大班語言教案繞口令《打醋買布》是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、大班語言教案繞口令《打醋買布》

　　活動目標：

　　1、樂意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動，體驗念打醋買布繞口令的樂趣。

　　2、初步了解繞口令的特點，能在圖標的幫助下熟練朗誦繞口令。

　　3、感知理解繞口令的基本內容，練習發清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。

　　4、學會這個繞口令。

　　活動準備：

　　PPT課件、圖譜若干

　　活動過程：

　　一、幼兒初步感知繞口令的內容。

　　1、播放課件，了解故事內容，鼓勵幼兒用完整地話表達自己的理解。

　　提問：你看到了什么?發生了什么事情?

　　2、播放課件，欣賞繞口令《打醋買布》。

　　提問：小朋友說得真好，咱們再來仔細聽聽看!

　　二、教師利用游戲形式學習繞口令，了解繞口令的主要特點。

　　1、游戲《開門》，引導幼兒說出繞口令內容并逐一出示圖譜。引導幼兒看圖譜初步練習朗誦繞口令。

　　教師：咱們現在要來玩一個《開門》的游戲，瞧，這些門的后面都藏著有趣圖標，要想找出這些圖標，我們就要用剛才聽到的口令打開門!咱們來試一試。

　　教師：小圖標都被找出來了，咱們現在看著圖標，一句一句來念這個口令。

　　2、利用《轉盤》游戲加深練習朗誦繞口令。

　　教師：瞧，新任務來了，請按轉盤顯示的數字，說出對應的口令。

　　3、教師帶領幼兒練習念繞口令，教師重點傾聽、糾正幼兒對“醋”“布”“兔”的發音。

　　教師：我們來完整念一次!(集體看圖標念繞口令)

　　教師：這個口令里面還有一個秘密，如果你能快快地念出來，就能發現它!(加快速度念一遍)

　　教師：剛才念這個繞口令的時候有什么感覺?覺得這個繞口令好念嗎?怎么不好念?你覺得你在念的快的過程中有些字音能發得準嗎?為什么不能?哪些字容易念錯?我們一起念念看：顧，醋，布，兔，這幾個字的讀音怎么樣?是不是很相近?

　　教師：把這些讀音相近的字放在這個口令里，就成了一首繞口令!繞口令也叫急口令，是我們中國特有的民間語言游戲。將那些容易混淆字音的字，組成有趣的兒歌，讓人快快念出來!念起來有節奏感，又特別有趣!

　　三、借助圖標朗誦，記憶繞口令。

　　1、教師拿走2-3個圖標，引導幼兒記憶繞口令內容

　　教師：這個繞口令我們小朋友學會了嗎?那我去掉幾個圖標，你還能念出來嗎?那我們一起試一試!我們把哪幾個圖標去掉，想一想這里剛才放的是什么?念的時候別出錯了(集體念饒口令一遍)

　　2、幼兒嘗試根據自己的學習進度逐步減少圖標記憶繞口令。

　　教師：小朋友念得真好!那我們再來多去掉幾個圖標，你還能念出來了嗎?請你們把小椅子后面的塑料板拿出來，自己試一試吧!

　　四、“繞口令”秀，

　　1、鼓勵幼兒在集體面前朗誦繞口令。

　　教師：有誰愿意上來念給我們大家聽一聽(請個別幼兒到前面來表演：你去掉了幾個?)

　　教師：有誰敢不要這個扳子了，把這個繞口令念出來，試試看!

　　2、嘗試加快速度朗誦繞口令。

　　引導幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節奏

　　教師;剛才我們小朋友都記住這個繞口令了，現在請小朋友一起看著老師這個圖標，然后快快的念這個繞口令，讓老師給你們一個節奏，因為繞口令要念得快，才好玩!注意節奏123起(幼兒隨教師拍手念繞口令)

　　教師;還能再快一點嗎?

　　五、小結

　　教師：多練習繞口令會讓我們的發音越來越準確，而且快快地念會給我們帶來很多樂趣，請你回去試試你能不能念得更快呢!

　　簡單的打醋買布的繞口令

　　一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。

　　買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

　　放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

　　飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

2、大班語言教案繞口令《打醋買布》

　　設計意圖：

　　《打醋買布》是一首妙趣橫生的繞口令，語言生動幽默。這首繞口令貼近幼兒生活，節奏感強，由于大班幼兒的口齒發育已經達到朗讀繞口令的條件，但是對于繞口令中的個別字音還不能完全掌握。《指南》中指出，“應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。”基于以上分析，結合我班幼兒的實際水平，我設計了此次活動，通過幼兒對繞口令的練習，使幼兒的口齒唇舌得到發展，語言理解與表達能力得到提升，也體驗繞口令帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1.理解繞口令的主要內容。

　　2.能準確發音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。

　　3.主動參與語言活動，在比賽中體驗繞口令的樂趣。

　　4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　重點難點：

　　活動重點：理解繞口令的主要內容。

　　活動難點：能準確發音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒已具備朗讀繞口令的能力;

　　物質準備：一張“老爺爺”掛圖;三張畫有繞口令內容的掛圖;

　　活動過程：

　　一、圖片導入，激發幼兒興趣。

　　師：小朋友們，請仔細觀察圖片中是誰?(老爺爺)你是怎么看出來的?(他有胡子、他頭發是白色的…)小朋友們觀察的很仔細，悄悄告訴大家，老爺爺姓顧，我們可以叫他顧爺爺(顧爺爺)那么誰能告訴我顧爺爺心情是怎么樣的?(不高興、失落、生氣…)哦~老爺爺看起來不太好，看來他發生了一些不開心的事情，你想知道發生了什么嗎?那我們一起去尋找答案吧!

　　二、學習口令，理解內容。

　　1.出示圖片，理解內容。

　　師：圖片一：顧爺爺上街去買東西。買了醋和布。

　　圖片二：圖片上有什么?(老鷹、兔子)顧爺爺在干什么?(在抓老鷹和兔子)那顧爺爺買來的醋和布呢?(被扔掉了、放在了一邊)猜猜看顧爺爺抓到了老鷹和兔子嗎?

　　圖片三：畫面上一團糟，發生了什么?(老鷹飛走了、兔子跑了、醋也倒了還打濕了布)這真是糟糕的一天。現在小朋友們知道顧爺爺為什么不開心了嗎?

　　2.瀏覽圖片，教師范讀。

　　師：今天發生了那么多糟糕的事情，它被編寫成了繞口令，名字叫做《打醋買布》。我們先來一起來聽一聽(教師一邊朗讀繞口令一邊引導幼兒再次觀看圖片)

　　三、練習字音，加快語速。

　　1.出示字圖，練習字音。

　　師：小朋友們我們一起來讀一讀這首繞口令吧!不過顧爺爺的繞口令可不是這么容易就能讀好的，我們先來看看這四張圖片吧!這四張圖上都畫著什么呢?(顧爺爺、布、醋、小兔子)你能用一個字表示嗎?(顧、布、醋、兔)我們一起來玩一個游戲，老師指著哪一張圖片，小朋友們嘗試用最快的速度念出代表這張圖片的字音，看看誰的反應最快!(教師反復引導幼兒練習字音)

　　2.完整朗讀，加快語速。

　　師：看來顧爺爺的繞口令一點兒也難不倒大家，現在可要完整的朗讀繞口令了哦，準備好接受挑戰了嗎?大家先一起來朗讀吧!(多次完整朗讀繞口令)

　　師：這樣也難不倒大家，那我可要想一個好法子，現在我要請小朋友們加快語速來朗讀繞口令了!誰可以做到?來試一試!

　　四、分組比賽，感受樂趣。

　　師：大家都已經能夠很快的朗讀繞口令了，現在我將小朋友們分組，小組成員來練習，小朋友們可要聽聽自己的小伙伴發音是不是準確，然后小組商量選一位代表來進行比賽，看看那個小組可以獲得勝利，看看誰讀的又快又好!

　　五、延伸活動，情境表演。

　　師：今天我們不僅學習了一個繞口令還了解了糊涂的顧爺爺今天發生的有趣的事情。那在區域活動時小朋友們可以去表演區表演繞口令或者將這個有趣的故事表演出來哦。

　　附錄：《打醋買布》

　　一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

　　買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

　　放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

　　飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

　　活動總結 ：

　　此篇活動設計使用的教法有觀察法、講解法，使用的學法有操作法、游戲法、練習法。在活動設計中，我針對幼兒年齡特點與認知水平根據學習內容的要求，注意突出教學的直觀性、趣味性、感染性，充分調動幼兒學習的積極性，突出重點，突破難點。但是由于個體差異，部分語言表達能力強的幼兒已經可以加速誦讀繞口令，能力比較弱的幼兒還需要加強訓練，以促進幼兒最大限度的發展。

3、大班語言教案繞口令《打醋買布》

　　活動教學目標：

　　1、能在圖片的幫助下熟練地朗讀繞口令。

　　2、練習發準易混淆的字音：顧、布、醋。

　　3、喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。

　　4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　5、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　教學準備：

　　鷹、兔、爺爺的頭飾;有關圖片、磁帶等。

　　教學過程：

　　一、提問引入課題：

　　“小朋友知道什么叫繞口令嗎?”

　　教師小結：繞口令就是由很多發音相近的字來組成，然后用很快的速度把它念出來像兒歌一樣朗朗上口的小詩歌就叫繞口令。

　　二、觀看情景表演

　　“現在老師請小朋友觀看一段表演，看完后告訴老師講了些什么事情?”

　　老師和小朋友回憶一下在表演中看到了什么：

　　1、一位爺爺他姓顧(請個別幼兒說一遍，全體再說一遍)

　　2、他上街打醋又買布(強調為什么叫打醋，買布來做什么?)

　　三、教師完整地朗讀繞口令，幼兒欣賞一遍

　　1、請幼兒逐句將圖片放在相應的句子格上。

　　2、圖片擺好后，幼兒結合圖片朗讀繞口令兩遍，第二遍時老師打節拍伴奏朗讀。

　　3、幼兒再完整地欣賞錄音一遍

　　提問：兒歌的名稱是什么?《打醋買布》

　　四、游戲

　　1、老師用卡紙將部分圖片遮住，看幼兒能否讀出來，在逐句遮擋更多，幼兒再試著朗讀。

　　2、幼兒集體再朗讀一遍，同時教師將遮擋的卡紙去掉。

　　五、將幼兒分成兩組進行接龍游戲比賽，幼兒聽清節奏后進行接龍比賽，看那一組讀的全對。

　　六、糾正幼兒常讀錯的句子。結束

4、大班語言活動教案：《絕句》教案(附教學反思)

　　活動目標：

　　1、理解古詩的內容，學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。

　　2、理解古詩中有關字詞的含義，萌發對祖國的美好河山的喜愛。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書19頁。

　　2、掛圖《絕句》。

　　3、語言磁帶。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。

　　活動難點：

　　理解古詩中有關字詞的含義。

　　活動過程：

　　1、出示掛圖，激發幼兒學習興趣。

　　2、啟發幼兒講述畫面內容，學習古詩。

　　(1)教師以提問的方式啟發幼兒描述畫面內容。

　　(2)在幼兒講述的基礎上，用古詩的第一句話進行概括，學習相關字詞。

　　3、完整地欣賞古詩。

　　(1)這四副圖連起來就變成了一首優美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。

　　(2)播放錄音，幼兒欣賞，進一步學習古詩《絕句》。

　　(3)引導幼兒理解古詩的內容和意境。

　　4、幼兒和老師一起朗誦古詩。

　　5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。

　　教學反思：

　　學習古詩《絕句》時，我請兩位會念的幼兒當小老師，孩子們都學得特別認真，始終關注兩位"小老師"，沒幾遍孩子們都會背了。學會后，孩子們都爭先恐后的要當"小老師"，我滿足了小朋友的愿望。對于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實踐中他們又有了切身的體會。此后，孩子們學詩的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學習的快樂，作為老師又何樂不為之呢?

5、大班語言活動教案：《我想…》教案(附教學反思)

　　活動設計背景

　　喜愛動物是幼兒的天性，好奇好問是幼兒的特點。這篇兒歌以簡單的語句，啟發性的提問激發幼兒展開大膽的想象，鼓勵幼兒嘗試用兒歌的語言表達奇思妙想和對動物的喜愛。同時，在欣賞和創編兒歌的過程中，幼兒可以觀察、發現、認識小動物的不同特征，豐富一定的科學知識，萌發幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動目標

　　1.理解兒歌的內容，感受兒歌的語言美。

　　2.學習用兒歌中的句式創編兒歌。

　　3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。

　　4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學重點、難點

　　重點：.理解兒歌的內容，感受兒歌的語言美，敢于在集體面前大膽地表達自己的想法

　　難點：學習用兒歌中的句式創編兒歌

　　活動準備

　　動物圖片若干 自制紙箱1個

　　活動過程

　　一：開始環節

　　觀察動物圖片，引出活動主題

　　1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片，互相進行觀察。

　　2.圖片上的動物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

　　3.假如你像動物一樣有這些特別的地方，你想做什么?

　　4. 有一首兒歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》

　　二：基本環節

　　(一)引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容

　　1.教師有感情地朗誦兒歌，引導幼兒發現兒歌的排列句式

　　2.問：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復出現?

　　(二)鼓勵幼兒創編兒歌

　　1.如果你是小鳥(小兔小魚)，你想做什么?

　　2.鼓勵幼兒展開想象，為每段兒歌續編一句話，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔。

　　(三)導幼兒根據兒歌句式創編新的兒歌

　　1. 還喜歡什么小動物?你想變成什么?想做什么?

　　2. 教師示范創編，如：我看見小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。

　　3.以4人一組合作創編一段兒歌。(討論)

　　三：結束環節

　　1.每組選一代表進行創編一段詩歌。(創編)

　　2.師幼整理詩歌。

　　四：活動延伸

　　1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書寫出來，掛在語言區中，供幼兒隨時閱讀。

　　2.引導幼兒在美工區活動時畫自己最喜愛的動物，以自己最喜愛的動物為素材繼續創編兒歌。

　　教學反思

　　本節活動通過幼兒游戲，欣賞，續編，創編來內化兒歌的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地提高了幼兒的學習興趣。在上課時能注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對幼兒的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發展。體現了一種平等的師生關系。

　　本節課教學從始至終都是以學生為學習主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務者，教師注重從學生已有的知識經驗出發，創設豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學習，使學生真切感受課文的熏陶。盡管本課進行了充分的備課，精心的準備，但還有很多不盡人意之處，盡管設計過程中一再努力以幼兒為主體，使幼兒在學習的過程中體現出幼兒是學習的主人，但在有些環節還是指導的不到位，對幼兒的引導性語言不夠到位，幼兒理解的不夠透徹，在創編時幼兒的興趣不是很濃厚。

6、大班語言活動教案：《落葉》教案(附教學反思)

　　教學經驗：

　　1、能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

　　2、提供了良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。

　　3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。

　　4、綜合藝術，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。

　　設計意圖：

　　在“秋天的童話” 主題活動中，我帶領幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當書簽。”有的幼兒干脆把樹葉丟進河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船。”……原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態感強。通過欣賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教材，于是我設計了以下活動。

　　活動目標：

　　1、理解散文詩的內容，激發欣賞散文詩的興趣，感受作品優美的意境。

　　2、能參照原作品進行聯想、仿編。

　　3、大膽質疑，積極解難。

　　4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備

　　1、圖片四張(大班上冊15號掛圖);

　　2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機;

　　3、已學過歌曲《秋葉兒》;

　　4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

　　活動過程

　　(一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

　　師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?

