什么是反問句舉例說明是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、什么是反問句舉例說明

小學的語文在學會漢子和詞語之后，就是了解句子的形式，并且學會運用，這里反問句就是一個難點，作為小朋友可能不太理解，什么是反問句，常常會把反問句和疑問句混淆，反問句其實就是用了疑問的方式，來表達或者強調肯定的意思，問題的答案就在文問句里面。下面造幾個反問句：1.你難道沒吃晚飯嗎？2.難道蛇不算是動物嗎？3.這道數學題難道沒有答案嗎？4.怎么沒人想喝珍珠奶茶嗎？5.難倒小明的那件襯衫不是黑色的嗎？

2、什么是感嘆句舉例說明

感嘆句是一種情緒上的變化，因為情緒上的刺激而影響到心里的變化，如：“今天我真開心啊！”這種句子就屬于感嘆句，感嘆又可以當做感觸，感傷，感激，感動等等。感嘆句不是單獨一種情緒，感嘆包含了各種各樣的情緒，如“你們是我們的救命恩人啊！”這種就是感激類型的感嘆句。而表達感動的感嘆句也有，比如“我一直都很愛你啊！”。感嘆句是在抒發情緒，將激動的真實情感所表達出來，感嘆句所帶的個人情緒與所想較為濃烈，是由心而發。

3、什么是反切,舉例說明

反切原理用作反切的兩個字，前一個字叫反切上字，簡稱切上字或上字，后一個字叫反切下字，簡稱切下字或下字。被注音字叫被反切字，簡稱被切字。反切的基本原則是上字與被切字的聲母相同，下字與被切字的韻母（包括介音）和聲調相同，上下拼合就是被切字的讀音。例如，《廣韻》“冬，都宗切”，就是用都的聲母、宗的韻母和聲調為冬注音。反切的產生，是為了補救讀若、直音注音方法的不足，是漢字注音方法的一個巨大的進步，標志著漢語語音學的開始。主要區別反切與拼音的不同。

反切下字盡量減少、劃一，減輕使用者的負擔。這樣的改良固然給人們帶來很大的方便，但同時也產生了新的弊端。一定要用以元音開頭的字做反切下字，而同韻的以元音開頭的字畢竟是少數，這樣勢必找出一些冷僻字做反切下字。用難認的字為常見字做反切，就失去了注音的作用。

4、什么是訓詁學 舉例

訓詁學，是中國傳統研究古漢語詞義的學科，是中國傳統的語文學——小學的一個分支。訓詁學在譯解古漢語詞義的同時，也分析古代書籍中的語法、修辭現象。從語言的角度研究古代文獻，幫助人們閱讀古典文獻。

訓詁學可以有廣義和狹義之分。廣義的訓詁學包括音韻學和文字學，狹義的訓詁學只是小學中與音韻、文字相對的學科，也有人將訓詁學分為新舊兩種。

訓詁學是漢文古籍釋讀術，是一門綜合性的應用型學科。釋讀漢文古籍均從詞句入手，最終目的是弄懂文本的旨意。訓詁學是漢語語言學、語文學的一個部門，是綜合性學科，主要根據文字的形體與聲音，以解釋文字意義的學問 。偏重于研究古代的詞義， 尤其著重于研究 漢魏以前古書中的詞義、語法、修辭等語文現象，但不等于語義學、詞義學。所謂“訓詁”，也叫“訓故”、“故訓”、“古訓”、“解故”、“解詁”，用通俗的語言解釋詞義叫“訓”；用當代的話解釋古代的語言叫“詁”。“訓詁”連用， 最早見于西漢時期魯國人毛亨注釋《詩經》的書，書名叫《詩故訓傳》，“詁”、“訓”、 “傳”是三種注解古文的方法。訓詁合用始見于漢朝的典籍。

訓詁學（“詁”音“gǔ”，同“古”）是研究中國傳統古書中詞義的學科，是中國傳統的語文學——小學的一個分支。訓詁學也在譯解古代詞義的同時，也分析古代書籍中的語法、修辭現象。它從語言的角度研究古代文獻，幫助人們閱讀古典文獻。根據文字的形體與聲音，以解釋文字意義的學問 。偏重於研究古代的詞義， 尤其著重於研究漢魏以前古書中的詞義、語法、修辭等語文現象。

5、秋天的雨是一把鑰匙改為反問句

反問句:秋天的雨，難道不是一把鑰匙？

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

6、憐憫是人的天性論證方法舉例說明

憐憫是人的天性論證方法采用了破立結合的論證方法，邊破邊立。認證方法有;

1.破立結合。作者在批駁霍布斯的觀點的同時，及時闡述自己的結論，邊破邊立。比如，作者在指出“霍布斯沒有看出……”時，作結說，“因此，我們認為野蠻人之所以不是惡人，其原因恰恰在于……”。

2.舉例論證。依托大量翔實的事例，充分論證自己的觀點。

3.演繹推理。比如：“既然霍布斯認為惡人是一個強壯的孩子……他就會咬別人的腿。”就是由霍布斯的觀點推理出野蠻人所干的許多過分的事，從而駁斥了霍布斯觀點的錯誤。

故事中的目擊者作為陌生人雖然與當事人不存在任何特殊性關系，而且幼兒的安危與他的自身利益也沒有切實關系，但他卻由于目睹幼兒的痛苦而自然而然地產生巨大的悲痛之感，并生發出一伸援手的沖動。

