教學過程中揚長避短，交互應用，協調統一教學效果。

1.2多媒體技術應用于課堂的優勢。

1.2.1創設生動活潑的學習情境，激發學生學習興趣。 "興趣是最好的老師"，興趣也是進行積極思維活動，探究事物真諦的動力。計算機多媒體技術以其鮮明的畫面、直觀生動的影像和靈活多變的方式引起學生的注意，激發學生的學習興趣和動機。教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，能使呈現的教學內容生動形象、富有感染力。運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，在創設教學情境、吸引學生注意力、激發內心情感等方面具有獨特的作用，有利于充分激發學生的學習興趣和求知欲望。

1.2.2教學方式形象生動，有利于培養學生的思維能力、想象能力和創造能力。要提高學生的思維能力，教師的責任是創設問題情境，讓學生獨立思考，而后小組討論，共同提高。這里需要強調的是，學生的思維訓練，必須依靠學生獨立思考的實踐，讓他們在實踐中品嘗思考的甘苦，探索各類問題的解決思路和方法，進而逐步形成一定的能力。用多媒體手段教學，集聲、像、字動態顯示，圖文并貌、形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生尤如親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為了理解應用，提高了學生的思維力，想象力和創新力。

1.2.3利用人機交互功能，獲得迅速直接的教學反饋。計算機多媒體課堂效果如何，只有經過教學反饋才能得知。通過計算機軟件及多媒體技術的強大人機交互功能，師生在教與學的過程中，隨時都能獲得教學反饋，得知學生的學習效果。比如課堂演示講解中的大量練習，每題都能知道結果，還能即時幫助學生找出發生錯誤的原因。即使是在測試學生學習專業知識的掌握程度時，也可配合課件實施。

1.3媒體教學的主要模式。隨著教育改革的深入、多媒體技術的發展，多媒體在教育領域越來越得到廣泛的運用，并形成了以下幾種模式。

1.3.1多媒體投影教學。多媒體投影教學就是將多媒體投影教學系統作為教學媒體和教學手段引入傳統的教學中，使傳統的課堂教學模式得以優化的現代教學模式之一。它主要由多媒體計算機、液晶投影機、VCD、錄像機、實物展示儀、屏幕、擴音設備等組成。在該模式中，教師可利用多媒體計算機和投影設備將有關教學內容采用動畫、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學內容形象化、具體化，加深學生的理解，達到最佳學習效果。

1.3.2多媒體交互教學。多媒體交互式教學是在多媒體投影教學模式的基礎上加以改進、完善、構建的一個現代化多功能計算機局域網絡教學系統。在該模式中，教師和學生是由網絡聯系起來的工作站，教師可以做到講、演、練三位一體化教學。學生可以在學習過程中，根據需要適時地使用學生機器進行實踐操作。真正做到講、演、練三位一體化的同步教學，實現了教與學、學與用的最佳結合。

1.3.3遠程網絡教學。遠程網絡教學是指區域利用多媒體互聯網進行的教學活動，主要由多媒體服務器、多媒體計算機、光纜和多媒體教學資源信息庫等組成。網絡教學的開放性決定了網絡上的信息資源是共享的，為求學者提供了平等享用教育資源的機會，網絡教學的興起，使每一個人都可以根據自己的需要得到繼續學習的機會，適應終身學習的需要，順應了時代的潮流。

2.多媒體輔助教學有助于增大課堂教學容量，提高教學效率

利用多媒體手段進行直觀教學，調動學生眼、耳、手、口、腦等多種感官都投入到學習中來，加快了學生的理解進程，從而使學生縮短了對同樣內容的學習時間，為增大課堂教學容量創造了條件。也可以利用多媒體技術，把一些圖形，題目及題目的分析，解答過程等預先存儲在電腦中，可以節省課堂上板書的時間。可以加大練習量，利用其快速反應能力強的特點，加強練習的針對性和科學性，有助于學生知識的強化。也可以利用節省下來的時間，對所學知識進行深入的分析，綜合，比較加深對教材的理解，并適當擴充相關教學內容，在充分掌握所學知識的基礎上得到一定程度的提高。在課堂有限的四十分鐘內，既降低了勞動強度，節省了時間，又加大了教學信息的容量，講練的密度，層次，也可以得到反饋信息。多媒體教學優化了課堂結構，提高了教學效率。

3.在教學中運用多媒體技術應避免的誤區

3.1教學課件是多媒體教育技術用于教學工作的靈魂之一，高質量的課件是教學的先導和前提。由于目前提供模板制作的課件內容相仿及開發工具提供的自動功能較多，制作中容易出現過分強調華麗外表的一些形式上的東西，如一些不恰當的動畫等，在教學應用中會分散學生的注意力，無法達到預期效果。所以課件作為一種教學必備的軟件基礎，它的制作和使用應以實現最終教學目的為宗旨，應避免出現重形式輕內容的現象。

3.2多媒體技術應用中易形成重機器輕教師的弊端。多媒體只是教師在教學活動中的輔助手段，在整個教學過程中教師的主導性和學生的主體性地位是不應喪失的，多媒體技術只是達到教學目的的手段之一。所以應避免僵化地使用現代化媒體教學，使教師成為媒體課件的放映員，學生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿這種現象的發生。

3.3有部分教師對多媒體教育技術片面理解，認為只要使用了多媒體教學設備，就是進行了多媒體教學。沒有把媒體與教學內容充分整合，沒有認真分析哪些內容用什么方式表現才能更有利于學生學習。

3.4任何教學手段都不是萬能的，多媒體技術只是教師進行教學活動的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導手段本身都具有局限性。如在教學實踐中發現，白天進行多媒體教學的教室環境較暗，課堂筆記記錄困難，信息量大、速度快，基礎薄弱的學生學習吃力等。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的多媒体计算机技术应用,谈谈多媒体计算机技术在教学中的应用的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網站內容還不錯，歡迎將生活随笔推薦給好友。