王立輝老師在指導學生實訓

隨著計算機技術在教學環節的廣泛應用，學生除了通過課堂教學獲取知識、增長才干外，還必須懂得如何通過應用計算機技術去獲得相關的知識信息，如網上查詢資料等。所以計算機教師在教學過程中應引導學生在學習中學會應用，在應用中學會學習，提高計算機素質，盡可能的融入信息化社會，為將來進入社會就業領域利用計算機知識與技術解決自己專業的實際問題奠定扎實的基礎，使學生能將計算機較好地應用到自己的專業領域并大力開展工作。

圖為學生在進行編程實訓

圖為王立輝老師指導學生排查程序

1.計算機重在實踐，操作性很強。

實踐的時間和在課室上課的時間比例一定要合理規劃好。沒有實踐操作的計算機課程，即使基礎知識學得再好，不過只是“紙上談兵”；反過來說，即使你有很充裕的實踐課，但沒有足夠的基礎知識，只能是“巧婦難為無米之炊”。

2.內容生活有趣，能調動學生積極性；

(1)循序漸進，打牢根

中職生在計算機方面或多或少地比大學生陌生。在中學時，計算機課更多的只是通過一些有趣的打字游戲來鍛煉學生的打字能力，熟悉鍵盤，他們的基礎知識并不牢固。但到了中職學校，計算機課程才開始顯現理論化和專業化。為了讓學生們以最快的速度對計算機上手，教師在第一節課應先帶領學生們認識計算機，如認識計算機的構造、組成、計算機的應用領域等等；接著再開始進行一些理論性的知識，如二進制、十進制和五筆的學習，然后再開始一些簡單而又必備的office辦公軟件的教學。從簡到繁、從易到難，循序漸進，給學生一個緩沖的過程。

(2)深入淺出，激發學生興趣；

在講解理論知識或分析操作過程時，一方面教師應深入淺出，利用ppt、Word、或視頻形式展示教學內容，盡可能以最簡單易懂的語言講解復雜的理論；另一方面教師應盡可能地跟學生互動交流，讓學生參與到課堂中來，特別是在理論課堂當中，教師應設計一些生動有趣的環節，一方面調動學生學習的積極性，另一方面創建一個活躍的課堂，在很大程度上能使你的這一節課事半功倍。比如在學習JAVA時，教師可以適當提出一到兩節課的時間，學生以班級為單位，以小組的形式小程序編寫并進行演示，這樣學生會更期待上計算計課，因為老師會在不經意的時候給學生許多的“驚喜”。

(3)合理利用網上資源豐富科學理論知識；

在講解某些需要利用網上資源的知識點時，教師可以給學生傳輸一些概念，使學生明白計算機并不是一成不變的，網絡上的許多內容都可以是你的教材，我們可以合理利用網絡上豐富的資源。比如在學習剪切視頻時，我們就可以利用稞麥等剪切視頻的軟件剪切從網絡上下載下來的完整視頻。

(4)教學內容生活化，改變內容單一的形式；

在準備教學教案時，應從實際生活出發，聯系學生的生活實際，提高學生的積極性，激發學生的學習興趣。創建一個良好的生活情境，使學生進入到教師所創造的情境中去，感受故事主角的感受，在學生所熟稔得生活上與剛接觸的計算機知識之間建立起一座橋梁，激發學生的學習興趣。讓學生作為課堂的主題，從教師所創建的生活情境去思考，發現問題、提出問題、解決問題并實時反饋問題結果，實現學生與課堂互融。

3.實時關注機房電腦的可使用性；

4.幾乎每次機房課，總有幾臺計算機“搞另類”，出現要么IP地址不正確，要么是操作失誤導致防火墻錯誤地將PC機和網絡隔離等等令人頭疼的狀況，所以在出現這些情況的時候，教師應在第一時間請網絡中心的專業人員對故障的電腦進行全方面的排查、維護，在保證計算機的使用率上，間接提高計算機學習的效率。

5.重視動手實踐，檢驗吸收成果：

6.課前預習，課時練習、課后復習； ? ? ?

僅靠課堂當中的理論知識和薄弱的操作根本完全不足以跟上是計算機進步的步伐。計算機課前要讓學生預習，最起碼能夠大致了解下堂課的教學內容，做到心中有數，使學生自己在聽課時能跟上教師的步伐，在無意之間加快對于知識點的吸收，增強聽課效果；課時要練習，實時掌握學生對于教學內容的吸收程度，檢驗教學成果；課后要復習，反復操作，熟悉程序，古話說“一回生兩回熟”，但三年不拿刀的師傅手法未免顯得生疏。對于計算機來說，實踐操作是根本，課后復習對計算機知識的掌握具有舉足輕重的作用。人的記憶是有周期性的，想要把從被人學到的知識“占為己有”，就要求在課后一定要勤加練習。教師可布置一定的任務，并及時認真的批改，了解學生掌握知識的情況，從而有重點，有方向的對某個知識點進行強調式講解，提高教學質量。

7.作業形式多樣，在團隊合作當中凸顯個人價值；

中職生的計算機水平參差不齊，教師應重視班級中跟不上進度的“差生”。在一些作業的布置上，有優生帶差生，提供他們學習的自由時間，在學習當中探索，并增強他們的團隊意識和團隊合作能力。作業的形式可多樣，如個人作業、小組作業、班級作業和自由組隊完成作業等等。

王立輝老師的課堂

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編輯|柏瑩

審核|李秀龍

校審|姜威

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總結

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