　　幼：飄到小河里。

　　幼：飄到馬路上、飄到花園里。

　　幼：秋葉兒還會飄到房頂上。

　　幼：樹葉飄到草地上

　　……

　　師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

　　(二)欣賞散文，理解散文內容。

　　1、 教師有表情地朗誦散文詩一遍。

　　師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了?

　　幼：樹葉落到了院子里。

　　幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。

　　幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。

　　2、

　　教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。

　　小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。

　　[page_break]　　師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎?

　　幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢?

　　幼：因為那是條臭水溝。

　　幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。

　　幼：因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。

　　師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎?

　　幼：小魚游過來，把它當作小傘?

　　師：哪個小朋友知道這句話的意思?

　　幼：小魚游到樹葉下，就像 “搶”了一把傘。

　　師;是撐了一把傘，對嗎?

　　幼：嗯。

　　幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了?

　　師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀?

　　幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。

　　師：為什么呢?

　　幼：因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來。

　　師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”

　　幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢?

　　幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

　　幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因為那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。

　　師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢?

　　幼：催就是叫小燕子快點去南方。

　　幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

　　幼：就會被凍死。

　　……

　　3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。

　　我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。

　　(三)教師作仿編的示范，少數幼兒試編。

　　散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當作什么呢?

　　引導幼兒相互討論后仿編。

　　幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當作被子。

　　幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。

　　幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅干。

　　幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。

　　師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的?

　　幼：大雁。

　　幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。

　　……

　　(四)結束活動。

　　小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒

　　在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡回觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導幼兒相互講述。

　　活動反思：

　　活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當做搖籃。”、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當做扇子。”等等，小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。

　　雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動后找個好朋友一起編，或編給老師聽。活動后我想，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。

7、大班室內游戲活動教案：聽口令拍球教案

　　教學目標

　　1.初步了解慢、快拍球的動作要點。

　　2.初步掌握原地慢、快拍球的動作;能夠隨節奏拍球。

　　3.能積極嘗試慢、快拍球;善于動腦筋，并能仔細觀察教師和其他小朋友的動作。

　　4.發展幼兒手部動作的靈活性。

　　5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　教學準備

　　1.原地單手拍球比較熟練。

　　2.會玩“慢、快跑游戲”。

　　3.皮球若干，《兔子舞》音樂。

　　教學過程

　　一、熱身運動，熟悉球性游戲。

　　1.教師帶領幼兒玩游戲：聽哨音，抱球“慢、快跑”游戲。

　　2.熟悉球性練習。

　　教師帶領幼兒做關于球的基本動作，引導幼兒學習抓球、壓球、托球、拋球、轉球的動作。

　　復習原地單手拍球

　　3.復習原地單手拍球的動作要求。

　　師：小朋友都能和皮球很好的玩游戲，那么我們一起來單手拍球10下，看誰能夠連續不斷。準備好，一起數。

　　二、嘗試并探究慢、快拍球。

　　1.觀察、比較兩種不同的拍球方法。

　　(1)教師示范兩種拍球方法，請小朋友說一說兩者的區別。

　　(2)師：怎樣能夠把球拍的快，怎樣能夠拍的慢呢?請小朋友自己試一試。

　　2.幼兒自由分組，初步嘗試練習。

　　3.教師和幼兒一起分析動作，引導幼兒說出慢、快拍球的要點。

　　教師總結：慢拍球的時候拍的時候用力，等它彈的很高再拍下去，拍快球就要重心低拍的越低就越快。

　　三、學習快、慢拍球。

　　1.幼兒根據教師口令慢、快拍球。

　　師:聽好口令，我說慢你們就要拍的慢，我說快，馬上加快速度拍，準備開始!

　　2.教師再次小結要點，引入哨音節奏概念。

　　師：拍的慢一定要記住讓球彈的很高以后再拍下去，拍快球就要拍的低，今天老師準備了一個哨子，聽好哨子聲音，吹的短拍的快，吹的長拍的慢。

　　3.幼兒根據教師哨音慢、快拍球。

　　四、聽音樂拍球游戲，感受拍球的節奏感。

　　1.教師播放音樂，幼兒聽音樂，感受節奏。

　　2.初步嘗試跟隨音樂節奏拍球。

　　師：你可以試一試聽好音樂節奏，跟著節奏拍球，就像我們打節拍一樣，一定要仔細聽音樂哦!

　　3.教師請小朋友休息說一說怎么跟著節奏拍球。

　　4.分析好以后再次嘗試跟隨音樂節奏拍球。(教師可以幫著幼兒打節奏)

　　五、放松運動。

　　1.放松手臂和手指,體前屈和蹲起跳練習。

　　2.指導幼兒甩甩手，拍拍腰，捶捶背等動作。

8、大班語言活動教案：《搖籃》教案(附教學反思)

　　設計背景

　　新學期開始了，天氣也暖和了，孩子們發現天氣和校園里發生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發孩子們熱愛春天情感，愛護校園花草樹木的習慣。

　　活動目標：

　　1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

　　2.嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1.布娃娃和搖籃各一個。

　　2.音樂《搖籃曲》。

　　3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。

　　活動過程：

　　1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。

　　教師播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒感受《搖籃曲》優美、溫馨的意境。

　　師：聽了這首樂曲，你想做什么?

　　教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

　　師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

　　2.引導幼兒學習詩歌《搖籃》。

　　師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

　　教師根據幼兒的講述出示相應的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

　　3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內容。

　　師：為什么說藍天是搖籃?

　　為什么說大海是搖籃?

　　教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

　　4.啟發幼兒根據詩歌的結構進行仿編。

　　師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?

　　師根據幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內容，然后帶領幼兒根據詩歌原有的結構，仿編詩歌的第一段。

　　同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。

　　師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

　　5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

　　再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

　　活動反思：

　　1、《搖籃》是一首經典的、優秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系

　　表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。

　　2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學習理解;第三部分是嘗試創編。重點是理解，難點是創編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當的體驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

　　3、從幼兒參與程度來年，整節活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創編部分，大家聯想的比較豐富，創編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。

9、大班語言活動教案：《手套》教案(附教學反思)

　　設計意圖

　　我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣是幼兒學習的最初動力。為此，設計了《手套》活動。讓幼兒通過這一活動，在鞏固原有經驗的基礎上獲得新的概念。

　　教學目標：

　　1. 認識手套，并能說出其名稱。

　　2. 理解用途，并學會使用。

　　3. 能夠聯系學過的詞語說一說手套的特征。

　　4. 小朋友們要愛惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。

　　5. 萌發對文學作品的興趣。

　　教學準備：

　　1. 課件(小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。)

　　2. 每位小朋友自備一付手套。

　　教學過程：

　　(一)兒歌練習：《下雨》、《12345》。

　　(二)新授：

　　1.導入：

　　⑴ 朋友們看一段動畫片，完了以后啊，告訴陳老師你們看到了什么?

　　⑵ 學生自由發言：動畫片上刮大風， 下大雪了，小朋友戴著帽子、圍巾，在雪地上走。

　　⑶ 冬天刮的是什么風啊?大風，是北風，北風一吹天就冷了，小朋友，手上有沒有戴手套啊?

　　⑷ 我們來學一首兒歌：

　　北風吹，冬天到，

　　小朋友們手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高興興上學校。

　　2.認識手套:

　　⑴簡單理解兒歌內容。

　　師：兒歌里面講北風吹，冬天到，手冷了，要保護好，戴上手套，不冷了，高高興興的上學校。

　　⑵ 朋友們認識手套嗎?

　　出示圖片：各種各樣的手套。

　　出示詞語卡片：shou tao手套。

　　發音方法:sh (先擺好口型---翹舌)送氣音t 舌前音，送氣shou 第三聲注意頭甩一下。

　　⑶ 出示實物：一副皮手套、一副布手套。

　　練習說句：這是皮手套。

　　這是布手套。

　　這是 黑色的皮手套。

　　副紅色的布手套。

　　游戲：猜猜跳。

　　小朋友們聽一聽、找一找老師說的東西在哪兒?然后跳進去

　　⑷認識手套的作用。

　　小朋友們有沒有手套啊?手套戴上了，就會覺得—暖和了、不冷了。

　　⑸用句式練習說句：

　　a. 戴手套。

　　(師出示大、小手套，問：誰戴大手套?誰戴小手套?)

　　b. 的手套是 。

　　(師：這副手套是什么顏色啊?)

　　c. 的手套，的手套。

　　(這是誰的手套啊?這兩只手套有什么不同啊?)

　　參考句：

　　① 媽媽戴大手套。

　　② 爺爺戴大手套。

　　③ 小朋友戴小手套。

　　④ 我戴小手套。

　　⑤ 阿姨的手套是紅色的。

　　⑥ 奶奶的手套是蘭色的。

　　⑦ 哥哥的手套大，弟弟的手套小。

　　⑧ 姐姐的手套大，妹妹的手套小。

　　(三)鞏固練習：

　　讀一讀兒歌

　　北風吹，冬天到，

　　小朋友們手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高興興上學校。

　　活動反思

　　通過活動，我感覺對自己是一個提高，因為從課前準備、教學過程的設計等都要精心的去設計和準備。這也督促我在平時的教學中也要如此對待，作到精心、敬業。在平時的教學中每個幼兒的情況是不同的，這還需多進行課后教學反思，針對不同的情況實施教學方法，讓我的活動充滿精彩。

　　不足：

　　準備的不充分，有許多不盡人意的地方。例如在時間的把握上稍差一些，前面用的時間有些長，以至于后面幼兒有些倉促，這其間教師有些話應再簡練一些，重復話較多，這樣不僅沒有起到什么作用，而且耽誤時間。通過反思這些不足，使我深刻領會到教師就是要有過硬的基本功，不僅包括自己的專業技能，還包括語言表達、豐富的課外知識等，因此我還要努力提高自己的業務水平。

　　活動中贊美幼兒的成功，幼兒會再還你一個驚喜。教育在于鼓舞和喚醒。

10、大班語言《落葉》教案反思

　　活動背景：

　　現在正值秋季，秋風習習，落葉飄飛，跟孩子們一起看落葉、撿落葉、把落葉清洗后，讓孩子觀察，欣賞落葉的美，感受秋天的氣息，享受其中的樂趣，這種感覺真的很好。

　　《落葉》是選自語言老教材中的一首比較經典的詩歌，之所以選擇它為教學內容，是因為它不同于一般的抒情敘事詩，散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而漂亮，動態感強。通過欣賞教學，可以讓孩子感受到大自然的美麗和奧妙，散文詩中語句短而重復，是仿編的好教材，于是我設計了這個活動。

　　活動目標：

　　1、仔細傾聽，理解散文詩的內容，感受作品優美的意境。

　　2、運用詩中的句式，嘗試仿編詩歌。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、改編詩歌《秋天的落葉》。

　　2、清洗干凈的秋天的落葉若干。

　　3、樹葉形狀的操作卡片每人一份。

　　4、記號筆、錄音機、音樂磁帶《秋葉》、《初雪》。

　　活動過程：

　　一、談話導入活動

　　1、引導幼兒想象樹葉飄落的動作，用形體動作嘗試表現。

　　提問：秋天到了小樹葉怎么了?小樹葉是怎樣飄落的?(請個別幼兒學一學)

　　2、老師小結：小樹葉飄呀飄，有的落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，還有的落在了院子里……。

　　二、欣賞《秋天的落葉》全文，理解散文內容。

　　1、傾聽配樂散文朗誦，幫助幼兒初步感知散文的內容。

　　師：小動物看到這些樹葉可喜歡了，它們是誰呢?我們一起來聽聽散文。

　　提問：散文詩的名字叫什么?散文詩里，你聽到了有哪些小動物?(有…有…還有)

　　2、操作卡片

　　(1)出示操作卡片：原來是小蟲、小螞蟻、小魚和小燕子撿到了樹葉。

　　卡片左列：小蟲、螞蟻、小魚、小燕子

　　卡片右列：小船、信箋、房子、傘

　　(2)操作要求示范。

　　師：小蟲爬啊爬，撿到一片樹葉，把它當做了小房子。

　　——老師用紅筆把左列的小蟲和右列的房子連在一起。

　　師：那么小螞蟻、小魚和小燕子把樹葉當做什么了呢?我們再來聽一遍，聽的時候，請你們幫小動物找到它們的樹葉。

　　——老師放慢速度朗誦三遍，幼兒在反復傾聽的基礎上，根據詩歌內容的線索，完成操作卡的連線配對。

　　3、演示操作卡片，進一步理解散文詩內容。

　　提問：秋天到了，天氣怎樣?樹葉怎么樣?

　　提問：樹葉落在地上(溝里、小河里、院子里)誰看見了，它是怎么說的?

　　——根據孩子的回答，老師講述、演示圖片，突出動詞“爬、游、飛”，強調“這真是挺好的××呀!”句式，幼兒學學說說。

　　4、配樂詩歌朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　三、仿編詩歌，大膽表達。

　　1、引導孩子仿編。

　　提問：樹葉還會落到哪里，會被誰看見，當做什么呢?

　　——老師先示范仿編：小白兔

　　樹葉落在草地上，小白兔撿起一片樹葉，“這真是挺好的扇子呀!”

　　2、孩子結合情境想象仿編。

　　——每個孩子選一片樹葉，發揮想象。引導孩子把樹葉的大小和動物的大小加以比較，合理想象樹葉的用處，并運用“這真是挺好的××呀!”的句式進行仿編。

　　四、歌舞表現快樂。

　　師：小動物撿到了它們想要的樹葉，心里可高興了，它們快樂地跳起了舞。

　　——孩子扮演小動物拿著實物樹葉跳舞。這時的舞蹈，用了已經學過的舞蹈。

　　附一 散文詩《秋天的落葉》(改編)

　　秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬起來，躺在里面，“這真是挺好的屋子呀!”

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，“這真是挺好的小船呀!”

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，“這真是挺好的小傘呀!”