這種沖動并不是想要得到感激或贊美，只是出于對受害者難以抑制的強烈的憐憫之心。這有力地證明，憐憫心是人類最普遍的天然的美德。

7、半截蠟燭反問句作用

強調所要表達的意思

【1】加強語氣

【2】表示肯定

為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎？這是伯諾德夫人對兩個孩子說的話。一個“守”字和“不惜代價”表現了伯諾德夫人一家與秘密共存亡的決心，也可見保住秘密這一任務的艱巨。守住蠟燭，守住秘密，就是守住自己深深眷戀的祖國，從中可以看出法國人民對侵略者的憎恨，誓死趕走侵略者的決心。正是這樸素、堅定的話，使兩個孩子做好了心理準備，所以在敵人面前，才表現得那樣鎮定自若。 內容更多的則是表示加強語氣的作用。

8、鄭和遠航是當時世界航海事業的頂峰改為反問句

鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。

問:鄭和經歷了重重困難，完成了第一次遠航的任務，那么鄭和遠航有何重大意義呢?

從1405年到1433年的28年間，鄭和率領船隊出洋七次，前后到過三十多個國家。最后一次遠航，鄭和已經是六十多歲的老人，鬢發全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。

鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了中國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了中國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現代，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。

9、反問句的作用表達效果

大家在看文章的時候往往會發現文章里面會有一些反問句，那么反問句的作用表達效果是什么呢？其實反問句的表達效果就是增強語言感官上的氣勢強度，簡單來說反問句就是通過一種疑問的句式來反向表達自己原先想要表達的確定的觀點，通過這種句式可以讓本來就確定的意思二次增強，體現出一種極強的語感和感情上的感染力。通過這種對于簡單陳述句的修飾，我們可以升華一篇文章，讓讀者更加直接，更加深切的看出來我們想要表達的意思和情感，同時也使得這種情感更加鮮明。

10、白楊禮贊四個反問句

當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民；難道你竟一點也不聯想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵！難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩12用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

11、秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的改為反問句

難道人們就可以說秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的嗎?

課文原文：

兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進。那神態自若的樣子，一看就知道是久經沙場，肩負重任的高級將領。

武士俑高1.8米，體格健壯，體態勻稱，身上穿著戰袍，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰靴，頭發大多挽成了偏向右側的發髻。它們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。個個目光炯炯，雙唇緊閉，神態嚴峻，好像一場大戰就在眼前。

騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長筒馬靴，右手執韁繩，左手持弓箭，隨時準備上馬沖殺。

兵車俑則分為馭手和軍士，馭手居中而立，駕馭著戰車，軍士分列在戰車兩側，保護著馭手。

弓孥手個個張弓搭箭，兩眼盯著前方，或立或跪，隨時準備將利箭射出去。

馬俑和真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。

每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，它們神態各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手：有的眼如銅鈴，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國同意天下做殊死搏斗：有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準備出征：有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……走進它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。

秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動的再現了秦軍雄兵百萬，戰車千乘的宏偉氣勢，形象得展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這愛古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

12、蟋蟀的住宅改為反問句

“蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了”的反問句為“蟋蟀的住宅真的可以算是偉大的工程嗎？”

《蟋蟀的住宅》課文主要介紹了蟋蟀洞穴的特點和修建過程等內容。居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。

蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術的專家。它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

13、舉例說明古今詞義的異同

古今詞義的異同主要有詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感情色彩變化、名稱說法改變、詞義強化、詞義弱化、古褒今貶、古貶今褒，詞義擴大是指今義的范圍大于古義。詞義縮小，指今義的范圍小于古義，今義被包括在古義之中。詞義的縮小是詞義演變、造成詞義古今差異的最常見的現象。

古今詞義的異同，可有三種類型：

（一） 古今意義基本未變。如“馬”、“牛”、“羊”、“山”、“水”、“日”、“月”、“手”等基本詞匯。

（二） 古今意義完全不同。如：該，古代是“完備”的意思，在現代漢語中，“該”是應該的意思。

（三） 古今意義之間既有聯系又有發展，既有相同又有不同。這種同中有異的詞又可分為詞義范圍的差異和詞義感情色彩的差異。

其中詞義范圍的差異有三種情況，a：詞義范圍的擴大。例如“菜”古代漢語中專指蔬菜，不包括肉類、蛋類。現代漢語中“菜”不僅包括蔬菜，還包括肉、蛋等在內。b：詞義范圍的縮小。例如“宮”上古泛指房屋，到了秦漢以后只有只有封建帝王的宮殿才能叫“宮”，如“阿房宮”。c：詞義范圍的轉移。如：“暫”在漢代以前是突然、一下子的意思，《說文》中有“犬暫逐人”就是這個意思。現代漢語中“暫”是暫時的意思。二者在表示時間范疇上，古今是有聯系的，但具體的范圍卻發生了轉移。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的什么是反问句举例说明的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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