　　樹葉落在院子里，小燕子飛來了，說：“來信啦，催我們到南方去啦。”

　　活動反思：

　　1.勤思才出好課。

　　在 “江蘇省第三屆優秀評優課”上看見一節音樂課，課上老師巧妙地運用了圖譜連線法，孩子們很快學會歌曲，很成功。我就試想可不可以用到兒歌教學中來，于是，我就選用《落葉》這首兒歌，也用圖譜連線法，上完后發現效果不是很好：(1)圖片畫的是簡筆畫，不是很美觀，吸引不了孩子。(2)小朋友連玩線后就沒事做了，反而對手上的紙、筆感興趣。(3)因為要發題板和收題板，所以也浪費了時間。綜上所說，我覺得好的方法并不一定適合每節課，用在別的課上很成功，不一定在這節課上就能成功演繹。

　　2.沒有利用多媒體教學。

　　整個活動的重點在于幼兒學說句式“樹葉落在什么地方，誰怎樣的過來，把它當作什么，這真是挺好的什么呀!”難點在于續編重點句式。雖然在活動結束后，孩子們也能勉勉強強地說完整句式，但是，總是需要在老師的幫助和提醒下，才能說完整，整體顯得不夠流利。如果在活動中我能利用多媒體進行教學，如：樹葉落到了地上(出示一張樹葉落在地上的圖片)，小蟲爬過來(出示一張小蟲爬過來的圖片)，躺在下面(出示一張小蟲躺在樹葉下面的圖片)，把它當作小屋(出示一張小房子的圖片)，讓孩子們看著圖片連起來說句子。這樣可以簡易散文內容，循序漸進地幫助幼兒理解，促使幼兒在學說和續編上就會更出色。

　　3.沒有一定的知識積累。

　　因為在活動前沒做充分的準備，包括前期經驗的準備，仿編散文詩時，發現孩子對大自然的觀察不夠仔細，因此對秋天季節變化仍有很多細節沒有發現，平時接觸落葉的機會也比較少的，所以小朋友們的創編能力比較有限，對這方面知識的認識還是不夠，沒有達到我期望的效果。

11、大班語言活動教案：《我要畢業了》教案

　　活動目標：

　　1、回顧幼兒園的生活，進一步了解同伴，激發對同伴、老師和幼兒園的情感。

　　2、理解畢業詩的內容，引導幼兒大膽表達自己的想法仿編詩歌。

　　3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　5、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　活動準備：

　　1、完成調查表——我要畢業了

　　2、幼兒畢業博士照的自畫像

　　3、詩歌錄音磁帶

　　活動過程：

　　一、我們的畢業照——自畫像：

　　三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了。我們要畢業了!你們知道什么叫畢業嗎?

　　在畢業前我們要拍畢業照，帶著小小博士帽，可神氣啦。我們每個人還給自己畫了張自畫像是嗎?我們一起來看看。(出示自畫像)

　　我們來做個游戲，請一個小朋友上來說說自己的長相和特征，讓其他的小朋友猜猜哪個是他(她)畫的自己，畫得像不像。

　　(教師注意幫助孩子總結，可愛的，神氣的，精神的，帥氣的……)

　　二、交流調查表：

　　前兩天我們還完成了《我要畢業了》的調查表。我們一起來看一下調查表的情況。

　　(一)、我的變化

　　調查表的第一行，和第二行的內容是什么?誰能聲音響亮地介紹給我們大家聽。(幼兒逐一介紹3名幼兒)

　　(二)、難忘的事情

　　是呀，三年的時光不僅讓我們長高了長大了，也讓我們更加聰明懂事了。三年里總會有些事情讓我們很容易想起來。在幼兒園里有些什么事情讓你們很難忘記?

　　(三)、和老師說說告別的話

　　難忘的事情很多，那么小朋友有沒有什么告別的話要和老師，阿姨說的呢?

　　三、欣賞，理解，仿遍兒歌：

　　今天老師帶來了一首畢業詩，畢業詩里會講些什么呢?我們一起來聽。

　　(1)完整欣賞。

　　畢業詩里說了什么?(幼兒自由回答)

　　(2)分段欣賞

　　你們喜歡這首詩歌嗎?我們再一起來聽一遍好嗎?

　　老師朗讀第一段，請小朋友跟讀第一段。

　　第二段的兒歌請小朋友聽仔細了，聽聽兒歌里小朋友對老師，阿姨先說了什么再說了什么。

　　第三段是小朋友對老師說什么告別的話呀?

　　(3)仿編兒歌

　　我們把自己話編到兒歌里去變成自己的畢業詩好不好?

12、大班語言活動教案：《梅花》教案(附教學反思)

　　活動目標：

　　1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。

　　2、感受古詩所表現的意境美，體會詩人的思想感情。

　　3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言CD。

　　2、古箏《漁舟唱晚》音樂。

　　活動過程：

　　一、以談話形式引出活動內容。

　　請幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風雪之中，這是什么花?

　　二、欣賞梅花圖片，了解梅花。

　　1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。

　　2、啟發幼兒用“梅花”說一句話。

　　小結：冬天是梅花盛開的時候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發出淡淡的香味。

　　三、引導幼兒想象畫面，初步感知古詩的意境。

　　1、欣賞教師配樂朗誦，啟發幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。

　　2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準字音，想象畫面。

　　3、引導幼兒說說：你想到了什么畫面?這首詩主要寫了什么內容?

　　4、設計提問：“凌寒獨自開”是什么意思?從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩里、嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?培養幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質。

　　四、啟發幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據古詩情境進行繪畫。

　　活動延伸：

　　引導幼兒在美工區用吹畫、點畫的形式制作梅花。

　　活動反思：

　　活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數量等。多數幼兒對古詩的內容非常熟悉，所以在教師引導下，大多數幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。

　　通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。

　　為了讓幼兒進一步了解梅花的基本特征，在延伸活動中還預設了吹畫、手指點畫等操作活動，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。

13、大班語言《房子》教案反思

　　活動目標：

　　1、學習用繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

　　2、能認真傾聽，讀準相似字音"方"和"房"。

　　3、理解兒歌內容，感受語言的趣味性。

　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、找一處可以用石頭作畫的場地。

　　2、教師示范用的紙、筆，小石頭若干。

　　3、幼兒用書18頁。

　　4、語言磁帶。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

　　活動難點：

　　讀準相似字音"方"和"房"。

　　活動過程：

　　1、出示石頭，激發幼兒活動興趣。

　　(1)小朋友，老師手上拿的是什么?

　　活動反思：

　　這是一首帶有游戲性質的童謠，我充分利用彩色小石子，引導引導幼兒邊念童謠，邊用小石子在地上作畫，體驗語言的趣味性，幼兒表現出了很大的興趣。在整個活動中的整體環節我把握的比較好，幼兒被深深地吸引進去了。我發現了孩子的興趣對于一節活動的重要性。但是由于缺少經驗，在最后的活動環節中，沒有對孩子活動前提出正確的規定，致使最后有些混亂。我會吸取這次活動的經驗教訓，在以后的活動中有更好的把控性。

14、大班語言繞口令扁擔和板凳教案反思

　　活動目標：

　　1.樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。

　　2.學說繞口令，練習發清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。

　　3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重點難點：

　　重點：初步學說繞口令。

　　難點：能快速、清楚的朗誦繞口令。

　　活動準備：

　　物質準備：幼兒自制的板凳和扁擔，板凳和扁擔的小圖片放進椅套內，課件，小椅子兩把為一組，響板。

　　知識準備：知道板凳寬了坐的人就多。

　　活動流程：

　　熱身游戲數蛋數燈——借助玩具了解用處——我說你做趣味練習——兩人一對自主學習——利用動畫突破難點——激發興趣反復練習——以小見大感悟道理

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.點數雞蛋和臺燈。(一個蛋、兩個蛋……，一盞燈、兩盞燈……)

　　2.展示幼兒利用廢舊材料自制的板凳和扁擔，了解用處。

　　問：這是誰做的?用什么材料做的?(肯定幼兒真會動腦筋、手也巧。)

　　問：板凳有什么用處?(可以一物多用，踩時注意安全。)什么樣的板凳坐的人多呢?(寬的板凳)

　　問：扁擔有什么用處?(那么小就知道幫著家里干活了，真懂事啊!)

　　二、展開

　　1.游戲《我說你做》。

　　玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習，最后請兩人上前展示(越說越快，增加興趣)

　　2.幼兒動手操作，比較板凳和扁擔。

　　(1)問：兩個小朋友比一比，板凳和扁擔在長度上有什么不一樣?(學說：板凳寬，扁擔長，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。)

　　(2)兩人互相練習，你說上句，我說下句，然后交換。

　　(3)鼓勵幼兒上前自我展示。

　　3.觀看課件，發現扁擔和板凳之間的故事。

　　(1)問：它們之間發生了什么事情?(學說：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。)

　　(2)集體練習后，鼓勵幼兒上前自我展示。

　　4.欣賞教師的示范朗誦，了解什么叫繞口令。

　　師：剛才我們說的這段叫繞口令，繞口令是把一些繞口的詞放在一起快速的一口氣說完，很有意思很有趣。但是怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚呢?請小朋友帶著這個問題去試著說說板凳寬的這個繞口令，一邊練習一邊就能找到答案了。

　　5. 激發幼兒興趣，合作練習大膽展示。

　　(1)伴隨rap節奏進行練習，增加說的樂趣。逐漸加快速度增加難度挑戰，激發男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

　　(2)問：怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚?小結：下功夫、不放棄，功到自然成。任何事情，只要認真去做，肯定能成功。

　　三、結束

　　全體幼兒上前給客人老師展示。

　　附：繞口令《扁擔和板凳》

　　板凳寬，扁擔長，

　　扁擔沒有板凳寬，

　　板凳沒有扁擔長。

　　扁擔要綁在板凳上，

　　板凳不讓扁擔綁在板凳上，

　　扁擔偏要綁在板凳上。

　　活動反思：

　　繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。對于孩子們初學來說《扁擔和板凳》比較簡短容易接受。在活動中，我發現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的朗誦比賽環節奠定了基礎。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實用，孩子們朗誦的時候不用兩邊看，而且掌握的非常好。活動中，我為幼兒準備的實物教具扁擔和板凳，也是一個比較好的地方。

15、大班語言活動繞口令《瓜兒大》教案反思

　　活動目標

　　1、練習繞口令，練習發準易混淆的字音“關(guan)”，“夸(kua)”，“瓜(gua)”，感知繞口令的韻味。

　　2、通過看圖文以及輪流接念的方式學習繞口令。

　　3、樂意參與游戲活動。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備

　　1、圖片：冬瓜、西瓜若干。

　　2、文字標記：西關隊、東關隊、夸、關、瓜各若干。

　　指導要點

　　1、活動重點：學習繞口令，感知繞口令的韻味。

　　2、活動難點：發準易混淆的字音。

　　活動過程

　　1、游戲導入。

　　交代規則：老師把“關”字說給一排的第一個人聽，一直往下傳，傳到最后一個人時大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習發“關”字的音。(同樣的方法練習發“夸、瓜”字的音)

　　2、學習繞口令。

　　(1)教師朗讀繞口令。(提示幼兒聽一聽繞口令中有剛才我們傳字游戲中的哪個字)

　　(2)繞口令講了些什么?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)

　　(3)教師帶領幼兒朗讀繞口令1~2遍。

　　3、繞口令游戲。

　　(1)分組開展游戲。

　　將小朋友分成“東關隊”、“西關隊”兩隊，采用輪流念繞口令的方法，進行游戲活動。(提示幼兒念繞口令時，聲音響亮、清楚、正確的一隊就添上一個瓜，如果說錯了，就不給瓜。最后，數一數、比一比，哪一隊的瓜最多，就是勝利的生產隊)

　　(2)教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口令，使幼兒進一步了解游戲規則。

　　教師：西關隊種冬瓜

　　幼兒：東關隊種西瓜

　　教師：西關隊夸東關隊的西瓜大

　　幼兒：東關隊夸西關隊的冬瓜大

　　(3)分組一對一開展游戲。

　　分別請兩隊的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。

　　教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。

　　教師帶領幼兒數一數“東關隊”的西瓜和“西關隊”的冬瓜數量，評出勝利者，并給予掌聲獎勵。 交換生產隊，游戲重新進行。

　　4、小結。

　　你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(關、夸、瓜)

　　教師小結：原來繞口令是由許多讀音相近、容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時容易念錯，只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又好。

　　附：【繞口令】

　　瓜兒大

　　西關隊種冬瓜，

　　東關隊種西瓜。

　　西關隊夸東關隊的西瓜大，

　　東關隊夸西關隊的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，

　　西瓜大，冬瓜大，

　　今年的瓜兒個個大。

　　活動反思

　　繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。在活動中，我發現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來。

16、大班語言《小蝸牛》教案反思

　　活動設計背景

　　一日戶外活動，帶領幼兒去小花園散步，孩子們在自由活動時，忽然聽見我們班的呼寶寶小朋友喊道：“快看，這有一只小蝸牛”，頓時孩子們便圍了上去，你一言我一語的談論起來，情趣盎然。見此情景，我想起了語言活動中的“小蝸牛”，便趁機說道：“我有一個關于小蝸牛的故事大家想聽嗎?”孩子們歡呼雀躍，于是在此情景下我開展了本節課。

　　活動目標

　　1. 感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

　　2. 理解故事內容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。

　　3. 理解四季的不同特征。

　　4. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5. 能分析故事情節，培養想象力。

　　教學重點、難點

　　幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語言進行描述。

　　活動準備

　　1. 繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。

　　2. 幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。

　　活動過程

　　1.與幼兒一同討論蝸牛的特點，引出活動主題。

　　教師：你見過蝸牛嗎?你知道蝸牛是怎樣走路的嗎

　　引導幼兒學學蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點。 2. 講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容。

　　教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發的?

　　教師：小蝸牛是什么時候回來的?這時候樹林里的景色發生了一些什么樣的變化?

　　教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇?

　　3. 再次講述故事

　　4. 引導幼兒講述各個季節的景色

　　教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節分別看到了什么?如：綠葉、草莓、黃葉等。

　　教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色?

　　教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么?我們這的四季是什么樣的?

　　引導幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。

　　活動延伸：

　　1. 引導幼兒在表演區繼續扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進一步體驗文學作品的語言美。

　　2. 引導幼兒在美工區畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。

　　教學反思

　　這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節課在環節設計上合理有序，幼兒興趣高，態度積極，課堂氛圍融洽，充分體現了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環節中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。

17、大班語言活動教案：《逛超市》教案(附教學反思)

　　活動設計背景

　　幼兒平時很喜歡買東西，因此逛超市是和幼兒生活密切聯系的。這個活動為幼兒提供了與生活相關的內容。設計這個活動想進一步激發幼兒學習漢語的興趣。

　　活動目標

　　1、理解故事內容，能用較標準的漢語表達自己想買的東西。

　　2、學習運用量詞、形容詞，能在情景活動中較準確地使用量詞“雙”。

　　3、積極參與故事學習，樂意和同伴進行故事中的對話學習。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點

　　1、 學習運用量詞、形容詞。

　　2、 理解故事內容，能用較標準的漢語表達自己想買的東西。

　　活動準備

　　1、故事圖片，一雙手套、一雙鞋、一雙襪子、一雙筷子的詞語卡片及實物，小兔子、小猴、小羊、小狗、小馬頭飾。

　　2、《幼兒用書·語言》

　　3、錄音機、故事磁帶。

　　活動過程

　　1、創設情景，感知故事。

　　(1)教師：“我想要買手套、鞋，我還想吃水果。誰能告訴我，怎么辦?”(幼兒：去超市購買。)

　　(2)教師：“一些小動物去逛超市了，我們看看它們買了什么?”

　　2、理解體驗故事。

　　(1)教師邊指圖片，邊講述故事。

　　(2)請幼兒一邊聽故事錄音，一邊小聲地跟著說故事。

　　3、情景表演故事。

　　幼兒分組戴頭飾表演故事。

　　4、遷移故事經驗。

　　教師：“說一說你去逛超市，最想買什么?”

　　教師：“你逛超市，要買東西，你會怎么和售貨員說?”

　　故事：

　　小動物逛超市

　　大森林里，小兔子開了一家超市。小動物們聽說小兔超市里有很多東西，就一起去逛超市。

　　小猴說：“你好!我想買一雙筷子，請問多少錢?”

　　小狗說：“你好!我想買一雙鞋子，請問多少錢?”

　　小羊說：“你好!我想買一雙手套，請問多少錢?”

　　小馬說：“你好!我想買一雙襪子，請問多少錢?”

　　小動物們逛超市，買到了很多東西，它們高高興興地回家了。

　　教學反思

　　這節活動課是大班語言故事活動《逛超市》

　　這節活動課選自于新疆維吾爾自治區農村雙語幼兒園，幼兒用書大班上冊中的主題六。

　　幼兒平時很喜歡買東西，因此逛超市是和幼兒生活密切聯系的。這個活動為幼兒提供了與生活相關的內容。設計這個活動想進一步激發幼兒學習漢語的興趣。

　　在上這個活動時幼兒的積極性很高，整體效果良好，達到了預期的目標。

18、大班語言活動教案：《打買醋布》教案(附教學反思)

　　活動設計背景

　　幼兒在語言表達上語速不流暢，我組織的語言活動《打醋買布》正是通過為幼兒創造一個以看、聽、說為主體的語言環境，讓幼兒在環境中產生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒積極、主動的去學習語言。

　　活動目標

　　1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容。

　　2、練習發準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

　　3、嘗試加快語速進行朗誦，在不斷挑戰的過程中感受繞口令的樂趣。。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學重點、難點

　　重點：學會朗誦繞口令《打醋買布》，讀準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

　　難點：誦讀時學會運用動詞的不斷變換。

　　活動準備

　　1、幼兒用書人手一冊。

　　2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張;實物道具：醋、布。

　　3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鷹”的地方留空格。

　　4、小鼓一只。

　　活動過程

　　﹙一﹚、觀察畫面

　　1、(出示幼兒用書)，請幼兒觀察畫面，說說畫面上發生了一件什么事情?(引導幼兒觀察后教師小結)。

　　2、根據畫面提問：你在圖上看到了什么?你覺得發生了一件什么事情?他在干什么?(引導幼兒用完整的話講述)

　　3引導幼兒根據兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整語言表達自己的理解。

　　﹙二﹚、閱讀黑板上的繞口令。啟發幼兒發現板書的不完整。

　　1、教師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節奏地念繞口令《打醋買布》。

　　2、教師：剛才老師念繞口令，你發現黑板上的文字少了什么?”

　　﹙三﹚、學習繞口令

　　1、教師引導幼兒依據繞口令的順序，逐一找出相應的圖片，放在文字板書的空格處，鼓勵幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。

　　2、表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話。再讓小朋友分組做表演。

　　3、(出示實物道具：醋、布)師：看!顧爺爺到底買了什么?(引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。)

　　4、引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。

　　5、教師啟發幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令，發現繞口令的韻腳，進一步感知繞口令的格律及特點。

　　6、教師帶領幼兒觀察圖夾文板書，采用預知、等待以及放慢速度的方式，鼓勵幼兒與自己念繞口令。

　　﹙四﹚、嘗試用文加圖的方式，表現繞口令的名字。

　　啟發幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。

　　﹙五﹚、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險的事情呢?

　　1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。

　　2、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢?

　　3、鼓勵幼兒自由演示最后的結果。

　　1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

　　(老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。)

　　﹙六﹚、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

　　1、集體朗誦一遍。

　　2、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

　　3、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節奏。)

　　4、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。

　　(延伸辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?)

　　教學反思

　　繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內容及文字的發音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。

　　《打醋買布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。

　　在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發音時還不夠準確，還要加強發音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。

19、大班語言活動教案：《驕傲的公雞》教案(附教學反思)

　　活動設計背景

　　這是一個詼諧、生動的故事。故事通過公雞和啄木鳥、蜜蜂比美這一情節，讓幼兒明白：美不美就要看他能不能幫人們做事的道理。讓幼兒欣賞故事，續編故事，發揮幼兒的想象力，自己設想故事情節，并與同伴表演，培養幼兒的創造力。

　　活動目標

　　1、知道“美不美不光看外表，要看他能不能幫助人們做事”的道理。

　　2、培養想象力、創造力和語言表達能力。

　　3、在欣賞故事、理解故事內容的基礎上，嘗試續編故事。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、培養細致觀察和較完整表述能力。

　　教學重點、難點

　　重點培養想象力、創造力和語言表達能力。

　　理解“美不美不光看外表，要看他能不能幫人們做事。”的道理。

　　活動準備

　　公雞、啄木鳥、蜜蜂、老馬等頭飾。

　　活動過程

　　1、激發幼兒的興趣：一只美麗的公雞走來了，它走到啄木鳥跟前干什么呢?我們來聽聽故事《驕傲的公雞》吧。

　　2、教師講述故事的前半段后提問，幫助幼兒理解故事的情節。

　　(1)、公雞看到啄木鳥、蜜蜂和老馬各說了什么?

　　(2)、啄木鳥又說了什么?蜜蜂也又說什么?老馬呢，也又說什么?

　　3、請幼兒邊聽故事邊模仿公雞和啄木鳥的表情、動作，學說他們的話，了解他們的性格特征。

　　(1)、聽了這個故事，你們喜歡公雞還是啄木鳥，蜜蜂，為什么?

　　(2)、再聽故事，你們還可以表演公雞或啄木鳥、蜜蜂、老馬的表情及動作或說話

　　4、請幼兒續編故事。

　　5、請幼兒表演自己編的故事的結尾。

　　6、教師講述故事的結尾。

　　7、小結。

　　8、延伸活動。

　　以小組為單位，讓幼兒自由選擇頭飾表演故事，培養幼兒的想象力，創造力和口語表達能力。

　　教學反思

　　活動選擇的故事是一個詼諧有趣、有矛盾沖突并有深刻意義的故事。首先本次活動目標的定位注重發掘這個故事的深刻教育意義。另外，在活動的設計上設置懸念，讓幼兒在理解故事的基礎上創編故事的結尾，培養幼兒的想象能力、口語表達能力。在活動中，讓幼兒欣賞故事，教師用對比強烈的語氣和夸張的動作來感染幼兒。讓幼兒能了解故事中兩種角色的性格特征和對話，幫助幼兒去創編故事和表演故事。另外，教師在活動中還是比較注重幼兒的自主性，讓幼兒按照自己的意愿去創編故事的結尾和自主的表演。

　　不足之處在于教師在引導幼兒理解故事情節的提問環節中，啟發性還不夠，在師幼互動中教師對個別幼兒的觀察不夠全面，缺乏有效的引導和幫助，以致有些幼兒的情緒不夠高，進步不快。如何在幼兒興趣的基礎上更有效地啟發引導，還有待于進一步思考和探索。

　　我想如讓我重新上這節課，我會注意語言的啟發作用，讓整個活動更加全面，充分調動幼兒運用各種感官參與活動的積極性，取得更好的效果。

20、大班語言活動教案：《畢業詩》教案(附教學反思)

　　活動說明：

　　《畢業詩》，描述的是孩子們畢業時的真切想法。在組織教學過程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時光，感受孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著;而且，我還意外地發現，利用這個活動還能對孩子進行團結友愛的教育。

　　活動目標：

　　1、體會詩歌表達的情感，激發幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。

　　2、培養幼兒的記憶力、口語表達能力。

　　3、引導幼兒理解詩歌內容，初步學習朗誦。

　　4、豐富詞匯：畢業。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　物質——錄音機、自錄詩歌磁帶;幼兒園園景圖片，電腦、電視

　　知識——回憶在園生活學習的情景

　　重難點分析：

　　重點——引導幼兒在理解詩歌的基礎上，初步學習朗誦

　　難點——體會詩歌表達的情感

　　活動過程：

　　一、導入談話：你準備去哪個學校上學?

　　二、展開

　　1、 師：你在小學會做些什么呢?請小朋友聽老師朗誦一首詩歌，名字叫《畢業詩》

　　教師有表情地朗誦詩歌的第一段

　　師：再過幾天，小朋友就要進小學，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣!

　　2、 回憶在幼兒園的三年中，能說一說對你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片，小朋友游戲的圖片等 提示幼兒可以說一說A、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以后學會了; B、在幼兒園最快樂的事。。。。。。

　　3、 我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的?

　　欣賞詩歌的第二段

　　剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎?

　　師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現在呢學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術比賽、故事大王比賽、跳舞。。。。。。還榮獲到了各種獎勵

　　4、 你們獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，那你想給老師說些什么呢?

　　引導

　　幼兒大膽說自己的心里話

　　欣賞詩歌的第三段

　　5、 我們一起完整地欣賞一遍詩歌《畢業詩》

　　可讓幼兒和老師一起朗誦

　　活動反思：

　　活動開始之前，我播放了一段“大學生畢業”的錄象。當孩子們看到大哥哥、大姐姐們依依不舍地分離時，他們的表情變得嚴肅了，似乎想到了自己即將面臨的畢業。就在這樣的情感背景下，我示范朗誦《畢業詩》，孩子們若有所思地聽著。

　　第一遍朗誦結束后，我提出了一個問題：“幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?”孩子們將小班、中班以及大班的大大小小的活動，都描述得清清楚楚的。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經成為孩子們腦海中的美好回憶。

　　接著，我又提出了第二個問題：“即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說?”孩子們說的最多的就是“舍不得”，雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。我又一次被感動了，感覺鼻子酸酸的。可我不希望孩子們的記憶里會有我落淚的樣子，我便開始轉移話題。

　　我說：“其實，畢業了也還是可以聯系的。想老師和好朋友的時候，可以打電話。不過，老師有個建議，我們很快就會畢業跟自己的好朋友分開，所以接下來的時間里，我希望你們能更團結、更友愛，多做一些讓好朋友開心的事情。

　　畢業以后，大家就會永遠的想著你，還會牢牢地記住你。”聽了我的話之后，孩子們主動地相互擁抱。我仿佛看到了孩子們的情感火花在激烈的碰撞著，真是太感人了。

21、大班語言活動教案：《分房子》教案(附教學反思)

　　活動說明：

　　每一個幼兒對于生活的周圍環境有著十分濃厚的探索興趣，尤其對于動物世界充滿了好奇。可愛的小貓、機靈的小狗，憨厚的烏龜等，在幼兒的眼中都是非常的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分。

　　教學目標：

　　1、學習故事，了解情節，明確動物分房子的要求，通過給動物分房。

　　2、發展幼兒的動手能力及思維力。

　　3、通過學習，發展幼兒的口語表達能力。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：

　　木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

　　教學過程：

　　一、創設情景，由虎王入場，激發幼兒興趣。

　　師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎?

　　虎王：嗨，我近來碰到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參加分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意，只好請你們小朋友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房辦法。小朋友，你們愿意幫我想辦法嗎?

　　師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，現在我們一起看看有哪六個動物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。

　　二、引導幼兒觀看木偶表演《分房子》。

　　看完后提問：有哪六個動物參加分房的?(個別回答)

　　師：它們向虎王提出了許多要求，老師聽清楚了，講給你們聽聽，看我講得對不對，不對的地方請小朋友幫助我，好嗎?

　　三、老師邊操作幻燈，邊講述動物提的要求，加深對主要內容的印象。

　　四、邊提問邊操作幻燈，進一步幫助幼兒明確動物提出的分房要求。

　　提問：

　　1、 首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?

　　從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認為老鼠適合住幾樓?

　　從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的?貓和老鼠都不愿住在一起，現在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應該住在什么顏色的房子里?

　　2、 老鼠和貓提完后，是誰提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適?但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象，學大象的語言)學說句子。

　　3、 公雞提了什么要求?

　　如果公雞住在紅房子里，那狐貍應該住在什么樣的房子里呢?

　　4、 最后一個是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?

　　從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適?

　　五、發揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

　　六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結果。

　　1、 提供操作材料，幼兒動手分房

　　2、 互相交流分房結果

　　3、 講評分房結果

　　4、 向虎王匯報分房結果，鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案

　　七、結束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。

　　活動反思：

　　《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激發幼兒探索的興趣。熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡單的關系。故事以森林中的動物住新房為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希望得到小朋友的幫助而展開。本次活動是在這樣的背景下產生的，通過這些活動，使小朋友更進一步的認識了各種動物。

　　活動以《綱要》為指導，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習，主要分為三個環節，

　　第一個環節讓幼兒在已有經驗的基礎上，展開想象，說說會有哪些不同的動物需要分房子，而動物的出現，是通過不同節奏的音樂讓孩子請出來。第二環節，通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發他們幫助動物分房子的興趣。

　　故事的發展是讓幼兒去主動思考、發現問題、尋找答案很好的依托。第三環節是活動的延伸，另外不同動物的動物需要分房子，應該怎么辦，讓孩子根據動物的特點，再一次展開思考，望孩子多關注關心動物，讓孩子繼續有探索的機會，讓本次活動在區域活動中有體現。

　　本次活動整合了語言、常識等方面的知識，充分發揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽交流，鼓勵幼兒積極參與活動，讓幼兒成為學習的主動者和成功者。

22、大班語言活動教案：《漢樂府·江南》教案(附教學反思)

　　活動意圖：

　　《漢樂府·江南》一首漢代樂府詩，一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨特的風味。民歌以簡潔明快的語言，回旋反復的音調，優美雋永的意境，清新明快的格調，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領略采蓮人內心的歡樂。激發幼兒對江南美景的熱愛。

　　活動目標：

　　1. 學古詩《漢樂府·江南》，理解 “可采蓮”、“何田田”、“東西南北”詩句。

　　2. 誦讀古詩，感受古詩韻律之美。

　　3. 喜歡詩中美景，激發對江南美景的熱愛。

　　4. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5. 萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1. 古詩《江南》課件。

　　2. 自制教學掛圖。

　　3. 表演道具若干。

　　活動過程：

　　(一)觀賞荷塘美景。

　　1. 第一幅畫面，理解詩詞“何田田”。

　　看到了什么美麗的景象?

　　2. 欣賞第二幅畫面，理解詩詞“可采蓮”。

　　這么多、這么美的蓮葉引來了誰?你見過采蓮嗎?

　　3. 欣賞第三幅畫面。

　　還引來了……?魚兒在干什么?

　　(二)學習詩歌，用多種形式誦讀。

　　1.教師誦讀詩歌。

　　有位詩人把這江南荷塘的美景寫成了一首詩。

　　2.介紹作者，理解詩句中“東、西、南、北”。

　　3.多形式誦讀方法

　　除了集體朗誦還可以怎樣來朗誦?一起試一試。

　　(三)表演古詩。

　　1. 創設荷塘情境。

　　2. 選擇自己喜歡的角色表演。

　　(四)欣賞歌曲《江南》，感受古詩表現的多種形式。

　　活動延伸：

　　1. 投放描寫江南美景的詩詞供幼兒對比誦讀。

　　2. 投放《江南》背景墻及表演道具供幼兒表演。

　　活動反思：

　　古詩描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　不足之處：

　　個別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時間安排過于緊湊。

23、大班音樂活動《石頭、剪刀、布》教案反思

　　教學目標：

　　1、根據圖譜模仿動作，激發幼兒對韻律的喜愛。

　　2、鼓勵幼兒大膽創編動作，從而激發幼兒的表現力和創造力。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學準備：

　　圖譜、音樂

　　教學過程：

　　師：“今天我們在這里做游戲，小朋友們高不高興啊?那我們用快樂的聲音和客人老師們打招呼。”

　　幼兒：“客人老師好!”

　　師“下面王老師要和小朋友們玩一個石頭剪刀布的游戲。以最快的速度找一個好朋友面對面站好，這一輪誰贏了，可以找一個位置坐下來，誰輸了沒關系趕緊再找下一個好朋友來做這個游戲。”

　　開始做游戲，贏的小朋友找椅子坐下。輸的小朋友繼續玩。

　　師：“剛才我們玩了一個什么游戲啊?”幼兒回答：石頭剪刀布的游戲

　　教師出示圖示。

　　師“剛才王老師發現小朋友做這個游戲的時候可高興啦。有的小朋友都高興地跳起來啦其實我們在生活中都會遇到一些高興地事兒人們都喜歡跳舞，王老師今天也感到特別的高興，因為又可以和我們小朋友一起做游戲了，我也想跳舞，想不想看?”

　　幼兒“想”。

　　師：“想看我跳舞待會兒請你們仔細的看，如果王老師跳的好那你們給我鼓鼓掌好不好?”

　　教師跳一遍完整的。

　　師：“好不好看?剛才在王老師跳的舞蹈中你看見了哪些動作?”

　　幼兒回答，教師一一出示圖片把它們記錄下來。

　　個別示范動作，幼兒學習。強調動作是石頭剪刀還是布。

　　師：“下面請小朋友和我一起感受一下這個舞蹈我們還有哪些動作沒有找出來的?”老師和小朋友一起跳。(不跟音樂)

　　師：“小朋友們都把這些動作都說出來了，王老師也把這些都記錄下來了。”

　　師：“那我們就一段一段的來學好不好?”

　　師：“先看看第一段誰愿意來試試看?”

　　幼兒示范大家一起學。再跟著音樂一起跳一遍。

　　師：“第一段我們已經學會了，誰愿意來試試第二段?”

　　2個幼兒先示范再和老師學一遍再跟著音樂跳一遍。

　　師：“第二段都結束啦?我們再來試試第三段。”

　　師：“我們再來試試第四段”.

　　師：“這個舞蹈一共有幾段啊?一起數一數(4段)下面請我們的小朋友認真的看一看讀一讀有沒有發現它們都有什么規律?發現的舉手告訴我。”

　　幼兒：“我發現每一段的順序是石頭剪刀布。”

　　一起來讀一讀。

　　師：“這個舞蹈有這么有趣的規律我們就把這個舞蹈的名字叫做石頭剪刀嘩啦嘩啦布。”下面請小朋友看著圖把這個舞蹈完整的跳一遍好嗎?(不跟音樂)”評價一下糾正動作。

　　師：“下面我們配上音樂和你的好朋友面對面完整的跳一遍好嗎?”

　　最后請客人老師和我們一起跳。

　　師：“把這么快樂的舞蹈教給其他的小朋友好不好?和客人老師再見。”

　　教學反思：

　　本首歌曲以猜拳這個幼兒熟悉的游戲為素材進行創作，節奏鮮明，情境豐富，幼兒活動興趣十分的高漲。雖然通過游戲的開展和歌詞的練習，但是由于歌曲本身的速度有點快，幼兒跟唱起來有點困難!活動前應該要對速度做好調整準備，讓有趣的歌曲能成為更適合大班的合適教材。

24、大班語言活動教案：《小貓生病了》教案(附教學反思)

　　設計背景

　　生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。

　　活動目標

　　1.仔細觀察圖片，了解圖片的內容。

　　2.鼓勵幼兒根據已有的生活經大膽、合理地進行想象和講述。

　　3.通過活動使幼兒感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點

　　根據《綱要》中兒童發展為出發點和歸宿點的理念，將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞: 孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。

　　活動準備

　　1.了解信的基本格式。

　　2.圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等

　　活動過程

　　一、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子的家離醫院很遠的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來幫小貓想想辦法好嗎?

　　二、理解圖片的基本內容。

　　師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔，請小朋友來猜猜小貓在信里說了些什么呢?(出示信封)

　　教師出示圖片，引導幼兒觀察。(見圖一)

　　1. 提問：哦!原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，)

　　2. 第一幅圖我們看懂了，再來看看第二幅圖說了一件什么事呢?(猴醫生來給小貓打點滴了)

　　3.第三幅圖上面說了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)

　　3. 讓幼兒結合圖一，用較清楚、連貫的語言講述圖片內容。(小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，這時候猴醫生來給小貓打點滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)

　　三、帶領幼兒念信的內容。

　　師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開頭和結尾部分也念出來，現在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰來念念這封信?幼兒讀完后，老師在來完整的念一遍信的內容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫院里很難受我哭了，猴醫生在給我打點滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。)

　　四、討論并講述。

　　1. 提問：小朋友們想一下小兔子收到信后會怎么做呢?(幼兒自主回答)

　　師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。(出示圖二)

　　2.提問：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?( 小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)

　　3. 這么多朋友來看望小貓，小貓可開心了，你們覺得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了，我們應該怎么做呢?(讓幼兒從自身經歷進行講述，教育幼兒互相關心、幫助)

　　結束語：

　　師：小貓生病后得到這么多朋友的關心愛護，相信它一定會很快的好起來的。生病的時候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關心，有了朋友的關心，身體就會很快的好起來的，所以我們小朋友應該關心和愛護身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會很開心快樂。

　　教學反思

　　本次活動的重點是讓幼兒根據已有的生活經驗——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內容脫離經驗，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經驗出發，選擇“小貓生病了”作為教材，因為生病是每個孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據這中感受想像出畫面以外的內容，通過講述表達作為病人的煩惱和內心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關心，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

　　本次活動是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復健康為線索貫穿整個活動的，每一個環節都為情感服務。小貓生病是情感的導火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實到幼兒心中，每個環節的出現都是隨故事情節的發展而產生的。

　　環節一：小貓生病了想聯系小兔，由此而出現了第一組圖片，通過談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。運用讓幼兒想辦法的形式，來激發幼兒參與活動，為信的出現作鋪墊。

　　環節二：幫小兔讀信產生了第二組圖片，第二組圖其實是一封信的內容，用繪畫的方式來表達，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進行講述，體現自主表達的理念，是幼兒原有講述經驗的一次再現。這一環節突破重點目標——想像，讓幼兒在原有經驗基礎上進行講述。通過兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經驗基礎上合理想像。之后，通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達的意思講述出來。這個環節的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達能力得到了發展。

25、大班語言活動教案：《城里來了大恐龍》教案(附教學反思)

　　設計背景

　　續編故事是幼兒語言發展中的一個難點。幼兒續編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和創造力的基礎上的。城里來了大恐龍故事生動有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課，來提升孩子的語言能力。

　　活動目標

　　1、 引導幼兒了解恐龍的形體特征，龐大、笨重。

　　2、 培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和優美。

　　3、 鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受，發展幼兒語言表達能力。

　　4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、 能分析故事情節，培養想象力。

　　重點難點

　　1、 培養幼兒注意傾聽的習慣。

　　2、 嘗試用繪畫的方式來續編故事。

　　活動準備

　　1、 恐龍的圖片。

　　2、 制作一本故事大書《城里來了大恐龍》

　　活動過程

　　開始環節：豐富幼兒有關恐龍的知識。

　　基本環節：

　　1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態。

　　2、教師先提問，引導幼兒帶著問題傾聽故事。“老師今天要講一個故事，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市里，會發生什么樣的事呢?”

　　3、教師有表情的講述故事，采用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節線索和人物的。

　　形象特征：

　　1)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?

　　2)恐龍所到之處發生了什么事?是什么原因造成的?

　　3)恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩，是它自己愿意的嗎、

　　4)恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的?

　　4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用夸張的動作表現恐龍的形體特征。

　　5、“恐龍還想為城里多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓勵幼兒想象并用繪畫的形式表現出來。

　　結束環節：

　　請幼兒試著將自己續編的故事畫下來，粘貼在展板上。并請幼兒互相欣賞、介紹自己創編的故事結尾。

　　活動延伸：

　　1、在餐前活動中，請個別幼兒將續編的故事講述給大家聽。

　　2、回家后請幼兒給父母講述此故事，增強他們的語言表達能力。

　　【故事】：

　　城里來了大恐龍

　　大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。

　　大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。

　　大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進胡同里，它聞到人家廚房里飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶。可是大恐龍的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里難過極力——城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險。

　　這時，一個孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

　　馬路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!

　　教學反思

　　1、 語言的發展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

　　2、 在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。

　　3、 如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

26、大班語言活動毛毛和濤濤（繞口令）教案反思

　　活動目標：初步學會繞口令，努力發準"濤、跳"等音。

　　活動準備：相應圖片

　　活動過程：

　　1.玩游戲。

　　a請你跟我***，我就跟你***。

　　(老師怎樣做，孩子就怎樣做;老師怎樣說，孩子就怎樣說)

　　b教師請個別幼兒學說繞口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四塊石頭"，"四十四頭獅子"，"四十四只柿子"

　　2.出示圖片，引出繞口令《毛毛和濤濤》。

　　教師用較快的速度念一遍《毛毛和濤濤》，請幼兒說說剛才老師念的兒歌與平時念的兒歌有什么不一樣，引起幼兒學習的興趣。

　　3.介紹繞口令的特點：繞口令其實也是兒歌，只不過有的字發音很像，很容易讀錯，是用來幫助小朋友練習發音的。(學習詞語：繞口令)

　　4.用稍慢的速度念一遍，讓幼兒了解內容。

　　5.利用教具讓幼兒重點練習容易混肴的音。

　　6.分別拿掉跳高和賽跑的圖片，讓幼兒有節奏的說一說。

　　7.請幼兒用如東話說一說，和家人一起說一說。

　　活動反思：

　　活動中，我將《毛毛和濤濤》這一繞口令先利用Flash動畫展現，讓幼兒熟悉繞口令中的人、事。再運用圖譜的方式呈現出來，想借助圖片幫助孩子們將這一繞口令的內容理清楚，在掌握兒歌內容的同時，能看著圖譜慢慢說、慢慢學。大部分孩子能將繞口令完整說出來，但是很難再加快速度，我應該在活動中貫穿游戲或者情境來激發興趣，讓他們多多練習，從而加快速度，這是我仍需改進的地方。

27、大班語言活動繞口令“霧”教案反思

　　活動目標：

　　1.分清認讀繞口令中出現的路、鹿、霧、助、樹等，知道繞口令是由讀音相近的字組成的。

　　2.學習繞口令，通過游戲熟悉繞口令的內容。

　　3.感知繞口令的規律，體驗表演繞口令的樂趣。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5.發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

　　1.與繞口令內容有關的圖片。

　　2.教師預先安排圖片擺放順序。

　　活動過程：

　　一.導入：

　　出示與繞口令相關的圖片，引出故事。

　　師：小朋友都知道現在是什么季節啊?秋季是個多霧的季節。今天我們來聽聽看三個小動物好朋友在大霧天遇到了什么事情。

　　二.新授：

　　通過故事，引出繞口令，學習繞口令(游戲：圖片沒有了)

　　1.學習繞口令

　　對故事內容進行提問，在教師示范的基礎上能比較完整的念出繞口令。

　　2.游戲：圖片沒有了

　　按照一定的順序將部分圖片藏起來，練習繞口令

　　3.繞口令表演

　　用不同的速度表演來鞏固繞口令，并可以分角色表演 (加入比賽的環節)

　　三.總結繞口令

　　引導幼兒了解繞口令(繞口令的含義)。

　　活動延伸：

　　教師與幼兒討論在課后可以找一些小朋友，或者找老師進行比賽。

　　活動反思：

　　幼兒是教育活動的主體，活動內容的選擇要適合幼兒的能力、符合幼兒的興趣及需要。繞口令雖然相似的字音讀起來較繞口，但其朗朗上口、十分押韻的朗讀感，可以為幼兒接受和喜愛。幼兒的語言發展還不太純熟，要既準確又快速地朗讀繞口令還有一定困難，于是我通過看看、找找、聽聽、念念等多種方式，讓幼兒在輕松的氛圍中體驗繞口令帶來的快樂，產生學習繞口令的興趣。

28、大班語言《春天》教案反思

　　設計背景

　　新學期開始了，天氣也暖和了，孩子們發現天氣和校園里發生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發孩子們熱愛春天情感，愛護校園花草樹木的習慣。

　　活動目標

　　1、引導幼兒感受春天的可愛和美麗景色。

　　2、引導幼兒有感情的朗讀詩歌，在朗讀中感受春天的活力和萬物展現的勃勃生機。

　　3、引導幼兒感受詩歌的意境，激發孩子們對校園和春天的熱愛和贊美的感情。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　重點難點

　　重點：朗讀背誦詩歌。

　　難點：讓幼兒從觀察和詩歌中感受春天美，熱愛校園，贊美春天。

　　活動準備

　　1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。

　　2、錄音機一臺，空白磁帶一盤。

　　3、春天掛圖一副。

　　活動過程

　　1、開始環節：

　　(1) 帶領小朋友參觀校園的春色，從而使他們對校園春色產生喜愛之情。

　　教師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動物，讓孩子們邊想邊看：校園的動植物分別像什么?找出它們的特點，并說一說。

　　(2)出示掛圖，讓孩子們再說說春天動植物和冬天相比有什么變化?

　　2、基本環節

　　1)以互動的形式進入教學，讓小朋友結合自己看到的，聽到的，感受到的回答下面的問題：

　　(1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(暖和、開了)

　　(2)楊柳樹枝高興的怎么樣?(笑彎了腰)

　　(3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉)

　　(4)可愛的小白兔呢?(高興的去吃草)

　　(5)小朋友們說說春天怎么樣?(真好)

　　(6)教師帶領幼兒讀詩歌，在讀下節詩歌的時候可以模仿小動物們做一些動作。

　　2)幼兒自由朗讀詩歌，可以邊讀邊表演。

　　3)指名朗讀詩歌，要求讀出表情，并錄音。

　　4)帶上動物的頭飾，然后分角色朗讀詩歌，并錄音。

　　5)播放錄音，讓幼兒和老師共同欣賞，評比誰讀的更好。

　　6)齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說說自己對春天的感受。

　　3、結束環節

　　小朋友，本節課我們一起觀察了春天，朗讀了詩歌，感受到校園就像公園一樣美麗，我們在校園里就像鳥兒在春天里一樣快樂，小朋友以后要愛護校園的花草樹木，保護好我們的樂園喲!

　　4、延伸環節

　　在游戲活動時，組織幼兒十個孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩歌邊模仿植物和動物的姿態;要求孩子把看到的，知道的春天的變化說給自己的家長聽，感受春天給人們帶來的快樂。

　　教學反思

　　本首詩歌，以自己優美的節奏和樸素的語言，贊美了春天的美麗和小動物們的活潑可愛，引導幼兒善于用自己的眼光去觀察，感受春天的美。這次活動采用了讓幼兒自己走進校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過自己的具體觀察，在校園觀察和圖片的直觀感受中理解詩歌內容，再通過引導的提問，幫助孩子們理解詩歌表達的意境，最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩歌內容，延伸部分還采用了游戲，起到了很好的教學效果。

　　大班的幼兒經過了三年的幼兒園生活，他們的學習經驗意境讓他們對春天的季節特征以及動物的動作有了很大的了解，所以根據詩歌內容進行朗讀表演，對他們來說不是很困難，同時，在他們的眼中的春天也許不止這些，他們有他們自己的發現，這使得他們更樂意自己創編表演的動作，那么根據這個情況，我又在最后的游戲中，只進行了分組，至于動作是根據他們自己的喜好進行表演的，在很大程度上激發了孩子們學習詩歌的興趣，避免了空洞乏味的朗讀。

　　不足之處在于，沒有很好的把握開始環節的時間，參觀校園用的時間太長，導致游戲放在了另外一節課里面，今后一定要把握好每節課的時間，掌握好每個環節的時間長短，避免再出現時間到了，而活動過程沒完成。

29、大班語言教案：螳螂和蟑螂（繞口令）

　　幼兒園大班語言教案：螳螂和蟑螂(繞口令)

　　活動目標：

　　1. 通過活動，知道螳螂是益蟲，蟑螂是害蟲。

　　2. 感受繞口令的特點，口吃清楚地念繞口令，逐步加快速度。

　　活動準備： 螳螂和蟑螂、胖胖和芳芳、抓住螳螂和放掉螳螂的圖片

　　活動過程：

　　1、出示胖胖和芳芳的圖片：

　　今天老師給我們小朋友帶來了兩個小客人，我們來看一看是誰?

　　一個臉胖胖的是胖胖，臉方方的是芳芳，他們倆是好朋友。

　　有一天，他們要玩捉蟲子比賽了，我們來看一看他們捉住了誰?

　　2、出示螳螂圖片，

　　這是誰呀?你們喜歡它嗎?為什么呀?

　　總結：螳螂會捉蟲子、飛蛾等害蟲，他是人類的朋友是益蟲。

　　3、出示蟑螂的圖片：

　　這是誰呀?你們喜歡它嗎?為什么呀?

　　小朋友們可部知道，他可是一個大壞蛋，常躲在角落里毀壞糧食，鉆進電器里咬斷電線;他還到處散布細菌，危害人類的健康，他是害蟲，你們喜歡他嗎?

　　鞏固：

　　螳螂是什么?蟑螂呢?誰是益蟲?誰是害蟲?

　　抓蟲子的游戲：捉呀捉捉到了誰?

　　4、學習繞口令：

　　胖胖和芳芳捉螳螂和蟑螂的時候，會發生什么事呢?

　　讓我們來聽一聽繞口令《蟑螂和螳螂》

　　(在說的過程中，邊說邊貼圖片，注意速度!)

　　5、理解內容：

　　這個繞口令有趣嗎?里面都講到了誰?發生了什么事?

　　許老師把這個繞口令，用這些圖片來表示出來的，

　　這些圖片是什么意思?看看有沒有看不懂的地方?(根據幼兒所說指出圖片的意思)

　　鞏固：

　　1、游戲：老師把圖片拿掉幾張(由易到難)，然后由小朋友說出，少掉了哪幾張，并請幼兒貼上去。

　　2、同上，但拿掉以后請幼兒說出缺了拿幾張，但不貼上，請幼兒看著缺少的圖片把繞口令講出來。

　　現在來聽一聽我是怎么念的!快速的念!可請幼兒一起拍節奏。

30、大班繞口令狗和猴教案反思

　　活動目標：

　　1.能發準字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清楚準確流暢地朗誦繞口令。

　　2.了解繞口令的句式特點，感知繞口令的韻律和節奏。

　　3.感知繞口令內容的趣味性，體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。

　　4.理解繞口令內容，豐富相關詞匯。

　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　重點：能正確朗讀繞口令，音調準確，語言流暢難點：能快速朗讀繞口令，字詞發音準確活動準備：

　　圖片背景、狗猴頭飾活動過程：

　　一、故事導入，理解內容：狗和猴河里的小橋上，發生了一件有趣的事。這天從橋東走來了一只狗，從橋西走來了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?

　　師：老師把這個故事改成了一首兒歌，我們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師：和平時聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)二、理解繞口令，梳理句子師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再仔細的聽一次，狗和猴發生了什么事!

　　2.教師再次朗誦。(慢速)問：你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內容)3.師朗誦。完整呈現圖譜。

　　三、嘗試朗誦繞口令1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

　　2.對字音進行引導，再次朗讀。(師小聲)師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來，真棒。請看這一句······一定要念準了，我小聲你們大聲。再念一次3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請小朋友們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234準備開始(老師起節奏)······4.拍手快速朗讀一次(沒發準的字音可再次糾正)師：表現不錯。如果再快一點你們行嗎，我們來挑戰一下。小手，1234準備開始······5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點嗎?1234準備開始······四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來動一動我們的手指。先看我做。

　　五、接龍游戲1.請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗"。我們來試一次，準備開始。

　　2.加大難度：我念一句：橋東走來一只狗;你們念一句：橋西走來一只猴。小手，準備開始。

　　五、表演1.合作練習師：請兩個小朋友一起做手指游戲練習兒歌。練習的時候可以玩手指游戲和接龍游戲。

　　2.分組表演師：請你們表演，其它幾組認真聽，他們念得怎么樣?

　　3.評價師：(選個別幼兒)說一說，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動延伸：

　　請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞。

　　活動反思：

　　本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學設計上我充分發揮了多媒體的作用，運用動態的形象吸引孩子的注意，啟發了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。而手指偶的運用又進一步激發了孩子參與表達表現的興趣。本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

31、大班語言活動造廠房(繞口令)教案反思

　　活動目標：

　　1、理解繞口令"造廠房"的內容，學習念這首繞口令。

　　2、明白做工作要仔細、認真，不能馬虎的道理。

　　3.感知繞口令的規律，體驗繞口令的樂趣。

　　活動準備：

　　根據繞口令內容制作課件或圖片

　　活動過程：

　　一、教師出示圖片，引起幼兒學習的興趣。

　　師：你們看， 老師今天帶來了一些圖片，圖片上會有什么呢?你們想不想知道?請一位小朋友上來說一說，圖片上面會有什么?師："小朋友在干什么?"二、運用圖片教具幫助幼兒理解繞口令的內容。

　　師：開始時小芳和小林是怎樣造廠房的?有沒有造成功?為什么?后來是怎樣造廠房的?為什么成功了?

　　三、練習朗誦完整繞口令師：老師呢把這造廠房的事情編成了一首好聽的繞口令，現在你們跟著老師一起看著圖片來說一說吧!

　　師：你們自己會不會說啊!你們一起來說一說吧!

　　師：這首繞口令真有意思，你最喜歡繞口令里的哪一句話呢?(個別)四、帶領幼兒一起念繞口令，逐步加快速度。

　　師：小朋友們說得真棒!那現在就請小朋友們跟著節奏再來說一說!

　　活動反思：

　　各種職業對幼兒來說是既熟悉又陌生，幼兒平時能了解到身邊一些人的工作，同時又對這些工作或充滿好奇或關注不夠，因此在實施這一主題活動時我注意多與幼兒交流，溝通，了解幼兒對哪些職業感興趣，根據幼兒采訪調查統計情況和幼兒的興趣組織活動，通過采訪討論，交流，搜集，展覽，游戲等活動的組織，引導幼兒探索發現成人的工作特點，工作態度，感受體驗成人的工作的意義，萌發愛勞動和愛勞動者的美好情感。為了更好的讓幼兒了解繞口令的內容，事先我利用多媒體課件，讓幼兒通過課件知道造房子的大概。在晨間活動時，我讓幼兒自己用積木搭房子，做好課前準備，在活動開始時，我利用談話“高高的房子是誰造的?需要哪些材料?”讓幼兒了解造房子的情況，并結合桌面游戲，知道造房時如果不牢固會坍塌，有了以上的這些準備，在教師快速朗誦繞口令的時候，引起了幼兒的興趣，又通過誰來造廠房?怎么造?發生了什么事?等一些問題，讓幼兒更好的學習繞口令中的語句。在整節活動中，我沒有像往常一樣，你一句，我一句的教幼兒，而是利用提問，你問我答的方法學習、理解繞口令的內容，在練習部分采用多種方法激發幼兒學習繞口令的積極性。如游戲：我來挑戰你，分組比賽等，枯燥的繞口令活動變得有趣生動，如果根據繞口令的內容能制作出生動的教具或視頻，效果會更理想。

32、大班語言課、繞口令黑貓白貓教案反思

　　活動目標：

　　1、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。

　　2、練習發準易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。

　　3、初步學會朗讀繞口令《黑貓白貓》，理解繞口令的主要內容。

　　活動準備：

　　貓圖片、繞口令PPT、白貓與黑貓頭飾

　　活動流程：

　　一、謎語導入老師：小朋友們早上好，今天我們來玩猜謎語游戲，看看哪個小朋友回答的最快?

　　謎語

　　1：八字須,往上翹,說話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(幼兒答不出時進行第二個謎語)

　　2：頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說話好像小娃娃。

　　小朋友們快快動起你們小腦袋，好好想想。

　　預設答案：

　　a、"是貓。""哇哦!!對了，是貓。我們班那位小朋友家里養了貓啊!好，老師今天也帶來了小貓咪哦!"(出示圖片，進入下一環節)

　　b、"不知道或是其他。""我們在想想，這到底是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了沒有?好，那我們一起來看看這到底是什么。"(出示圖片，進入下一環節)

　　二、出示黑貓白貓的圖片并引導幼兒觀察圖片

　　1、出示第1、2張PPT,"周老師將小貓們帶來了，我們一起看看"讓幼兒獨自觀察圖片

　　2、提問："你們發現了什么?"幼兒："顏色不同""......"(對小朋友的回答做個總結，根據當時情況而定。)

　　3、今天周老師給小朋友們帶來了一首關于貓的繞口令，等下老師要聽聽那個小朋友的聲音最好聽。

　　三、出示《黑貓白貓》PPT并引導幼兒有節奏的朗讀繞口令

　　1、出示第3張PPT，題目《黑貓白貓》

　　2、出示第4張PPT，"有只/黑貓/長黑貓"并引導幼兒一起朗讀，(要求：慢讀、吐字清楚、有節奏。)

　　3、后面的句子同第4張PPT出現的形式一樣。

　　4、最后出示一張完整的繞口令，并引導幼兒朗讀繞口令。(要求：慢讀、吐字清楚、有節奏。)

　　四、故事情景表演并朗讀

　　1、請出配教老師表演

　　2、以角色扮演用故事的形式進行講述繞口令黑貓：大家好，我叫黑貓，這是因為我長了一身的黑毛。但是我一點都不喜歡黑色的毛，別人看見我都躲得遠遠的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛 ，那樣大家就會喜歡我了。

　　白貓：大家好，我叫白貓，大家看到我這身毛發就應該知道我叫什么了把。但是我一點都不喜歡白毛，因為我的主人說我不愛干凈，給我洗的干干凈凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發。

　　旁白：這天白貓和黑貓都跑出來找吃的，他們倆撞到了，你看看他，他看看你。這時黑貓開始向白貓打招呼了。

　　黑貓：你好，我叫黑貓。你叫什么名字啊。

　　白貓：你好黑貓，我叫白貓。

　　黑貓：哇哦，白貓，你的毛發好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜歡。

　　白貓：黑貓，你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來交換把，你喜歡我的白毛，我送給你。

　　黑貓：好的，來給，我的黑貓給你。

　　旁白：黑貓把黑毛脫下送給了白貓，白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。

　　(黑貓白貓一起來帶讀繞口令)

　　五、情景表演請幼兒上來進行情景表演并一起有節奏的進行朗讀繞口令結束課程

　　六、課后延伸：

　　告訴小朋友要學會與好伙伴分享。并在課后與小朋友以游戲形式來玩繞口令，也可以鼓勵幼兒大膽的進行改編繞口令。

　　活動反思：

　　繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。在活動中，我發現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來。

33、大班語言繞口令放牛逗猴教案反思

　　教學目標：能口齒清楚地讀準繞口令

　　課時：一課時

　　教學準備：書本上的六幅畫(畫下面標注繞口令)

　　教學過程

　　師：

　　小牛有天去放牛，上山見到樹上猴

　　小牛急忙丟下牛，站在樹下逗小猴

　　逗完小猴不見牛，小牛心里發了愁

　　早知逗猴會丟牛，不該丟牛去逗猴

　　教學反思：1.閱讀過程中強調讀準字音，順著故事情節背誦繞口令

34、大班語言繞口令盆和瓶教案

　　目標：

　　1.初步學會念繞口令，發音正確。

　　2.能初步的區別繞口令與兒歌的不同之處。

　　準備:

　　1.符合繞口令內容的圖標。

　　2.幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。

　　3.磁帶。

　　過程：

　　1.學習繞口令《盆和瓶》，分析繞口令的特點。

　　(1)快速的念繞口令，引起幼兒的興趣。

　　(2)出示圖標，引導幼兒邊看圖標邊說繞口令。

　　(3)分析繞口令的特點。

　　繞口令容易念嗎?為什么繞口令不容易念清楚?

　　小結：繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的，念的時候要分清楚。

　　(4)采用多種形式繼續念繞口令，集體、分組、個別相結合。

35、大班語言看圖學繞口令“李小牛”教案

　　目標：

　　1.進一步理解什么是寬容。

　　2.鍛煉在人前大膽競賽說的能力。

　　準備：

　　繞口令配圖三幅。

　　活動與指導：

　　1.欣賞繞口令《李小牛》(見附錄)

　　2.說說繞口令里講了什么事?

　　3.出示圖片，請幼兒按先后順序排圖，幫助幼兒理解繞口令內容。鼓勵幼兒向李小牛學習，學習他不愛計較是非，會原諒人。

　　4.看圖學說繞口令，并練習。

　　5.請幼兒五人一組對賽，看誰說的好。

　　6.請代表上前表演說。

　　附故事：

　　李小牛

　　小皮球，

　　跳下樓，

　　一下碰著李小牛。

　　李小牛，

　　摸摸頭，

　　一個青包圓溜溜。

　　青包圓，

　　揉一揉，

　　小牛上樓還皮球。

36、大班語言繞口令：動物歌教案反思

　　一、設計意圖

　　千奇百怪的動物歷來是孩子們的最愛，他們對神奇的動物世界充滿了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子們對動物的興趣顯得更加濃厚，于是，我們和幼兒共同開展為期三周的動物之旅，讓孩子們感受動物與人類之間的密切關系，并能以自己的方式表現出來，初步具有保護動物的生態環保意識。

　　主題活動開展以來，幼兒和家長熱情高漲，提供了很多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區角內，誰知幾個孩子在大背景圖上(老師設置的局部區角環境)擺放起動物圖片來，說是玩動物園的游戲。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動物歌》不正是眼前的情景嗎?繞口令是語言訓練的好教材，認真學習能使幼兒口齒靈活，在我們花園幼兒園以語言為特色的背景下，繞口令正是一種很好的教學資源，因此，我們在主題和幼兒的雙重背景下生成了此次教學活動，繞口令《動物歌》。

　　二、活動設計(大班語言：繞口令《動物歌》)

　　目標：

　　1.在看看、講講及動手操作的過程中，嘗試講述繞口令，學習發清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。

　　2.初步掌握繞口令的講述方法，激發學習繞口令的興趣。

　　準備：

　　教具：背景圖與插入角色(虎、鹿、豬、兔、鼠);相聲演員表演繞口令的視頻。

　　學具：幼兒人手一套指偶(帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動物指偶)

　　過程：

　　(一)、看看、找找、說說

　　1.在這片美麗的地方你們看到了什么?(搞清方位)

　　2.這里躲著一些小動物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢!請你們把眼睛閉起來，等我數到三，再把眼睛睜開(幼兒閉眼的同時，教師抽露動物的頭部)。

　　3."一、二、三!"找一找，在什么地方躲著誰?(以幼兒的話自己說，教師用兒歌詞句小結。)

　　4.大家數一數，有幾只動物在和我們玩捉迷藏的游戲!

　　5.我會用一個字來說這些動物的名稱(示范：老虎，我會用一個字說"虎")。誰的本領大，也會用一個字來說?(集體練習相似音)

　　(二)、聽聽、念念老師把動物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動物歌》。

　　1.教師示范朗誦。(平常速度)

　　2.幼兒練習。

　　(1)看誰本領大，會看著圖片，自己讀這首兒歌。(教師按照順序點圖，幫助幼兒自己練習兒歌)

　　(2)重點練習五個動物名稱的發音。

　　(三)、知道繞口令的特點

　　1.現在老師來念《動物歌》。這回請你們仔細聽，老師念的時候和平時有什么不一樣?(教師快速示范，讓幼兒在感受的基礎上念得更快)

　　2.你們會像老師一樣念得又快又對嗎?(請個別幼兒表演)小結：原來兒歌里有些字的發音很像，很難讀，念這些字時，舌頭動來動去很拗口，念得快容易出錯，這種兒歌，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念，但是只要我們認真學，經常練，舌頭就會變得很靈活，就會練得又快又對。我們一起來看看相聲演員他們的表演。

　　3.播放相聲演員表演繞口令的視頻。(讓幼兒從規范的表演中得出繞口令的特點)他們表演得好嗎?好在哪里?(又快又對)他們也是慢慢練才會越說越棒的。

　　4.引導幼兒又快又對地念繞口令。(用拍手的節奏)

　　(四)、示范仿編過渡語：小動物說小朋友的本領真大，會把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動物要重新換個地方躲起來，看誰本領大，能找出來，還能用繞口令的句子進行回答。

　　教師更換動物躲藏的位置。(虎鹿對換，鼠兔對換，豬不變)

　　1.一、二、三，眼睛睜開來，找一找，在什么地方躲著誰?

　　2.老師把小動物捉迷藏的事，重新編成了一首新的繞口令。(示范編的同時，暗示幼兒按方位學習仿編)

　　(五)、在動手操作中學習仿編，提升幼兒學習的興趣。

　　1.小朋友，你們的本領真大，學會了自己編兒歌，老師很高興，現在獎勵你們每人一套指偶，請你們自己和小動物玩捉迷藏的游戲，一邊玩，一邊編一編。

　　2.幼兒人手一套學具，自由擺放動物，自己用兒歌的語句進行表達。

　　3.請兩名幼兒(與教師排序不一致的)表演自己編講的繞口令。

　　還有好多小朋友想玩一玩，念一念，我們把它們帶到區角里去玩吧!

　　附：繞口令《動物歌》

　　山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只豬，大家數一數，一二三四五，虎鹿兔鼠豬。

　　活動反思：

　　本節課設計著力體現“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

　　1.集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結合生動有趣的.圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發點習得了識字方法;再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。

　　2.創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創設情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發表達欲望;在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發學生的識字興趣;在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。進而促進學生語文能力的提升。

37、大班繞口令上樓下樓教案反思

　　活動目標：

　　1、通過閱讀圖譜的方式學念繞口令，感受繞口令的特點。

　　2、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。

　　3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　融合目標：初步感受繞口令的朗誦形式，體驗繞口令的趣味性。

　　活動重點：通過自主閱讀圖譜的方式學念繞口令，感知繞口令的特點。

　　活動難點：讀出繞口令的節奏，探索把繞口令念得快的方法。

　　環境與材料創設：教學PPT，教室周圍事先貼好《上樓下樓》的繞口令。

　　活動課時：1課時設計思路：

　　一、選材的思考：

　　【我看到的】自由活動的時候，小朋友們圍著朱佳穎在聽她念兒歌。平時很普通的兒歌怎么會引起這么多小朋友的興趣呢?好奇心促使我過去一探究竟。原來朱佳穎在念"扁擔寬、板凳長"、"打醋買布"的繞口令。大家都覺得繞口令很有趣，跟著朱佳穎也想學一學。

　　【我想到的】繞口令作為我們中國特有的語言文化傳承至今，但現在的孩子已經很少接觸這樣的語言藝術，既然孩子們這么興趣高漲想要學習，為何不開展類似的活動，讓孩子們感受我國語言藝術的博大精深?于是，我設計了此次繞口令的活動。

　　二、活動價值分析：

　　"繞口令"是有意識地將一些聲、韻、調極易混同的字交叉重疊編成句子加以組合，形成一種讀起來很繞口但又妙趣橫生的語言形式。作為一種獨特的語言藝術，繞口令對幼兒期孩子的語言及思維發展具有極大的促進作用。它能有效地鍛煉孩子的口齒，克服口齒和語言上的發音問題;增進孩子的記憶力與快速反應能力。繞口令字音相近，極易混淆，要想念得既快又好，沒有清晰的思維、良好的記憶、伶俐的口齒是很難做到的。經常教孩子學說繞口令無疑會大大提高他們的語言表達能力，同時使他們的思維更具有敏捷性、靈活性和準確性。

　　在此次活動中，我打破了傳統的老師教，幼兒學的教學模式，而是運用圖文并茂的方式引導孩子自主學習。幼兒思維具體形象，一切從興趣出發，所以我為幼兒創設一個可以參與聽、說、演、玩的游戲情境，讓幼兒親身去體驗，去參與，并引導幼兒用肢體語言邊說邊演繞口令，使學習過程變得生動而有趣，幼兒在看看、說說、聽聽、玩玩、演演中，自主地求知。這種將學習同幼兒的生活，玩耍融為一體，以游戲和表演的方式讓幼兒參與的形式，不僅讓幼兒學得輕松愉快，而且使幼兒產生極大的成就感，使幼兒在情感上得到求知的滿足與自豪，整個教學過程幼兒始終處于興奮狀態，積極地去探索求知。

　　幼兒在教師創設的開放性的、體驗式的學習中學會繞口令后，還要引導幼兒讀出繞口令的節奏感，從而逐漸加快速度。每個字都要讀準咬清，決不能圖快，切記一個"慢"字，要先慢后快，循序漸進。讓孩子把每一個字的字音都念得準確無誤，把每一句話都說得清楚連貫，然后再逐漸加快。具體來說，就是指說的時候節奏適度，學的時候步步深人，練的時候融入畫面。

　　三、融合教學法的運用：

　　在活動中運用了一些輔助教學方法，激發幼兒自主學習的興趣。通過觀察法，引導幼兒有目的地觀察圖譜，從而理解整個繞口令的意思;通過游戲法，讓幼兒在參與比賽的過程中，體驗繞口令的樂趣和自主學習帶來的成功感;通過合作法，使幼兒進行合作表演，學會合作的方法，培養自控能力。

　　活動流程：

　　錄像導入--感知內容--活動延伸經驗回顧--操作感知--回歸生活活動過程：

　　一、錄像導入，引起興趣。

　　1、金老師要請你們看一段表演，看看他們是怎么表演的?聽一聽他們都在說些什么?

　　2、幼兒欣賞繞口令錄像。

　　3、師生共同小結繞口令的特點：把很多很相近的字，或者詞放在一起，而且內容繞口，說的時候要說的準確、清楚，速度要快。

　　二、觀察圖譜，學念繞口令。

　　1、感知箭頭的涵義，說說在哪里見過這樣的箭頭。

　　2、將箭頭和高樓的圖片結合，讓幼兒自主閱讀和理解。

　　3、一一出示"人"和"暈"的圖片，使幼兒理解。

　　4、將文字和圖片相結合，運用圖譜的方式，讓幼兒感知繞口令的主要內容。

　　5、小結：今天我們學的繞口令就是用圖譜的方式來念一念。前面的幾句要念的快，最后一句要表現出"暈"的感覺，念得慢一點。

　　注：此環節讓特殊幼兒說說圖片的意思，說出簡單的單詞。

　　三、幼兒自主嘗試，教師個別指導。

　　請幼兒到旁邊分散練習，教師重點指導有困難的幼兒。

　　注：此環節關注特殊幼兒是否能看懂圖片，說出簡單的單詞。

　　四、表演分享。

　　1、這首繞口令一共有幾句話?

　　2、個別幼兒說說不會念的幾句，大家共同解決。

　　3、請個別幼兒表演。

　　4、老師用拍手打節奏的方法念出繞口令的節奏和速度，引導幼兒用身體的各個部位打節奏來念一念，感受繞口令的特點。

　　注：此環節關注特殊幼兒是否能傾聽同伴的表演。

　　活動反思：

　　活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

38、大班語言教案：繞口令-黑貓白貓

　　幼兒園大班語言教案：繞口令-黑貓白貓

　　活動目標

　　1、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。

　　2、練習發準易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。

　　3、初步學會朗讀繞口令《黑貓白貓》，理解繞口令的主要內容。

　　活動準備：貓圖片、繞口令PPT、白貓與黑貓頭飾

　　活動過程

　　一、謎語導入

　　老師：小朋友們早上好，今天我們來玩猜謎語游戲，看看哪個小朋友回答的最快?

　　謎語1、八字須,往上翹,說話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。

　　(幼兒答不出時進行第二個謎語)

　　2、頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說話好像小娃娃。

　　小朋友們快快動起你們小腦袋，好好想想。

　　預設答案：

　　a、"是貓。""哇哦!!對了，是貓。我們班那位小朋友家里養了貓啊!好，老師今天也帶來了小貓咪哦!"

　　(出示圖片，進入下一環節)

　　b、"不知道或是其他。""我們在想想，這到底是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了沒有?

　　好，那我們一起來看看這到底是什么。"(出示圖片，進入下一環節)

　　二、出示黑貓白貓的圖片并引導幼兒觀察圖片

　　1、出示第1、2張圖片

　　老師將小貓們帶來了，我們一起看看"讓幼兒獨自觀察圖片

　　2、提問："你們發現了什么?"幼兒："顏色不同""、、、、、、"

　　(對小朋友的回答做個總結，根據www.qinzibuy.com當時情況而定。)

　　3、今天周老師給小朋友們帶來了一首關于貓的繞口令，等下老師要聽聽那個小朋友的聲音最好聽。

　　三、出示《黑貓白貓》PPT并引導幼兒有節奏的朗讀繞口令

　　1、出示第3張圖片，題目《黑貓白貓》

　　2、出示第4張圖片，"有只/黑貓/長黑貓"并引導幼兒一起朗讀，(要求：慢讀、吐字清楚、有節奏。)

　　3、后面的句子同第4張圖片出現的形式一樣。

　　4、最后出示一張完整的繞口令，并引導幼兒朗讀繞口令。(要求：慢讀、吐字清楚、有節奏。)

　　四、故事情景表演并朗讀

　　1、請出配教老師表演

　　2、以角色扮演用故事的形式進行講述繞口令黑貓：大家好，我叫黑貓，這是因為我長了一身的黑毛。

　　但是我一點都不喜歡黑色的毛，別人看見我都躲得遠遠的，都不愿意跟我玩。

　　我希望自己可以擁有白色的毛，那樣大家就會喜歡我了。

　　白貓：大家好，我叫白貓，大家看到我這身毛發就應該知道我叫什么了把。但是我一點都不喜歡白毛，因為我的主人說我不愛干凈，給我洗的干干凈凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發。　　旁白：這天白貓和黑貓都跑出來找吃的，他們倆撞到了，你看看他，他看看你。這時黑貓開始向白貓打招呼了。

　　黑貓：你好，我叫黑貓。你叫什么名字啊。

　　白貓：你好黑貓，我叫白貓。

　　黑貓：哇哦，白貓，你的毛發好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜歡。

　　白貓：黑貓，你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來交換把，你喜歡我的白毛，我送給你。

　　黑貓：好的，來給，我的黑貓給你。

　　旁白：黑貓把黑毛脫下送給了白貓，白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。

　　(黑貓白貓一起來帶讀繞口令)

　　五、情景表演請幼兒上來進行情景表演并一起有節奏的進行朗讀繞口令結束課程

39、大班語言打醋買布教案反思

　　活動目標：

　　1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容。

　　2、練習發準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

　　3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。

　　2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔;實物道具：醋、布。

　　3、字卡：顧、醋、布、兔。

　　4、小鼓一只;幼兒已會做“百家姓”的游戲。

　　活動過程：

　　一、游戲“百家姓”。

　　1、老師問：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答：“喂喂喂!我姓×。”"屈,老師.教,案,網"

　　2、老師說：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里。”

　　(游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。)

　　二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學習朗誦繞口令的第一、二、三句。

　　1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)

　　2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧。”

　　3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢?

　　(表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話，)

　　4、(出示實物道具：醋、布)師：看!顧爺爺到底買了什么?練習發準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。)

　　5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。

　　三、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險的事情呢?

　　1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。

　　2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗誦第四句。

　　3、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢?

　　4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。

　　四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

　　五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結果。

　　1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

　　(老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。)

　　2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布。”

　　六、小結“什么叫繞口令?”

　　1、師：這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。

　　2、師：現在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好?(好)

　　3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。

　　七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

　　1、集體朗誦一遍。

　　2、聽爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽客人老師朗誦一遍。)

　　3、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

　　4、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節奏。)

　　5、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。

　　(延伸活動：為幼兒提供紙張和彩色筆，引導幼兒為繞口令配上好看的圖畫。)

　　附文：

　　打醋買布

　　有位爺爺他姓顧，

　　上街打醋又買布，

　　打了醋、買了布，

　　回頭看見鷹抓兔。

　　放下醋，擱下布，

　　上前去抓鷹和兔。

　　飛了鷹、跑了兔，

　　打翻醋、醋濕布。

　　教學反思：

　　繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內容及文字的發音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。

　　《打醋買布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。

　　在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發音時還不夠準確，還要加強發音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。

40、大班主題繞口令貓和包教案反思

　　一、活動目標

　　1.能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

　　2.練習發準易混淆的字音：寶(bǎo)、包(bāo)、貓(māo)、叼(diāo)。

　　3.喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。

　　4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　5.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　二、活動準備1.根據繞口令內容制作圖標：小寶、小貓、包各四個。

　　2.圖片一：小寶、小貓、包3.圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。(排列順序各不同)三、指導要點1. 活動重點：理解內容，學習背誦繞口令。

　　2.活動難點：準確發音，能快速朗誦繞口令。

　　3. 指導要點:通過圖標、游戲等方式引導幼兒學習繞口令并找出讀音相近，容易混淆的字。

　　四、活動過程1.圖片激趣出示圖片一：小寶、小貓、包。

　　提問：這是什么?它們之間到底發生什么有趣的事呢?

　　(老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解內容)2.欣賞繞口令《貓和包》。

　　(1)教師示范朗誦繞口令1-2遍。

　　(2)提問："你聽到了什么?"根據幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來。(例如第一句：小寶拿包逗小貓，老師把圖標按小寶、包、貓順序放置)(3)幼兒看著圖標初步練習朗誦繞口令2-3遍。

　　提問：你在念繞口令時有什么感覺?你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字?

　　教師小結：原來，這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近，容易混淆，念起來較拗口，念快時容易念錯，我們念的時候要注意。

　　3，練習讀準相近音。

　　(1)老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來并進行練習。

　　(2)游戲：擊鼓傳圖片二游戲規則;聽鼓聲傳圖片，鼓聲一停，圖片在誰的手里誰就站起來大聲念，其他幼兒跟著念。

　　4.借助圖標學習繞口令。

　　(1)教師逐漸減少圖標的方法，幫助幼兒記憶繞口令內容。

　　(2)不使用圖標練習朗誦。

　　5.運用多種形式進行繞口令比賽。

　　(1)加入節奏練習：引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節奏。

　　(2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進行比賽。

　　(3)"繞口令秀"：鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。

　　五、評價要素1.是否能準確發音，并能不間斷地快速朗誦繞口令。

　　2.能否積極、富有興趣地投入到繞口令的游戲當中。

　　六、活動建議1.把圖標投放區角中，讓幼兒自主利用圖標自主練習，或繼續進行繞口令比賽活動。

　　2.引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

　　附：繞口令貓和包小寶拿包逗小貓，小貓叼走小寶的包，小寶追貓去要包，貓叼包和小寶藏貓貓。

　　教學反思：

　　繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發音很容易混淆，難以掌握。活動的開始，教師通過圖片引入，激發幼兒學習的興趣，接著示范朗讀——練習混淆字的發音——根據圖表學習繞口令——通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。

　　活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。看著圖普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

41、大班主題繞口令：瓜兒大教案反思

　　一、活動目標

　　1.練習繞口令，練習發準易混淆的字音"關(guan)","夸(kua)"，"瓜(gua)"，感知繞口令的韻味。

　　2.通過看圖文以及輪流接念的方式學習繞口令。

　　3.樂意參與游戲活動。

　　二、活動準備

　　1.圖片：冬瓜、西瓜若干。

　　2.文字標記：西關隊、東關隊、夸各若干。

　　三、指導要點

　　1.活動重點：學習繞口令，感知繞口令的韻味。

　　2.活動難點：發準易混淆的字音。

　　3.指導要點：鼓勵幼兒仔細觀察圖文、注意傾聽、積極參與游戲，在看圖文、玩游戲的活動中學會準確念讀繞口令。

　　四、活動過程

　　1.游戲導入交代規則：老師把"關"字說給一排的第一個人聽，一直往下傳，傳到最后一個人時大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習發"關"字的音。(同樣方法練習發"夸、瓜"字的音。)

　　2.學習繞口令。

　　(1)教師朗誦繞口令。(提示幼兒聽一聽繞口令中有剛才我們傳字游戲中的哪個字)

　　(2)繞口令講了些什么?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)

　　(3)教師帶領幼兒朗誦繞口令1到2遍。

　　3.繞口令游戲

　　(1)分組開展游戲。

　　將小朋友分成"東關隊"、"西關隊"兩隊，采用輪流念繞口令的方法，進行游戲活動。(提示幼兒念繞口令時，聲音響亮、清楚、正確的一隊就添上一個瓜，如果說錯了，就不給瓜。最后 ，數一數、比一比、哪一隊的瓜最多，就是勝利的生產隊。)

　　(2)教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口令，使幼兒進一步了解游戲規則。

　　教師：西關隊種冬瓜。

　　幼兒：東關隊種西瓜。

　　教師：西關隊夸東關隊的西瓜大。

　　幼兒：東關隊夸西關隊的冬瓜大。

　　(3)分組一對一開展游戲。

　　分別請兩隊的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。

　　教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。

　　教師帶領幼兒數一數"東關隊"的西瓜和"西關隊"的冬瓜數量，評出勝利者，并給予掌聲獎勵。

　　交換生產隊，游戲重新進行。

　　4.小結你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(關、夸、瓜)教師小結：原來，繞口令是由許多讀音相近，容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時容易念錯，只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又好。

　　五、評價要素

　　1.是否積極主動參與游戲。

　　2.是否念準、念清楚易混淆的字。

　　六、活動建議

　　1.日常生活動經常與孩子玩繞口令游戲。

　　2.家長與孩子在家中玩類似游戲。

　　附：繞口令

　　瓜兒大西關隊種冬瓜，東關隊種西瓜。

　　西關隊夸東關隊的西瓜大，東關隊夸西關隊的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜兒個個大。

　　活動反思

　　繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。在活動中，我發現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來。

42、大班繞口令主題白貓和黑貓教案反思

　　一、活動目標

　　1.喜歡學習繞口令，能口齒較清楚地背誦繞口令。

　　2.引導幼兒注意傾聽詞句，能敏捷地變換拗口的詞句。

　　二、活動準備

　　1.圖片：白貓黑鼻子，黑貓白鼻子。(圖1)

　　2.幼兒用書(繞口令內容的圖片三幅。(圖2--4))

　　3.排練表演。道具：白貓，黑貓面具各一副。綠色地毯一塊及半濕泥巴。

　　三、指導要點

　　1.活動重點：能口齒較清楚地念繞口令;

　　2.活動難點：能敏捷地變換拗口的詞句。

　　3.指導要點：通過情景表演讓幼兒理解繞口令的內容，同時引導幼兒聽聽、看看、說說、念念，幫助幼兒理解記憶詞句，變換拗口的詞句。

　　四、活動過程

　　1.介紹角色，引起學習興趣。

　　(1)猜一猜教師：今天來了一對好朋友，請你們猜猜是誰?教師念謎語："胡子翹，妙妙叫，夜晚捉老鼠，白天睡大覺。"猜猜是誰?

　　(2)看看，講講(猜出后出示圖片白貓和黑貓)瞧!這一對小貓多可愛，可愛在什么地方?

　　(3)想一想教師：白貓黑鼻子，黑貓白鼻子。可是有一天，這對貓的鼻子都成了花鼻子，這是怎么回事?

　　2.觀看情景表演，理解繞口令的內容

　　(1)情景表演

　　(2)表演后問白貓、黑貓為什么哈哈大笑?

　　3.聽聽、念念我把剛才白貓黑貓玩耍時發生的趣事，編成一首繞口令給你們聽。

　　(1)教師以平時速度示范朗讀繞口令。朗讀后問：你聽到了什么?你覺得哪句話很有趣?(幼兒按自己的意思講，教師以繞口令句強化印象。)

　　(2)以三幅小圖提示，幫助幼兒理解，記憶詞句。

　　圖一：白貓、黑貓有什么不同?它倆怎么會成花鼻子?(學習1-2句)觀察圖二-四：在自由講述的基礎上，學習3-7句

　　(3)幼兒看圖，教師以較快的速度朗讀繞口令，給幼兒一個完整的印象。

　　(4)互助與練習。看誰的本領大，會自己看著圖，自己學會這繞口令，千萬別把詞讀錯了。

　　(5)教師以快速示范朗讀繞口令，增進幼兒學習的興趣，知道繞口令要念得很快。

　　(6)幼兒跟隨教師快速念，體會和找出念得快時，容易讀錯的詞。

　　鼓勵幼兒在日常生活中練習由慢速到逐漸加快速度，只有多練習，舌頭才會變得更加靈活，說話才會更加清晰。

　　五、評價要素

　　1.是否喜歡聽、念繞口令，感受繞口令帶來的樂趣。

　　2.是否在口齒清晰、快速地讀繞口令。

　　六、活動建議

　　1.在語言角看圖練習讀繞口令。

　　2.在幼兒比較熟練的基礎上，進行繞口令比賽。

　　情景表演(幼兒戴著貓面具出場，自我介紹與表演)白貓：我叫白貓。 黑貓：我叫黑貓。

　　白、黑貓：我兩顏色相反，你們千萬別搞錯喲!

　　白貓：我是白貓黑鼻子。 黑貓：我是黑貓白鼻子，有趣嗎?

　　白貓：今天天氣真好，我們出去玩耍，好嗎?

　　黑貓：好，到草地上玩吧。(白貓走到有濕泥巴的綠色地毯，并在地上滾來滾去，乘幼兒不注意時，收沾臟泥巴，往面具的鼻子上粘。)白貓：哎呀，你的鼻子臟了，我來給你擦鼻子(用沾有泥巴的手去抹黑貓的鼻子)。

　　黑貓：你的鼻子也臟了，我來給你擦鼻子。(動作同上)(白貓黑貓相互對視，手指點對方的鼻子，捧腹大笑。)附繞口令白貓和黑貓白貓黑鼻子黑貓白鼻子白貓黑貓滾地玩泥巴弄臟兩鼻子白貓給黑貓擦鼻子，黑貓給白貓擦鼻子，哈哈，他倆都成了花鼻子。

　　活動反思：

　　繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。在活動中，我發現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來。

43、中班語言活動繞口令《虎鹿豬兔鼠》教案反思

　　活動目標：

　　1、會口齒清楚、流利地說繞口令。

　　2、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：

　　掛圖、動物圖片

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　師：小朋友你們是不是去過很多地方?今天老師帶來了一幅圖，看一看這是什么地方?出示圖片，幼兒觀察指認。

　　二、依次出示圖片，請幼兒觀察，引出繞口令內容。

　　師：這里有許多的小動物，你們來看看都有誰?如：出示老虎圖片，讓幼兒觀察動物的動態，教師強調動詞，先說出地點再說動詞最后說動物。

　　三、教師示范朗誦繞口令。

　　1、慢說一遍，強調幼兒說清字音(動物字音)

　　師：這幅圖可以編成一首好聽的繞口令，先聽老師說一遍(帶動作)。這首繞口令好聽嗎?小朋友們在說繞口令的時候要把每個字的字音說的清清楚楚，老師再說一遍，你聽一聽這邊和剛才那遍有什么不同。

　　2、快說一遍。

　　四、幼兒學說繞口令。

　　1、看圖說

　　2、帶動作說

　　3、跟節奏說(節奏先慢后快)

　　五、結束部分。

　　教師說前半句，小朋友說后半句。

　　活動反思：

　　首先該后動適合本年齡段的孩子，并且此活動方式適合我班孩子特點。孩子們在說兒歌時都喜歡帶上動作，在一個用拍節奏的方式說繞口令，激發了幼兒的興趣，能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來。 其次這個活動雖然時間有一點長了，但沒有一個孩子 不參加到我的活動中來。最后活動目標也很好的完成了。美中不足的是活動時間有一點過長。

44、中班語言活動繞口令《虎和兔》教案反思

　　設計意圖：

　　生活中幼兒有一些字詞讀不清楚，特別是近音字。針對幼兒的年齡特點，設計了語言互動繞口令《虎和兔》，利用圖畫組成圖譜，并且安排了游戲"巧嘴巴廣播和金話筒獎勵”，激發幼兒敢說想說，旨在強調幼兒對易讀錯的字音有更好的掌握。

　　虎和兔是兩種差別很大的動物，繞口令中虎和兔的發音很相似，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔鉆窩，虎撲兔”的句子比較繞口，加上情節生動，充滿了趣味性。幼兒從中感受了虎的兇猛和兔子的機靈，在快樂的活動中，讓幼兒分辨清楚易相似發音的字詞句，初步感受繞口令與普通兒歌的不同。

　　活動目標：

　　1、學習繞口令，能比較清楚、準確地讀準繞口令中的字音。

　　2、感受繞口令的節奏，提高幼兒學習繞口令的興趣。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動重難點：

　　活動重點：學說繞口令

　　活動難點：學說難念的字與易讀錯的字及讀不準的句子。

　　活動準備：

　　圖片、按句子設計的圖譜 、虎和兔頭飾、若干金話筒

　　活動過程：

　　一、出示圖片，引起幼兒興趣。

　　1、這是什么地方，有誰?

　　2、他們之間發生了什么事?

　　3、老虎吃到兔子了嗎?結果怎樣?

　　二、了解繞口令的內容

　　1、教師引導幼兒看圖講述，了解內容。

　　2、教師誦讀繞口令，引起幼兒學習興趣。

　　三、幼兒學說繞口令

　　1、看圖譜學說繞口令。(重點說相似的字和易讀錯的句子)

　　2、玩游戲:巧嘴巴廣播和金話筒獎勵。(讓幼兒想說、敢說、大聲說)

　　3、跟節奏由慢到快學說繞口令。(通過拍腿、跺腳、拍手、讓幼兒感受繞口令的韻味)

　　四、情景表演，表現繞口令內容

　　1、教師和一名幼兒戴頭飾扮演虎和兔，進行情景表演，其余幼兒說繞口令。

　　2、分組扮演虎和兔，邊表演邊說繞口令。

　　五、教師小結：結束繞口令表演后，教師教育幼兒遇到危險的時候不要驚慌，要學習小兔子機靈勇敢，肯動腦筋，能保護好自己不受傷害。

　　活動延伸：

　　教師把圖片投放到語言活動區，請孩子們講講他們之間還會發生生么樣的事情。

　　活動反思：

　　本次語言活動是我在單位賽講時的內容，我首先對《指南》語言領域進行學習，提高自我認識，和本班王老師深入探討，多次試講，最終利用生動的圖譜、金話筒獎勵和分角色表演形式，有效地提高了幼兒對繞口令學習活動的興趣，并且促進了孩子敢說、想說、喜歡說的欲望。我班幼兒在本次活動中表現積極踴躍，興趣很濃。尤其是幼兒通過看直觀的圖譜能很快熟練掌握里面的字詞句，不僅解決了重點難點也讓孩子們說起來更順口流利，為幼兒在后面金話筒與角色表演中打下了堅實的基礎，能讓孩子們很快跟上節奏由慢到快說繞口令，看到孩子們學的起勁，說的興高采烈，完全融入故事情節，作為老師由衷的欣慰。

　　這次活動 美中不足的是當我看了應彩云老師的講座后，才想起來自己畫的圖片還是有點小，不能照顧到每個幼兒，應該把圖片掃描下來做成ppc，這樣效果會更好，更容易讓孩子們看清楚，不會出現有些孩子很費勁的在伸長脖子看圖片的現象，圖譜也應該人手一份，讓孩子親自感知，這樣給孩子們創設的語言空間會更大，更能引發孩子的說的欲望。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的大班语言教案绕口令《打醋买布》的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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